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1、在勞動技能課中培養(yǎng)殘疾兒童的自信心【中圖分類號】c916口信就是口己相信口己,相信口己的能力、才干,并對其有著充分的、 恰當?shù)墓烙嫼驼J識,它標志著孩子自我意識的發(fā)展、成熟。自信是孩子成 功所不可缺少的心理素質(zhì)。正如美國教育加布里格斯所言:“每個孩子將 來人生的成功失敗維系于自信心難以想象一個自卑、怯弱的孩子的未 來會有多大的成就。殘疾兒童,由于自身的缺陷,相對于止常的兒童,他 們更易于自卑、消極、口信心不足,甚至于沒有口信。這嚴重地阻礙了他 們身心的健康發(fā)展,給他們原本艱辛的人牛又蒙上了一層濃厚的陰影。幫 助他們克服自卑心理,培養(yǎng)自信,自己肯定自已 對于他們今后適應復雜 多變的社會生活,堅強地

2、面對人生道路上的困難、挫折,發(fā)揮個人才能, 實現(xiàn)自身價值,從而成為一個對國家、對社會、對人民冇用的人,將起著 十分重要的作用。一個缺乏自信的兒童,往往回避人群,害怕與人交談, 不敢大膽表達自己的思想,怯于公開發(fā)表自己的意見,遇事畏畏縮縮,在 集體生活中,易于被人左右,常處于從屬被動,被忽視的地位。為什么會 造成上述狀況呢?這是殘疾兒童自身的缺陷(生理上,智能上)造成了心 靈上的創(chuàng)傷,使他們自我輕視,羞于、恥于自己的殘疾,另一方面生理上 缺陷影響了孩子能力的發(fā)揮、發(fā)展,造成部分能力的缺陷,而能力缺陷又 反過來加深他們自卑、畏縮、自輕。除了殘疾兒童自身原因造成缺乏自信 等一系列缺陷外,家庭和社會的

3、一些負面影響也不容忽視。一、成人不適當?shù)慕逃绞綄埣矁和孕判牡挠绊?-)成人對兒童過低的評價 孩子畢竟是孩子,他們自我意識不象 成人那樣明確,兒童認識自己,常是通過成人對他們的評價來衡量的,成 人評價的高低直接影響到兒童對自己能力的判斷。在對兒童教育中,承認 看到孩子多次的失敗、失誤,就否定了孩子的努力,這樣往往會使孩子懷 疑自己的能力。特別是殘疾兒童原本存有自輕心理,過低評價更讓他們感 到自己“無能”。(二) 讓孩子當眾出丑 俗話說:“人有臉,樹有皮”,孩子再小,也 有自己的尊嚴。而一些策劃那個人當著孩子的面,常在人前議論孩子的缺 點、缺陷,結孩子的“傷疤”,讓孩子在人前丟盡了面子,口尊

4、心受到?0 大的傷害。久而久之,孩子自信心也隨之喪失。(三) 不問緣由,嚴厲訓斥 每個人都免不了有過失,孩子更不例外, 當孩子犯錯誤時,稱人不佳調(diào)查、分析,便部分青紅皂白地訓斥孩子,不 容孩子辯解,由此造成孩子畏縮、怕事、自卑、消極。二、在勞動技能中培養(yǎng)孩子的自信心。培養(yǎng)孩子的自信培養(yǎng)孩子的 自信需要長期堅持不懈的努力方可奏效,要從一點一滴做起。(-)尊重孩子,維護孩子自尊法國啟蒙運動思想家、哲學家、教 育家盧梭在他的著作愛彌兒中指出:“兒童時有它獨特的看法、想法 和情感的如果想用我的看法、想法、情感去代替他們的看法、想法、情感, 那簡直是最愚蠢的事情。”尊重孩子,就是必須尊重孩子的思想,把口

