【精選】小學(xué)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2020年—2020年）

1、小學(xué)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2020年2020年）xx市xx路小學(xué)創(chuàng)立于xx年8月，xx市xx路小學(xué)，創(chuàng)辦于xx年8月，原為xx鎮(zhèn)第八小學(xué)，由原來的xx鎮(zhèn)九小和水深小學(xué)合并新建而成。xx年9月因鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整，學(xué)校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為xx路小學(xué)。建校伊始，學(xué)校秉承“務(wù)實創(chuàng)新、立德樹人”的校訓(xùn)，堅持質(zhì)樸務(wù)實與開辟進(jìn)取相交融的丹小和美精神，通過前幾年三年規(guī)劃的施行，學(xué)校在德育、課堂教學(xué)、老師專業(yè)開展、教育評價、校本課程建立等領(lǐng)域，圍繞“差異教育”主導(dǎo)理念積極進(jìn)展探究實踐，逐步構(gòu)成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風(fēng)貌。建校十年，學(xué)校先后榮獲xx省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、xx省中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測與評

2、價重點實驗學(xué)校、xx市示范小學(xué)、xx市現(xiàn)代化學(xué)校、xx市一級學(xué)校、xx市體育和藝術(shù)特色學(xué)校、xx市文明學(xué)校、xx市小文學(xué)家、小科學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、xx市小數(shù)學(xué)家搖籃學(xué)校等三十多項xx市級榮譽稱號。進(jìn)入第二個十年開展后，xx路小學(xué)著力創(chuàng)立底蘊深沉、特色鮮明、檔次高雅的xx市級名校，為xx市開展優(yōu)質(zhì)根底教育做出奉獻(xiàn)，為科教興市和科教興國做出奉獻(xiàn)。為此，學(xué)校特制定xx市xx路小學(xué)三年開展規(guī)劃（xx年9月2020年8月）。本規(guī)劃分五個部分。第一部分：開展的根底與面臨的征詢題第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述第三部分：學(xué)校開展目的第四部分：領(lǐng)域目的、推進(jìn)打算及成功標(biāo)志第五部分：規(guī)劃施行保障機制第一部分 學(xué)校開展

3、的根底與面臨的征詢題一、學(xué)校整體情況學(xué)校占地面積xx平方米，建筑面積xx平方米，總投資xx萬元?，F(xiàn)有39個班級，xx名學(xué)生，教職工98名，專任老師91名。學(xué)歷合格率達(dá)100%，其中大專畢業(yè)及以上學(xué)歷89人，占全校老師的98%，小學(xué)高級職稱73人，占80%。擁有xx市名校長1名，xx省教壇新秀1名，xx市教壇新秀和中堅5名，xx市教壇新秀20名，xx市骨干老師12名和xx市骨干老師13名，優(yōu)質(zhì)課獲得者38名，師資力量較為雄厚。二、學(xué)校開展優(yōu)勢分析（一）外部條件分析1周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氣氛和諧學(xué)校地處市中心，毗鄰xx街道效勞中心，附近有市行政中心、人民醫(yī)院、新華書店、廣播電視大樓、氣象大樓等科

4、技文化設(shè)備，方便學(xué)生開展科技、文化實踐活動。周邊有xx小區(qū)、晨沐花園、xx花苑、民豐小區(qū)、xx小區(qū)、新世紀(jì)花園等比擬成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的大量高檔小區(qū)。學(xué)校與四周社區(qū)在社區(qū)活動、敬老愛老、場地支援等方面交往頻繁，與友鄰單位關(guān)系融洽，互動良好，為學(xué)校長遠(yuǎn)開展奠定了特別好的根底。2生源情況總體良好學(xué)校近幾年接收新生為七個班315人，主要以xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村（xx路以南）以及民豐居、xx居和部分清遠(yuǎn)居、樂湖居的適齡兒童，生源比擬穩(wěn)定。近幾年家長中老師、公務(wù)員、銀行職員、新聞工作人員、私營企業(yè)主、公司職員等占比明顯提高，普遍對教育都特別注重，學(xué)歷層次也

