2017年七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》教案新人教版

1、第3課 遠古的傳說一、教學(xué)目標1.1. 了解華夏族的形成，炎帝、黃帝的重要發(fā)明，堯、舜、禹的禪讓等遠古傳說。2.2. 搜集盤古開天、女媧補天、后羿射日、大禹治水等資料，講述相關(guān)傳說故事；思考和認識傳說與 史實的區(qū)別。3.3. 認識我們的祖先對人類文明的發(fā)展所作的貢獻；炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，體驗作為炎 黃子孫的驕傲和自豪；學(xué)習大禹的創(chuàng)新精神和奉獻精神。二、教學(xué)重難點重點：傳說中炎帝、黃帝的發(fā)明難點：1.1.炎黃聯(lián)盟要了解華夏族的形成，明確中華民族的發(fā)展，炎黃子孫的由來。2.2. 禪讓制三、教學(xué)過程【講授新課】炎黃聯(lián)盟幻燈片展示問題：讀課本第一目“炎黃聯(lián)盟”部分內(nèi)容，結(jié)合材料和你所搜集到

2、的資料講述歷史故事。生 1 1：阪泉之戰(zhàn)。炎帝和黃帝原來都生活在黃河上游一帶，后來兩大部落又都向中原發(fā)展。為爭奪 土地和財富，黃帝部落和炎帝部落產(chǎn)生了尖銳的矛盾，爆發(fā)了阪泉之戰(zhàn)。經(jīng)過三場惡戰(zhàn)，黃帝最后 取得勝利。戰(zhàn)敗的炎帝表示愿意服從黃帝的領(lǐng)導(dǎo)，黃、炎部落結(jié)成聯(lián)盟。生 2 2：涿鹿之戰(zhàn)。黃帝部落和炎帝部落結(jié)為聯(lián)盟后，實力更加強大。后來，蚩尤帶領(lǐng)他的部落不斷 向西發(fā)展，對炎黃聯(lián)盟造成威脅，黃帝率領(lǐng)各部落的人，與蚩尤戰(zhàn)于涿鹿（今河北涿鹿東南）的原 野上，蚩尤戰(zhàn)敗被殺。炎黃聯(lián)盟得到更大發(fā)展。生 3 3：是不是因為黃帝，后來的國家統(tǒng)治者才叫皇帝呢？師：從字形來看是否相同呢？ 生：不相同，這里的黃帝是軒

3、轅氏，并不是后來的皇帝。2傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明師：炎帝黃帝之所以被稱為人文始祖，更是因為他們是華夏文明的始祖。請結(jié)合課本說一說，傳說 中炎帝和黃帝有哪些發(fā)明？生 1 1：傳說中炎帝教民開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜；還制作陶器，發(fā)明紡織，會煮 鹽，教人們通商交換。傳說炎帝還會制作樂器琴瑟，具有最早的天文和歷法知識。生 2 2：黃帝，姓公孫，名軒轅。相傳黃帝已能建造宮室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只， 會煉銅，并發(fā)明了弓箭和指南車。師：以上所提到的這些發(fā)明都是他們本人發(fā)明的么？生 1 1：我認為即使是他們發(fā)明的，也是受了誰的啟發(fā)，而且是在一些先民們經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來 的。生

4、2 2：課本上說黃帝時期，倉頡創(chuàng)造文字，伶?zhèn)愔谱饕袈?，隸首發(fā)明算盤。黃帝的妻子嫘祖，擅長 紡織，并會繅絲。為什么要單獨說呢？所以，我認為是他們自己發(fā)明的。生 3 3：上節(jié)課提到了距今約 70007000 年的河姆渡人，已有干欄式建筑，距今約 60006000 年的半坡人，已經(jīng) 會建筑半地穴式的圓形房屋，他們都會制造陶器，會種植糧食作物。這個時間跨度很大，所以我覺 得應(yīng)該是傳說，實際上是先民們共同發(fā)明創(chuàng)造的。設(shè)計意圖：通過合作探究，讓學(xué)生認識到，任何一項發(fā)明都是許多人長期實踐的結(jié)果，不可能是個 別人的功勞。師：同學(xué)們討論都很熱烈，我們先放下這個問題，輕松一下，做一個小游戲。堯舜禹的禪讓師：相傳在黃帝之后，黃河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落，因黃河泛濫，三個部落聯(lián) 盟，堯舜禹依次成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。禪讓制，即將部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位子傳給賢德之人。3大禹具有創(chuàng)新精神，不屈不撓、堅持不懈的斗爭精神，無私奉獻精神，敬業(yè)精神，高