5、己 放在和他們平等的地位。同孩子交談,傾聽他們的訴說,引導他們大膽地 表達自己的看法、想法、情感,并給予應有的重視,讓他們感到自己角色 的重要,是不可缺少的。一次,我組織孩子們?nèi)ソ纪饣顒?,事先同孩子?起商量去什么地方,需要帶哪些物品,對個別行動不便的同學應如何照顧, 鼓勵孩子們大膽發(fā)表自己的意見。結果問題得到圓滿解決,且比我原來的 設想還要周到。孩子們感到老師對他們很尊重,從而積極參與。交友的成 功,又讓孩子看到自己的能力。殘疾孩子對尊重的祖堯尤為強烈,因為別 人的注重,能讓他們看到自身的價值,加強自信。(二)幫助孩子克服自輕心理殘疾兒童最大的心理障礙是自己覺得 不如別人,自輕心理嚴重。培養(yǎng)

6、他們的自信就必須讓他們擺脫這一不健康 的心理,讓他們相信自己“行”。通過對殘疾兒童心理分析,我們發(fā)信殘 疾孩子一方面認為自己不同于別的正常兒童,一方面有一回避自身的缺 陷,假想自己和健康的孩子一樣。根據(jù)這一心理特點,我們可以幫助孩子 后一種心理,把他們同正常兒童同等待遇,同等要求(在其能力范圍之內(nèi))。 例如,對肢殘而智力正常的兒童的學習要求,同正常兒童要求一樣。一次 橫向比較他們的成績,肯定他們的進步。讓殘疾孩子認識到“自己可以做 得和別人一樣好”,初步肯定子的能力,增強自信心。在此基礎上教育孩 子:每一個人都有自己的長處,同時也有短處。有的歌唱得好,舞卻跳的 不怎么好;有的人繪畫好,學拼音卻

7、很差勁。我們還應經(jīng)常引導孩子投入 補償性的訓練,對下肢軟癱的孩子,進行行走能力的訓練;對智力發(fā)展緩 慢的孩子,通過肯定其勤奮刻苦來鼓勵提高他的能力。并且引導孩子明白 生活不是一帆風順的,有成功,也有失敗。只有加倍努力,才能爭取勝利。(三)培養(yǎng)發(fā)展孩子的一技之長根據(jù)殘疾孩子的興趣、優(yōu)勢、注重培養(yǎng)孩子的特長,女m繪畫、唱歌、舞蹈等。使其在同伴中出類拔萃,這 常能為孩子日后的成功開辟一條蹊徑。再者,一技之長的真止價值還在于 孩子從內(nèi)心感到自己也是一個強者。如有個弱智孩子,性格內(nèi)向,自閉, 對學習沒有興趣。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)她對美術很喜歡,我便注重對她這一 方面的培訓?,F(xiàn)在,她的繪畫、手工在同伴中是數(shù)一

8、數(shù)二的。她經(jīng)常受到 老師的表揚,逐漸改善了她在同伴中的形象,性格開朗了,自信心得到了 增強。(四)給殘疾兒童創(chuàng)造一個成功的機會,讓他們看到努力的結果成 功是非常鼓舞人心的。一個總是得不到成功的孩子,即使原本信心百倍, 最終也會喪失自信。對不易成功的孩子,應想法給他創(chuàng)造一個成功的機會。 教育者可以安排一個他們力所能及的任務,讓其通過努力,獲得成功。使 孩子親自嘗到成功的心理滿足,增強自信心。(五)孩子建立自信心的保障一一珍視孩子的自主性 在讀者上 曾刊登這樣一則趣事:爺爺教訓總是幫倒忙的孫子:“哎!嘴上沒毛,辦 事不牢?!毕聦O子想了想,用筆把墨汁涂在嘴上做胡須,并央求:“爺爺, 這回總愛讓我?guī)湍阕鍪铝税?!”這小孫子的要求讓我們看到了什么?獨立 和自主意識的萌芽。心理學家研究表明,二三歲的孩子就已經(jīng)養(yǎng)成參與成 人生活的強烈愿槊,模仿力強,自我意識增強。他們不愿處于被動的地位, 有了自主意識。一個明顯的特點是“我自己來每個孩子都有這種自主 意識的產(chǎn)生和發(fā)展,殘疾兒童當然不例外。對孩子開始的獨立自主的愿望:“我想”、“我耍”我們都應該予以珍惜、重視。因為他

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