5、比擬高。從總體來看，生源逐年遞增的速度特別之快，在市區(qū)小學(xué)內(nèi)相比照擬好。3辦學(xué)條件趨于一流校園占地面積xx平方米，總建筑面積xx平方米，總投資xx萬元。學(xué)校選址合理，南臨馬車河，西臨xx路，北臨xx路，位置適中，交通便利。主體教學(xué)樓高低參差有致，外型別具一格，富有現(xiàn)代化氣息，而且用走廊連接而成，讓師生防止日曬雨淋，還能集室內(nèi)體育館（風(fēng)雨操場）、階段教室于一體。教學(xué)樓東側(cè)有科技樓、250米環(huán)形跑道和100米直跑道的塑膠操場（內(nèi)有田徑場、籃球場、排球場）。學(xué)校班班安裝電子白板和小媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡(luò)和視頻監(jiān)控防盜報警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)備；同時學(xué)校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術(shù)、科技

6、等功能教室26個，包括120平方米的多功能舞蹈廳、397個座位的多媒體階梯教室、120平方米的信息技術(shù)教室、藏書38000多冊的圖書室和師生閱覽室、音樂室、美術(shù)室、乒乓室、民樂室、棋類室擁有教學(xué)用計算機243臺（8人/臺），圖書生均21冊，音體美科學(xué)等學(xué)科器材和儀器設(shè)備均按省一級標(biāo)準(zhǔn)裝備，設(shè)備齊全?？傮w規(guī)劃新穎，景致誘人，設(shè)備齊全，是青年兒童求學(xué)的樂園。（二）內(nèi)部條件分析1學(xué)校治理科學(xué)高效學(xué)校規(guī)章制度健全，落實到位，標(biāo)準(zhǔn)、有序、民主的治理方式表達(dá)依法治校的教育思想，在德育治理、師資隊伍治理、教育教學(xué)治理、教育科研治理、課程治理等方面建立表達(dá)以人為本、追尋校本、講究本錢和精細(xì)治理的治理制度。（1

7、）德育治理方面。學(xué)校堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建 “三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展。（2）在師資隊伍治理方面，構(gòu)成了一整套行之有效的老師專業(yè)開展治理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干老師培養(yǎng)規(guī)劃，有打算、分層次地將一批優(yōu)秀老師納入學(xué)校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中，并逐步構(gòu)成具有學(xué)校特色的名師工程。（3）教育教學(xué)治理方面。一方面學(xué)校以常規(guī)治理制度為依根底，標(biāo)準(zhǔn)老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)展。另一方面實踐常規(guī)治理創(chuàng)新活動，對老師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)修改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等，進(jìn)展了積極

8、有效的探究，真正把施行素養(yǎng)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。（4）教育科研治理方面。實現(xiàn)了課題治理全程施行“技術(shù)性”治理，包括申報、論證、立項、施行、總結(jié)及成果辯論、推行等等，并完善各級立項課題的申報程序，構(gòu)成“校級研究專題縣市級立項課題省級立項課題”這一課題申報鏈，建立好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。（5）課程治理方面。學(xué)校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態(tài)系統(tǒng)、致力于老師專業(yè)開展的各項行動等方面進(jìn)展規(guī)劃，并在施行的過程中不斷總結(jié)，不斷完善。其中，學(xué)科拓展型課程的常態(tài)化施行是學(xué)校課程治理中的一大亮點。2師資隊伍雄厚學(xué)校現(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)98人，其中專任老師91人，行政人

