在語文教學(xué)中提高初中生的人文素養(yǎng)

1、在語文教學(xué)中提高初中生的人文素養(yǎng)摘要：提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)中， 既要充分挖掘語文教材中的人文因素，還要利用作文教學(xué)等手段，使人文 教育貫穿于語文教學(xué)的全過程并收到良好效果。關(guān)鍵詞：語文；教材；作文；人文素養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程性質(zhì)與地位”中規(guī)定：“語文是最重要的 交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文 課程的基本特點?！边@就要求我們在語文教學(xué)屮不但要讓學(xué)生掌握并運用 祖國的語言文字，更要發(fā)掘人文因素、滲透人文思想、把握人文精神、培 養(yǎng)人文情操、提高人文素養(yǎng)。初中語文教材蘊含著豐富的人文資源，是知 識與品德的主要培植地。一篇篇課文，或質(zhì)樸、或

2、優(yōu)美、或清新、或幽默, 通過挖掘出描摹敘述之中的蘊理或含情，能給學(xué)生以豐厚的精神給養(yǎng)。因 此，教師在語文教學(xué)中不僅要重視基本知識的教學(xué)，還應(yīng)充分利用教材， 深入挖掘其中的人文因素，讓學(xué)生感受到教材所體現(xiàn)出的人文關(guān)懷，促進 學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。莫頓?亨特的走一步，再走一步一文中，小主人公在“我一時拿 不定主意”的忐忑中和朋友的“別做膽小鬼”的聲音中跟隨小伙伴一起攀 登懸崖，但由于口己從小就有病，母親也總告誡他不耍冒險，所以這次冒 險讓他難忘。跟隨主人公我們仿佛聽到他懸崖之上的啜泣，感受到他內(nèi)心 極度的恐懼，我們也看到了夜幕降臨時其他小伙伴的譏諷和拋奔，看到了 好朋友杰利的內(nèi)心世界，更看到了

3、父親的耐心與鼓勵。一步一步，主人公 從開始的膽小到后來的自信，那是生命的體驗，是一次價值不菲的人生旅 行。這對于初一的學(xué)生是一個人文素養(yǎng)教育的好機會、好平臺。學(xué)習(xí)此文 關(guān)鍵是要讓學(xué)生懂得一個道理：無論遇到怎樣的困難，只要把它分解成一 個個小困難，再把這一個個小的困難解決掉，就解決了大困難。語文教材 中關(guān)于牛命的內(nèi)容還有很多：讀杏林子的生命，牛命我們懂得珍愛牛 命，化有限生命為無限；讀宗璞的紫藤蘿瀑布在那紫色瀑布中讀出自 然給我們的啟示，生命是打不垮的，生命的美就在那掙扎與拼搏中?；?島余生登上地球之巔真正的英雄等幾篇文章啟示我們?yōu)槿祟悺?祖國而奮斗，大冃標(biāo)、高理想，這才是人生z根本。初中的語

4、文課堂是牛活的大舞臺，那里有對牛命的拷問，也有理想的 樹立、信念的追求，更有親友情、師長誼，以及如何為人處事等等。在羚羊木雕屮“我”的無奈，月光的清冷，手屮緊握的小藏刀， 孩子的世界，友誼的見證，孩子們在這樣的文章中思考友誼，對友誼冇了 更深一層的理解。在胡適的我的母親中，我們不但認(rèn)識了文學(xué)大家平 凡而又堅強、充滿智慧的母親，我們更理解了這位母親對于孩子的殷切期 瑕和良苦用心。傅雷家書中那封封家書的背后其實是牽掛與期望，我 們讀懂了父母親是我們最該敬和愛的人。再塑生命中改變了海倫?凱樂 的一生，并給她的世界帶來光明和快樂的沙利文老師和藤野先生中沒 有民族偏見的“藤野先生”，都讓學(xué)生感悟到師恩難

5、忘。敬業(yè)與爪業(yè)中 梁啟超告誡人們敬業(yè)與樂業(yè)的關(guān)系和必要；應(yīng)有格物致知的精神啟示 我們實踐、格物才能出真知，才是真正的知識；香菱學(xué)詩的苦學(xué)，送 東陽馬生序“蓋余之勤且艱若此”都告訴我們，知識來源于勤奮。一篇 篇課文的講讀使學(xué)生的心智受到一次次啟迪，靈魂得到一次次凈化，對人 生有自己的感悟，對學(xué)生的成長起到良好的引導(dǎo)作用。對學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，不但體現(xiàn)在教材教學(xué)中，也應(yīng)體現(xiàn)在寫作 教學(xué)中。利用作文課，教師可以?0計各種各樣的小活動，讓學(xué)生感受愛并分享 愛，感恩、自省、改變自己，共同成長?？梢酝阑蚯昂笞罏橐唤M，兩個 孩子對坐、閉目、微笑、全身放松，教師用語言帶領(lǐng)他們穿越時空的隧道:“同桌，親愛的

6、同桌，有緣我們坐在一起。每天我們共同學(xué)習(xí)，課堂上經(jīng) 常看到你高高舉起的右手，耳邊總是響起你流利的回答問題的聲音。是你, 經(jīng)常耐心地為我答疑；是你，面對困難總是給我鼓勵。教室里我們一起做 衛(wèi)生，運動場上我們齊心協(xié)力學(xué)生的頭腦中會浮現(xiàn)出一幅幅畫面，感 情也會如潮水般涌來。這時讓學(xué)生大聲的說出同桌的五個優(yōu)點，同桌間彼 此學(xué)習(xí)和生活中的點滴會串成串，他們會用最真摯的語言表達(dá)感恩之情， 感恩在那一刻就像一股清泉注入學(xué)生的心靈，他們的心靈得到洗濯，在此 背景下以“同桌”為話題進行作文練習(xí)。用類似的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中提煉素材，從身邊 的普通人和看似平凡的小事中發(fā)現(xiàn)閃光點，弘揚團結(jié)互助、積極

7、向上、熱 愛祖國、熱愛生活、知難而進、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹鼓芰?。使人文素養(yǎng)的培植于 “潤物細(xì)無聲”屮潛移默化。當(dāng)學(xué)牛的心扉被打開后，他們的靈感自然就被激活，奇跡自然會發(fā)牛。優(yōu)美的文字在他們的筆尖流淌，真摯的感情半沛于心，工整規(guī)范的書寫躍 然紙上。抓住典型并適時鼓勵，學(xué)生就會養(yǎng)成善于觀察、善于積累的好習(xí) 慣。有的教師經(jīng)常抱怨學(xué)生的作文假、大、空，但只要真正走進他們內(nèi)心, 貼近他們的學(xué)習(xí)和生活，營造適當(dāng)?shù)那榫埃湍苁棺魑慕虒W(xué)變成輕松愉悅 的過程。只有改變內(nèi)在，才能影響外在，教育必須從生活中來，向生命里 去。培養(yǎng)學(xué)牛的人文素養(yǎng)是語文教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，人文素養(yǎng)的形成 與發(fā)展對于學(xué)生人格的健全以及今后更好地融入社會生活有著積極的影 響。對學(xué)生進行人文素養(yǎng)教育對于繼承我國民族