淺談小學(xué)英語課前活動的有效性

1、    淺談小學(xué)英語課前活動的有效性    王惠【摘要】本文分析了小學(xué)英語課前活動是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是集中學(xué)生注意力的階段，課前活動的英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，必須貼近學(xué)生實際，引發(fā)學(xué)生的生活體驗，以及運用靈活多樣的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性?！娟P(guān)鍵詞】課前活動 教學(xué)方法 有效性英語課程標準要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動”，課前活動的英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，必須貼近學(xué)生實際，引發(fā)學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生樂于參與，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。一、課前活動環(huán)節(jié)在整堂課的定位課前活動應(yīng)是一種熱身活動，讓每一個學(xué)

2、生在輕松的氣氛中開始英語學(xué)習(xí)，是集中學(xué)生注意力的階段。比如：free talk自由對話、speech chain對話接龍、cooperate to do conversation in a little group小組合作對話等，都是在運用語言進行交際。在現(xiàn)行教材中都比較注重知識以滾動的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在上課初始從心理上大大降低英語學(xué)習(xí)的難度。二、課前活動法的推介1.談話活動法。在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，教師先與學(xué)生進行“whos on duty today？ whats your name？ how are you today？”等句型的日常會話交流，師生圍繞一個和多個話題自由交談。例如，人教版小

3、學(xué)英語教材中有談?wù)摵⒆觽冎苣┳钕矚g做的事這一話題，就可以設(shè)計成：how many days are there in a week？ do you like weekends？ what do you do on the weekends？ 師生談話間，自然地從舊知識過渡到了新知識。2.環(huán)境利用法。有些新授詞匯或句型是可以運用課堂實景進行導(dǎo)入。例如：天氣、日期、方位、衣著、長相、體形、情緒等可以借助課堂環(huán)境的資源就地取材，直觀、具體地導(dǎo)入。例如，在新標準英語wheres the cat？這一課，我為了引出“on，in，under”這幾個方位詞，提前準備好一個箱子，演示了玩具貓在箱子上面掉到箱子

4、里藏在箱子底的場景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，引導(dǎo)出“wheres the cat？ its on/in/under the box.”學(xué)生利用自己的文具進行練習(xí)，知識掌握得特別快。3.歌曲吟唱法。這種方法有利于營造輕松、活潑的課堂氛圍，歌曲因為有韻律和節(jié)奏，易學(xué)易記，學(xué)生通過歌曲自然的習(xí)得英語的音韻，詞匯和詞義，有助于學(xué)生英語語感的形成。邊表演邊吟唱既可以起到熱身作用，還可以幫助學(xué)生理解所唱內(nèi)容。4.游戲活動法。有興趣點、有懸念的游戲總能激起絕大多數(shù)學(xué)生的積極參與。例如，在課前復(fù)習(xí)人體部位的單詞face，nose，eye，ear時，我采用“快速反應(yīng)”游戲，將學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“tou

5、ch your face/nose/eye/ear”等動作，結(jié)果“touch your nose”有的孩子卻偏偏會摸起ear來，學(xué)生在游戲中手腦并用，很容易掌握這些單詞。游戲目的性很強，學(xué)生的參與面廣，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高了英語課堂教學(xué)的有效性。5.任務(wù)型活動。課前活動環(huán)節(jié)用英語來完成有實際意義的語言任務(wù)，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。如看圖播報國內(nèi)、國際天氣，調(diào)查最受歡迎的食品和水果等。例如，課前復(fù)習(xí)食品的名稱時，可以讓學(xué)生利用食物或圖片問答“what would you like？” “i would like”，分組進行短時間的調(diào)查，營造出真實性的語言環(huán)境。我用課內(nèi)評

6、和課外評相結(jié)合的評價方式，讓孩子們做家長的“小老師”，每日向父母教唱一首歌或演一段對話，通過家長反饋了解學(xué)生在家的英語學(xué)習(xí)情況，這種方式深受家長和孩子的喜愛。6.合作表演法。采取這種形式時，要注意時間的把握，以及聽眾需要根據(jù)合作表演的內(nèi)容進行提問，并進一步參與評價。例如，我在課前復(fù)習(xí)新標準英語module2 this computer is beautiful.讓幾組孩子進行“模仿秀”，分別扮演4個人物角色，其他的孩子帶著我給的問題認真去聽，結(jié)束后回答問題，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子不僅要及時鼓勵，還要給予更高的要求，“you can do better.”等，鼓勵他們不斷創(chuàng)新。7.復(fù)習(xí)檢查法。課前使

7、用這個做法的優(yōu)勢是可以反饋學(xué)生掌握、復(fù)習(xí)和作業(yè)完成情況，以便讓老師了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種方式要注意高效，盡量不要一對一的檢查，檢查對話時可以一個組一齊背，最后抽查有疑問的個別同學(xué)。通過自評和互評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對自己的家庭作業(yè)進行評價，完成好的在作業(yè)本上獎勵自己一顆美麗的小星星，或畫一只小蜜蜂等，然后進行小組互評。三、結(jié)束語總之，在教學(xué)中，我們要在以學(xué)生發(fā)展為本，通過多種有效途徑，提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的思維始終處在積極活躍的狀態(tài)，在這個基礎(chǔ)上大膽放手，讓學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。參考文獻：1程曉堂，鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略m.外語教學(xué)與研究出版社， 2002.2課程教材研究所.20世紀中國中小學(xué)