9、員3人，教輔人員4人。在專任老師中，具有高級職稱者5人（占5.5%），中級職稱者68人（占74.7%），初級職稱者17人（占18.7%），未定級者1人（占1.1%）。學(xué)校專任老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中，本科畢業(yè)66人（占72.6%），大專畢業(yè)23人（占25.3%），中師畢業(yè)2人（占2.2%）。幾年來，學(xué)校注重老師隊伍建立，先后涌現(xiàn)出了一大批省級和市、縣級的優(yōu)秀老師。學(xué)校已經(jīng)逐步構(gòu)成一支崇尚師德、研究業(yè)務(wù)、潛心從教的較為優(yōu)秀的老師隊伍?，F(xiàn)對學(xué)校的師資優(yōu)勢分析如下：（1）年齡構(gòu)造合理從年齡構(gòu)造來看，整個老師隊伍的年齡構(gòu)造成正態(tài)分布。30歲至45歲的老師有70人，占了專任老師的76.9%。這是學(xué)校

10、的骨干力量，這些老師不僅充滿活力，有充分的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。（2）學(xué)校老師的整體素養(yǎng)較高不斷以來，學(xué)校注重老師隊伍建立，逐步構(gòu)成了一支師德高尚、教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能優(yōu)秀、樂于奉獻(xiàn)的教書育人隊伍。xx年至今老師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎的有40人，擁有縣級以上教壇新秀和骨干老師38人，獲獎人數(shù)占專任老師的41.8%。近三年，學(xué)校在xx市級以上的論文案例評比中，共有102篇獲獎，6篇發(fā)表；共有39個課題立項，其中有6個課題獲xx市級獎，有12個課題獲xx市獎，共有21個課題結(jié)題，大多數(shù)老師具備獨立主持課題研究的才能。（3）名師骨干老師隊伍已然構(gòu)成近三年學(xué)校先后培養(yǎng)了1名省教壇新秀，

11、1名xx市名校長，4名xx市教壇新秀，7位xx市師德楷模獎和2名終身班主任獎，5名中學(xué)高級老師，市縣級學(xué)科骨干老師20人。3學(xué)生綜合素養(yǎng)良好（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績良好學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，絕大部分同學(xué)都有比擬好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和主動獲取知識的才能，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量在xx市屢次檢測中名列前茅，后20%學(xué)困生也得到有效協(xié)助，學(xué)業(yè)成績明顯提高。（2）學(xué)生綜合素養(yǎng)開展全面，個性專長多樣學(xué)校課程理念為差異開展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學(xué)習(xí)的選擇化、教學(xué)個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、開展性原則、多樣化原則等原則。開設(shè)拓展型學(xué)科課程，開展豐富

12、多彩的校園文化、藝術(shù)競技競賽活動，成立30多個學(xué)生社團。近三年學(xué)校每個學(xué)期都在各級各類的體藝、科技、信息技術(shù)等競賽中榮獲獎項，如xx機器人競賽二三等獎、xx省校園足球競賽二三等獎、xx市舞蹈競賽二三等獎、xx舞蹈、器樂、聲樂競賽一等獎等。（3）參加社會實踐活動情況學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者和科學(xué)小課題研究為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，開展力所能及的學(xué)校、社區(qū)的公益性、效勞性、體驗性活動，遭到了廣泛的好評。學(xué)生自主開展的科學(xué)小課題實驗研究成果屢次榮獲xx市獎。4辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn)近幾年，我堅持為每一個學(xué)生的幸福人生奠基的辦學(xué)理念和差異教育，著力營建“和美”校園文化，打造科學(xué)教育品牌，創(chuàng)立體藝特色

13、學(xué)校，辦學(xué)特色初步構(gòu)成。學(xué)校積極開展質(zhì)量監(jiān)測和過程性評價、兒童閱讀、“三小”培養(yǎng)、民樂進(jìn)課堂、校園足球等實驗工程，語文晨誦、興趣數(shù)學(xué)、體育足球、音樂民樂、英語口語、美術(shù)陶泥和科學(xué)實驗等學(xué)科課程，培養(yǎng)專業(yè)老師，建立活動場地和開展活動體系建立，制定一年促標(biāo)準(zhǔn)、三年抓特色、五年樹品牌的階段開展目的，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學(xué)特色和良好的校園文化。以學(xué)科拓展型課程撬動課堂變革，實現(xiàn)課程由國家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個性開展、老師由良好向?qū)I(yè)開展，學(xué)校先后榮獲小文學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小科學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校等十多項市縣級學(xué)科特色榮譽稱號。三、學(xué)校開展面臨征詢

