淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

1、    淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合    鄒枚摘 要：語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程中占非常重要的地位。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段。因此，優(yōu)化語文教學(xué)、提高教學(xué)效益是廣大語文教師共同關(guān)注的課題。小學(xué)語文閱讀寫作語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程中占非常重要的地位。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效益這是廣大語文教師共同關(guān)注的課題。然而，長(zhǎng)期以來教師片面地認(rèn)為語文閱讀教學(xué)就是閱讀，作文教學(xué)就是作文，閱讀與寫作脫節(jié)，失去了語文教學(xué)的本來面目，這是以往語文教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題。閱讀和寫作是語文教學(xué)的雙翼，而

2、并非風(fēng)馬牛不相及。閱讀與寫作可以說是一對(duì)孿生姐妹，二者相輔相成。因此，在當(dāng)前我們要將閱讀與寫作結(jié)合起來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 寫作教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而從教學(xué)內(nèi)容方面來看，學(xué)生更容易對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，因?yàn)橄鄬?duì)來說更加容易，而作文往往會(huì)成為小學(xué)生比較頭疼的內(nèi)容。然而，閱讀與寫作之間是可以相互助益的，伴隨著閱讀量的增加，學(xué)生的詞匯量增加、語感豐富，慢慢就會(huì)對(duì)寫作更有信心，再加之及時(shí)的鼓勵(lì)強(qiáng)化，小學(xué)生就能消除對(duì)寫作的畏難情緒，逐漸學(xué)會(huì)寫作，樂于寫作。因此，在教學(xué)中，我們要注意打通閱讀和寫作之間的壁壘，充分發(fā)揮兩者之間的

3、相互聯(lián)合作用，讓學(xué)生喜歡閱讀和寫作，對(duì)語文越來越有信心和興趣。一、注重激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的濃厚興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要著力激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的濃厚興趣，而相對(duì)來說，學(xué)生更容易對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，究其原因，閱讀相對(duì)來說沒有什么困難，而且當(dāng)前閱讀的資源也非常豐富，任何閱讀水平的學(xué)生都可以找到適合自己的讀物，從中體會(huì)到了解未知、學(xué)習(xí)新知的滿足感。因此，從小學(xué)低年級(jí)開始，教師就

4、應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，多給學(xué)生一些自由閱讀的時(shí)間和空間，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生喜愛的情感，繼而逐漸增加閱讀的難度，學(xué)生的閱讀水平也就逐漸提高了?？梢哉f，閱讀是寫作的前提，把對(duì)閱讀的興趣培養(yǎng)起來之后，我們就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和自信。一般來說，在低年級(jí)階段，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容開始，更容易讓他們產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣。對(duì)于初次接觸寫作的小學(xué)生來說，首先讓他們寫一些身邊熟悉的人和事，字?jǐn)?shù)也不要太多，告訴他們寫作的基本格式，就可以放手讓他們自由地創(chuàng)作了。例如，可以把題目命名為我喜歡的游戲××，我想對(duì)你說我的周末我的一次旅行等，這些題目更貼近學(xué)生的日常生活，更容易上手，也更容易激發(fā)學(xué)生興趣

5、。另外，我們也要從評(píng)價(jià)的角度給學(xué)生更多的信心，讓他們產(chǎn)生對(duì)寫作的成就感、喜悅感。小學(xué)階段的學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展還不夠充分，他們更多依賴外在的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，因此，來自家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)贊揚(yáng)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的鼓舞作用，讓他們產(chǎn)生對(duì)自己的積極認(rèn)識(shí)。對(duì)于寫作中學(xué)生的表現(xiàn)，教師要努力找到其中的閃光點(diǎn)，用班內(nèi)表揚(yáng)或者單獨(dú)給評(píng)語的形式讓學(xué)生接受到教師對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)然，只有肯定學(xué)生不會(huì)有太大的進(jìn)步，還需要教師在肯定之后，把學(xué)生寫作過程中所反映出來的問題講明，讓他們?cè)趯懽魉缴嫌懈嗟奶岣吆瓦M(jìn)步，從而對(duì)寫作越來越有信心，越來越有興趣。在年級(jí)逐漸增高以后，就可以多開展一些豐富多彩的寫作活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)

6、生對(duì)寫作的動(dòng)力和興趣。比如，鼓勵(lì)他們參加作文競(jìng)賽活動(dòng)，或者教師可以利用新媒體，把每周學(xué)生一些好的習(xí)作，發(fā)到教師自己的微信公眾號(hào)里，這樣的形式，都可以給他們更多滿足感、成就感，從而對(duì)寫作的興致更濃。二、從讀到寫，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，有利于從讀到寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。（一）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)技巧現(xiàn)代教學(xué)提供個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀，提出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不要作過多

7、的干涉。那么，學(xué)生的閱讀成果如何體現(xiàn)。只有讀與思，而沒有議與論的閱讀同樣是徒勞的。不管是口頭還是書面寫作，都是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的主要途徑。這是一個(gè)將自己的見解與文本結(jié)合的過程，正是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性與才能的重要機(jī)會(huì)。通過寫作，學(xué)生可以接觸到更多的見解，可以展開充分的交流與交匯，展開激烈的討論，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流與互動(dòng)，使得課堂上擁有更多的標(biāo)新立異與獨(dú)樹一幟，在交流與討論的過程中達(dá)成共識(shí)，與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生才可以真正地走進(jìn)作者的世界、走進(jìn)文本，看到自己閱讀的成果。這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生理解能力具有重要作用。 選入語文教材的文章，都是從篇章結(jié)構(gòu)上比較合理，

8、遣詞造句上比較用心的佳作。因此，這些文章可以作為學(xué)生寫作中模仿的對(duì)象。對(duì)于一篇課文的學(xué)習(xí)，我們首先讓學(xué)生通過閱讀了解文章內(nèi)容，進(jìn)一步地就要引導(dǎo)他們注意文章的結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)和好詞佳句，對(duì)于這些方面的注意和模仿，實(shí)際上就是給他們的寫作積攢著一些思路、方法和素材。在寫作課中，我們可以就讓學(xué)生寫一些模仿性的文章，讓他們熟悉基本的寫作思路，從而做到心中有數(shù)，不慌不燥。（二）在寫作中養(yǎng)成良好習(xí)慣一個(gè)良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。新世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展、信息瞬間萬變的時(shí)代，抱著書本不放、停滯不前是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)所需要的是不斷學(xué)習(xí)的人。而閱讀與寫作正是人類獲取信息、提煉信息的重要手段，閱讀

9、與寫作貫穿于我們的整個(gè)學(xué)習(xí)與工作之中。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有必然性、必要性與重要性。我國(guó)古代教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x與思是一體的，沒有深入思考的讀只會(huì)浮于形式，無法深入其本質(zhì)，自然無法領(lǐng)會(huì)其精髓。閱讀的過程中要邊讀邊思，學(xué)會(huì)用筆記錄下自己的閱讀心得、所感所悟，這樣才能達(dá)到知識(shí)的真正內(nèi)化，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的深入理解，這樣的讀才是高效的。通過寫作可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用筆記錄所見所聞、所感所想、所悟所思，這可以推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生養(yǎng)成用筆隨時(shí)記錄的良好閱讀習(xí)慣?？傊?，閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要教師長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。因此，我們要讓學(xué)生從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，逐漸提高寫作能力，逐漸提高對(duì)語文學(xué)科的自信心。參考文