淺談小學班主任管理中的技巧與智慧

1、    淺談小學班主任管理中的技巧與智慧    付卓瑪摘 要：班級管理是一項錯綜復雜的工作，尤其是小學階段的班級管理工作，涉及內(nèi)容比較廣泛，學生又是處于思想活躍、情感發(fā)展階段，教師在進行班級管理中，既要注重學生全面發(fā)展，又要提升班級管理效果，就需要班主任教師深入探尋研究，創(chuàng)新實施管理措施，提升管理成效。關鍵詞：小學;班級;管理管理是一項具有深厚知識內(nèi)容的學科，尤其是學校的班級管理工作，其管理對象是實實在在的鮮活個體，小學生又處于蓬勃發(fā)展階段，其心理素養(yǎng)極其不成熟，教師管理措施不當，對于學生的心理成長具有重要影響。作為班主任教師，必須要創(chuàng)新管理思維模式，采

2、取有效管理方法手段，提升小學班級管理效果。一、 小學班級管理中常見弊端及缺點小學班級管理工作，作為班主任教師是擁有絕對的權威的，對于這種絕對權威權力的使用中，班主任的不當管理措施會弱化管理效果。（一） 不能充分發(fā)揮學生年齡天性學校班級管理是一項綜合性工作，班主任實施管理的對象是自己班級的學生，學生作為一個鮮活個體，有其特有性格特點，教師為了管理效果快速體現(xiàn)，往往都是采取“一刀切”的形式，限制了學生個性發(fā)展，將其個性特點壓抑，不利于學生全面發(fā)展。（二） 管理的形式手段比較簡單班級管理工作錯綜復雜，小學班主任教師都是由主課教師兼任，作為班主任，教師要從事班級，作為任課教師其又要進行課程教學實施，這

3、種雙重身份工作壓力，導致教師管理過程中缺乏研究探索，管理措施比較簡單，管理效果缺乏科學性。（三） 班級管理中缺乏與學生進行有效溝通交流班主任作為班級管理實施主體，在進行管理過程中教師沒有放下身架，以平等的朋友角色定位與學生溝通，缺乏有效的溝通交流，教師在管理實施中不能全面掌握學生情況，管理措施實施不具針對性。二、 教師實施班級管理具體策略措施班主任開展班級管理工作，需要充分結合學生特點，構建現(xiàn)代化班級管理實施理念，提升班級管理效果。（一） 構建現(xiàn)代化小學班級管理理念班主任開展班級管理工作，其思想理念對于其管理工作實施具有指導作用。班主任的思想意識決定管理措施實行，作為班主任，在開展班級管理中，

4、必須要積極構建現(xiàn)代化管理理念。現(xiàn)代化管理理念，就是要從學生全面發(fā)展著手，根據(jù)學生的個性特點，基于學生個性發(fā)展需求，開展具有針對性的管理措施。小學生非常需要心理滿足感，作為班主任開展班級管理，要充分認清學生的心理特點，各項管理制度構建、管理措施實行都要從學生心理滿足上實施，多以肯定鼓勵語言提升學生自我表現(xiàn)的主動意識，推動學生自主參與班級活動，自我約束，提升班級管理效果。（二） 實施溝通交流提升班級管理效果班主任在開展班級管理工作過程中，強硬的制度管理，效果是立竿見影的，但是不利于學生自我意識養(yǎng)成，其效果持久性效果不佳。教師在管理中，根據(jù)學生個性特點，從肯定的角度與學生進行溝通交流，幫助他們發(fā)覺自

5、身不足，從而主動去改掉缺點，提升班級管理效果。比如有些學生天性活潑好動，在課間休息時候會過分活躍，但是過度運動會導致學生在課堂上情緒亢奮，不利于其課堂學習。教師在班級管理中，針對學生這種影響學習的個性發(fā)揮，需要進行積極地溝通交流，從學生自身發(fā)展的角度，首先肯定學生的個性有優(yōu)點，然后從其學習角度分析這種短時間過度運用對于學習的影響，從而幫助學生改正不當行為，提升班級管理效果。（三） 基于班級管理實施構建良好的激勵機制小學生處于旺盛的成長發(fā)育階段，其生理、心理成長變化過程非常復雜，在這個敏感的成長階段，班主任開展班級管理過程中，必須要構建科學合理的管理制度，以良好的管理機制運行提升班級管理效果。小

6、學生具有很強的表現(xiàn)欲望，希望得到教師與家長的認可肯定，教師在管理機制的構建中，可以構建科學合理的激勵機制，輔助班級管理工作實施，從而提升班級管理效果。比如學生都是按照小組進行劃分的，教師給每個小組進行考評，小組表現(xiàn)比較好，加一顆星星予以鼓勵，有同學表現(xiàn)不好，就去掉一顆星星。每個月進行評比一次，星星最多的小組教師進行小獎品的獎勵，表現(xiàn)不好的小組，需要進行公共服務來彌補不足。通過這種表現(xiàn)評比機制構建，學生都會努力去表現(xiàn)，以小組形式考評，還能促進學生集體榮譽感提升。（四） 構建校家共建機制班級管理工作對象是學生，學生的成長過程中家庭教育起著非常重要的作用，班主任在開展班級管理過程中，需要積極與家長進行溝通交流，了解學生在學校之外的表現(xiàn)情況，通過這種溝通交流，全面了解掌握學生情況，其班級管理工作開展才能因地制宜，提升班級管理實效。三、 結束語班級管理工作是一項復雜的工作，班主任在實施管理中，需要從管理理念構建、管理制度建設、激勵機制設立等方面做好班級管理工作，促進學生全面發(fā)展提升，提升小學班級管理效果。參考文獻：1