14、題在上一個三年開展規(guī)劃中，學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校治理思想和制度、名優(yōu)老師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學(xué)思想和品牌建立等方面都已得到一定開展與建立。學(xué)校治理思想和制度得到廣大老師認(rèn)可，已構(gòu)成40多位骨干老師梯隊，開發(fā)了九門校本課程，辦學(xué)理念、課程建立和學(xué)科特色被社會所認(rèn)可。但在學(xué)校開展的第二個關(guān)鍵十年，辦學(xué)面臨著一系列質(zhì)的征詢題：1辦學(xué)規(guī)模操縱的征詢題：由于學(xué)校地處人口稠密的新市中心，學(xué)區(qū)范圍大，學(xué)區(qū)內(nèi)新樓盤眾多，隨著學(xué)校社會認(rèn)可度的提升，學(xué)區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何依照標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，科學(xué)地操縱學(xué)校的合理規(guī)模，使學(xué)校能夠穩(wěn)步、健康地開展。2提升名優(yōu)老師隊伍建立層次的征詢題：如何構(gòu)成更有針對性的、合適不同層次、

15、不同群體老師開展需求的隊伍建立方式？ 在以往的師資隊伍建立中，已經(jīng)施行有差異的老師專業(yè)開展與治理，我們已經(jīng)關(guān)注了不同層次老師開展的需求，但省特級老師、xx市名師缺乏，對走名師名校的辦學(xué)思路產(chǎn)生較大的妨礙，一批優(yōu)秀的中青年教學(xué)骨干缺乏有效引領(lǐng)，市級課題缺乏理論指導(dǎo)和支撐，高原現(xiàn)象難以打破。如何更深化地探究針對不同層次、不同群體老師開展需要的師資隊伍建立策略、措施，激發(fā)學(xué)校每一位老師專業(yè)開展的自主性和內(nèi)在開展需求，培養(yǎng)一兩名特級老師和省級學(xué)科帶頭人。3如何進(jìn)一步在辦學(xué)理念的根底上進(jìn)展“基于兒童文化的差異教育研究”，以凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的征詢題。從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個小孩的幸福人生奠基

16、的辦學(xué)理念，再到任務(wù)驅(qū)動的課堂教學(xué)變革、拓展型課堂建立和完滿教室，盡管我們在差異教育理念引領(lǐng)下對學(xué)校的多個領(lǐng)域進(jìn)展了探究，但重建性的研究還不夠深化和系統(tǒng)化，因此如何從學(xué)校課程設(shè)置層面、課堂教學(xué)改革層面、學(xué)生學(xué)科活動體系層面和學(xué)校文化建立層面等進(jìn)展開展性研究，是今后三年必須關(guān)注的征詢題。4學(xué)校文化積淀不夠，“和美”主題未突出的征詢題。辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模在逐步擴大，雖積極投入學(xué)校文化建立，搭建各類平臺以深化挖掘辦學(xué)理念價值文化、活動文化、環(huán)境文化等，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立，但尚未構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、品牌化的學(xué)校文化特色，校園“和美”主題文化和價值理念建立缺乏規(guī)劃。第二部分 學(xué)校辦學(xué)理念闡

17、述優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是促進(jìn)人人開展、全面開展、個性開展和終生開展的教育。從建校至今，我們不斷實踐和提煉“為每一個學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)目的，在實際操作層面將這一目的分解為三個部分，立足實現(xiàn)為每一個小孩和小孩的差異開展、為每一位老師和老師的專業(yè)開展、為每一門學(xué)科和學(xué)科的特色開展，假如今后做的更好一點，為每一位老師的特色開展，為每一門學(xué)科的品牌開展。我們將其概括為差異教育。一、指導(dǎo)思想遵照現(xiàn)代教育根本規(guī)律，以學(xué)生開展為本，全面施行素養(yǎng)，為學(xué)生終身全面開展奠定堅實根底；繼承丹小的優(yōu)良傳統(tǒng)，在治理機制、教育策略等方面構(gòu)建素養(yǎng)教育的運轉(zhuǎn)系統(tǒng)，以學(xué)校治理現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化和教育教學(xué)現(xiàn)代化促進(jìn)構(gòu)成合適x

