小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言

1、小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言 教師是課程改革最重要的實(shí)施者，教師跟學(xué)生交流感情、傳授知識(shí)主要靠的是自己的語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言具有吸引力，才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。著名特級(jí)教師于漪老師所說(shuō)，語(yǔ)言不是蜜，但可以粘東西。教師語(yǔ)言不是蜜，但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，引導(dǎo)他們追求生活的真諦，奮然前行。因此，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，有必要掌握這門(mén)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，把課教“活”,達(dá)到課堂藝術(shù)的佳境。因此我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面努力。一、 音美作為語(yǔ)文教師，能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，是最基本的要求，這也是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化的前提，普通話本身就具有四聲讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口，教師首先能夠發(fā)音準(zhǔn)確

2、，吐字清晰，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)義內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范，就可以提高語(yǔ)言的感染力和鼓動(dòng)力，能夠準(zhǔn)確的傳情達(dá)意，可以感染學(xué)生的情緒，博得學(xué)生的好感，提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，使學(xué)生獲得一種美的感受從而加強(qiáng)教學(xué)的效果，這是對(duì)教師的基本要求。其次，為了吸引學(xué)生的有意注意，教師還應(yīng)把握教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏，包括語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，語(yǔ)言切記平鋪直敘，語(yǔ)氣應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，有一定的旋律美和節(jié)奏美，和諧動(dòng)聽(tīng)，引人入勝，教學(xué)語(yǔ)言的聲波和聲調(diào)能夠刺激學(xué)生的優(yōu)勢(shì)興奮中心，提高教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程中，還要注意語(yǔ)速的變化，語(yǔ)速更能夠體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)化，語(yǔ)速應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)內(nèi)容而定，學(xué)生容易懂的地方速度可以適

3、當(dāng)?shù)募涌欤谥v授復(fù)雜或重要的內(nèi)容時(shí)速度應(yīng)該放緩或做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)。二、 意美準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美、生動(dòng)幽默美語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確清晰用語(yǔ)恰當(dāng)，既不夸夸其談、信口開(kāi)河，也不含糊不清、空發(fā)議論，要做到準(zhǔn)確有邏輯，這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研和細(xì)致的分析，掌握其內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律，再精心組織教學(xué)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這樣才能有意識(shí)的穿插各種與課本有關(guān)的課外知識(shí)，把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，把各種知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，最大限度的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在準(zhǔn)備好準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容之后，教師就應(yīng)該援用簡(jiǎn)潔精煉的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言教師可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃的完成教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精煉并不是單純的削減語(yǔ)言的數(shù)量，更應(yīng)該提高

4、語(yǔ)言的質(zhì)量，這就要求教師少說(shuō)額外話，尤其應(yīng)該注意自己的口頭禪要避免重復(fù)、啰嗦，課堂上不要求面面俱到，傾囊相授，高明的教師應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言去點(diǎn)撥啟迪。教學(xué)語(yǔ)言出來(lái)精確簡(jiǎn)潔，還需做到幽默生動(dòng)，蘇聯(lián)著名教育家斯威特羅夫指出：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默”，幽默可以引起學(xué)生的興趣，興趣在語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用，教師運(yùn)用幽默的語(yǔ)言可以寓莊于諧、化抽象于具體、化深?yuàn)W為淺顯，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使枯燥的教學(xué)過(guò)程生動(dòng)化，使學(xué)生在輕松愉快的笑聲中潛移默化的受到啟迪和教育，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，講究語(yǔ)法，巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使教師語(yǔ)言形象化，增強(qiáng)其藝術(shù)性和感

5、染力。三、形美修辭美、多樣美教學(xué)語(yǔ)言是“加工了的口語(yǔ)”，所以應(yīng)在日常口語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的修飾，教師在教學(xué)過(guò)程中要使用肯定、疑問(wèn)、反問(wèn)等不同的語(yǔ)氣和雙關(guān)，借代，比喻等修辭手法，并能夠把一些與課堂教學(xué)有關(guān)的典故，格言，成語(yǔ)，詩(shī)詞，民間諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，外來(lái)詞等引入課堂，這樣可以使教學(xué)語(yǔ)言避免平白直敘，調(diào)節(jié)氣氛，吸引學(xué)生聽(tīng)課的興趣，讓學(xué)生感到課堂教學(xué)的新奇多趣，更容易理解所講授的知識(shí)，此外，還應(yīng)針對(duì)不同知識(shí)層面的學(xué)生，不同的文體，不同內(nèi)容、風(fēng)格的文章選用不同的教學(xué)語(yǔ)言，在課堂教學(xué)之中，根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)，提示語(yǔ)，提問(wèn)語(yǔ)，結(jié)語(yǔ)等不同的教學(xué)內(nèi)容充分選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言進(jìn)行闡釋。教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)形式是多種多樣的，以上所說(shuō)

6、的都是有聲語(yǔ)言，它是課堂教學(xué)語(yǔ)言的主要形式，但在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該發(fā)揮好輔助語(yǔ)言的作用。輔助語(yǔ)言也就是無(wú)聲語(yǔ)言，又稱(chēng)第二教學(xué)語(yǔ)言，包括體態(tài)語(yǔ)，書(shū)畫(huà)，道具和電教語(yǔ)言，輔助語(yǔ)言可以對(duì)教師語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)充。教師最基本的體態(tài)語(yǔ)是精神氣勢(shì)，教師的精神氣勢(shì)可以感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生在課堂上興致高昂，感情充沛，以體態(tài)助說(shuō)話，能夠做到動(dòng)靜結(jié)合，以直觀形象的演示、表述強(qiáng)化傳遞信息，發(fā)展智能，使學(xué)生在生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言中，受到藝術(shù)的感染。在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，教師要能夠?qū)F(xiàn)代科技手段運(yùn)用之中，如電教語(yǔ)言等，圖片、多媒體、幻燈片等的運(yùn)用都使語(yǔ)文課更加生動(dòng)形象。四、情美情操美、道德美教學(xué)語(yǔ)言要做到文質(zhì)兼美，在語(yǔ)文教學(xué)中教

7、師不僅要注重文化科學(xué)知識(shí)，更要注重挖掘語(yǔ)文課程的德育因素，還要注意到教師的情感，講課要建立在教師與學(xué)生心理相容和情感共鳴的基礎(chǔ)上，善于創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，引導(dǎo)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率更能夠促使學(xué)生的健康發(fā)展?！案腥诵恼撸群跚椤?，情感是點(diǎn)燃智慧的火花，德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性，教師的情感流露在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，師生在情感上的強(qiáng)烈共鳴可以營(yíng)造高漲的教學(xué)氣氛。教師以教書(shū)育人為自己的根本宗旨，因此，教師的言語(yǔ)要具有道德美，教師必須時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言語(yǔ)行為，教師的言語(yǔ)道德美關(guān)系著教師的教學(xué)效果，在很大程度上影響和塑造著青少年一代得到的面貌。這就要求教師語(yǔ)言文明純潔，教師應(yīng)選擇最文明、最純潔的語(yǔ)言去啟迪感染學(xué)生，使其形成文明健康的心靈世界。新課程要求教師的語(yǔ)言清楚明白、科學(xué)規(guī)范，具有啟發(fā)性、教育性，還要生動(dòng)富有感情，著名教育家夸美紐斯說(shuō)，教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)