淺談客艙英語教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)

1、    淺談客艙英語教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)    【摘要】基于現(xiàn)階段客艙英語教學(xué)中存在學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)興致不高，以及掌握眾多語法知識(shí)但是卻不能學(xué)以致用等實(shí)況，提出了在客艙英語教學(xué)中做好學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的建議。本文具體是從適當(dāng)減縮英語教師講解比例、充分利用課堂教學(xué)環(huán)境以及開展多樣化英語課外活動(dòng)三類教學(xué)策略來闡述，希望在培養(yǎng)與提升客艙專業(yè)學(xué)生英語聽說能力方面有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】客艙英語 聽力能力 口語交際能力 培養(yǎng)策略對(duì)于客艙英語專業(yè)教學(xué)而言，重視對(duì)學(xué)生英語能力整體培養(yǎng)工作是極為必要的?？团撚⒄Z注重的是空乘人員與旅客的溝通能力，在現(xiàn)階段的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力

2、與口語交際能力卻存在較大的缺陷，這一現(xiàn)象也是航空公司在面試我校航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生時(shí)提出來的，對(duì)客艙行業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成上起到一定的限制作用。本文以提升學(xué)生客艙英語聽說能力為論點(diǎn)，做出如下論述內(nèi)容。一、教師適當(dāng)壓縮英語講解時(shí)長(zhǎng)這一教學(xué)策略的編制與實(shí)施，是激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)問的內(nèi)在動(dòng)力。在過去客艙英語教學(xué)中，教師發(fā)揮導(dǎo)向作用的同時(shí)，將課堂的主體地位占據(jù)了，從某種程度上講削弱了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情度，此時(shí)教師在獲得預(yù)設(shè)教學(xué)成果環(huán)節(jié)上存在較大難度。自素質(zhì)教育理念提出以來，提倡在課程教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)的作用。那么在這樣的客艙英語教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生借用自體

3、智慧，為英語聽說能力的培養(yǎng)與提升構(gòu)建活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，此時(shí)學(xué)生對(duì)英語聽力、口語交流技巧學(xué)習(xí)的興致是極為高漲的。教師一定要沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維的局限性，借助創(chuàng)設(shè)情景的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題思考的積極性，以小組合作的方式探究客艙英語知識(shí)應(yīng)用的方法。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師盡可能降低“黑板+粉筆”這一傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用的次數(shù)，將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)計(jì)算整合進(jìn)客艙英語課程教學(xué)中，以ppt的形式靈活的講解課程知識(shí)，與學(xué)生一起聆聽優(yōu)美音樂、賞析影視片段與精彩演講等?？傊?，在客艙英語教學(xué)教師適當(dāng)壓縮英語講解時(shí)長(zhǎng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的興致，構(gòu)建英語聽說訓(xùn)練的語言環(huán)境方面體現(xiàn)出巨大的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生的聽說能力得到切實(shí)的培養(yǎng)也是毋庸

4、置疑的事實(shí)。二、充分利用課堂教學(xué)環(huán)境在學(xué)生未畢業(yè)之前，課堂環(huán)境始終是其英語聽說能力練習(xí)的重要場(chǎng)所，更是其獲得知識(shí)的重要途徑，所以教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語聽力能力鍛煉與口語知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師也應(yīng)該對(duì)自體職業(yè)素養(yǎng)提出一定的標(biāo)準(zhǔn)，即減少方言、漢語等語句應(yīng)用次數(shù)。在課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師不要因?yàn)閷W(xué)生之間英語水平存在差異性，而決定不用地道英語講授課程知識(shí)，也不能屢次應(yīng)用極為簡(jiǎn)易的英語語句講授課程知識(shí)。其實(shí)教師在客艙英語能夠高頻率的使用英語對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多觸及英語的機(jī)會(huì)，這在培養(yǎng)其聽說能力方面發(fā)揮的作用是極為顯著的。并且在這一過程中，教師在獲得學(xué)生的反饋信息環(huán)節(jié)上帶有時(shí)

5、效性與全面性特征，參照多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)情況，對(duì)語速進(jìn)行適度調(diào)整，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)進(jìn)度之間帶有同步性特征。在課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該以最巧妙的方式將培養(yǎng)學(xué)生聽力能力與口語能力工作有機(jī)整合在一起，確保其兩者運(yùn)行腳步的一致性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、督促與指導(dǎo)學(xué)生使用英語思維與視角去解析相關(guān)問題，應(yīng)用英語聽說能力對(duì)英語語言進(jìn)行嫻熟應(yīng)用。在課堂教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用英語知識(shí)，激發(fā)對(duì)客艙英語知識(shí)應(yīng)用的積極性。例如，在每一新課開展之前，教師為學(xué)生創(chuàng)辦“課前2min英語演講”活動(dòng)，這是將學(xué)生思維融合進(jìn)客艙英語教學(xué)中的有效方式之一。即在新課未導(dǎo)入之前的36min

6、中教師以學(xué)號(hào)為依據(jù)布置23名學(xué)生進(jìn)行演講，初始階段應(yīng)用命題演講形式，在運(yùn)行過程中伴隨著學(xué)生聽說能力的提升應(yīng)用即興演講模式，教師將學(xué)生演講成績(jī)納入進(jìn)其平時(shí)成績(jī)中。這類課程活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開展，在調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語興致方面體現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性，現(xiàn)有知識(shí)轉(zhuǎn)型為有聲語言，學(xué)生也切實(shí)的感受到來自客艙英語語言的快樂。三、創(chuàng)辦多樣化的英語課外活動(dòng)客艙英語聽說能力培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)若要達(dá)成，單純的依賴教師在課堂上幾十分鐘的講授，是無法達(dá)到個(gè)體對(duì)一門語言巧妙應(yīng)用這一現(xiàn)實(shí)需求的，此時(shí)積極創(chuàng)辦多樣化英語課外活動(dòng)就顯得尤為重要了。客艙英語教師在對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃之時(shí)，應(yīng)該做好學(xué)生意見采納工作，參照個(gè)體的實(shí)際需求開展活動(dòng)。比如，進(jìn)行英

7、語第二課堂活動(dòng)，可以設(shè)置英語辯論賽、英語故事會(huì)、英語角、英文歌手晉級(jí)賽、“話劇我來演”等多樣化形式的英語交流活動(dòng)。以英語辯論賽為實(shí)例進(jìn)行分析，比賽初期教師可以參照近期學(xué)生學(xué)習(xí)的英語相關(guān)話題對(duì)題目進(jìn)行設(shè)置，這在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)興致方面發(fā)揮顯著作用的同時(shí)，也能夠協(xié)助教師檢測(cè)學(xué)生前期對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)況，協(xié)助學(xué)生一起彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷。四、結(jié)束語在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代中，英語被應(yīng)用在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，英語也作為一門重要學(xué)科受到全社會(huì)的高度重視?？团撚⒄Z教學(xué)中，學(xué)生的聽說能力若沒有得到有效的提升，那么教師及時(shí)對(duì)教學(xué)方法施以調(diào)整與優(yōu)化對(duì)策是極為必要的，以學(xué)情為基點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大對(duì)學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)力度。同時(shí)在教學(xué)中不斷總