18、x路小學(xué)特點的辦學(xué)方式和辦學(xué)特色。二、辦學(xué)理念作為一所辦學(xué)歷史短、起點高、開展快的城鎮(zhèn)公辦小學(xué)，學(xué)校將圍繞前十年關(guān)于為每一個小孩的幸福人生奠基的辦學(xué)理念和差異教育的考慮實踐，不斷完善基于兒童文化的差異教育為主導(dǎo)的辦學(xué)思想，在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學(xué)理念：1學(xué)校精神：質(zhì)樸務(wù)實與開辟進(jìn)取相交融的丹小精神質(zhì)樸務(wù)實是年青丹小的風(fēng)格，十年來丹小人以質(zhì)樸無華的氣質(zhì)、求真務(wù)實的工作作風(fēng)兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學(xué)生；而開辟進(jìn)取是杰出丹小的前提，是學(xué)校繁榮開展的不竭動力。十年來，學(xué)校努力挖掘內(nèi)外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷創(chuàng)始新的場面。2學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點與歸屬：人和差異教育學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點和歸屬，確實是“

19、人”。我們認(rèn)為一所秉持為每一個小孩的幸福人生奠基辦學(xué)理念的學(xué)校，它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關(guān)注，對個體生命獨特性、唯一性的關(guān)注，回歸到以成全每一個富有個性的人的差異開展的價值取向上來。今后三年我們將接著堅持：面對有差異的學(xué)生，施行有差異的教育、促進(jìn)有差異的開展，獲得有差異的成功。人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。一是個體間差異。教育面對一個個詳細(xì)的，活生生的人，學(xué)生之間存在著差異，這是有目共睹的。二是個體“內(nèi)差異”，即每個人的整體素養(yǎng)構(gòu)造的內(nèi)差異。每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，都是德智體美勞諸方面素養(yǎng)組成的一個獨特的構(gòu)造。個體這種獨特的素養(yǎng)構(gòu)造，是人在自然的根底上，通

20、過學(xué)校、家庭、社會環(huán)境的互相作用，并通過學(xué)生本身長期的實踐活動逐步構(gòu)成和開展起來的。任何一個發(fā)育和開展正常的兒童，在這個獨特的整體素養(yǎng)構(gòu)造中，總會表現(xiàn)出某些方面的優(yōu)勢和特點，同時也存在某些方面的缺乏和弱點，即表現(xiàn)出個體內(nèi)素養(yǎng)之間的差異。三是階段間差異。人在開展和成長過程中，要經(jīng)歷幾個不同開展階段。由于人的生理和心理是在不斷開展和變化的，這就表現(xiàn)出各階段的不同特點。由此，階段間的差異也是特別明顯的。這種開展階段性的差異，并非人人一樣。四是群體間差異。一個班級、一個學(xué)校以致學(xué)校與學(xué)校之間，由于教育思想、教育方法、學(xué)校和社會環(huán)境條件的不同，群體之間也會表現(xiàn)出差異。3學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略定位：致力于推進(jìn)特色

21、和品牌戰(zhàn)略，建成治理科學(xué)、隊伍優(yōu)化、特色鮮明的在xx內(nèi)有較大妨礙力的xx市一級學(xué)校。4辦學(xué)的核心追求：為每一個小孩的幸福人生奠基為每一個小孩的幸福人生奠基，首先說明，學(xué)校的辦學(xué)行為和教育行為的目的、出發(fā)點和歸宿是學(xué)生，學(xué)校和教育的價值最終應(yīng)由學(xué)生來檢驗；第二，強調(diào)“每一個”，不是個別、一群，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”強調(diào)個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“小孩”，意指學(xué)校不僅將學(xué)生視為“學(xué)習(xí)者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的人，他們到學(xué)校里來度過六年光陰，他們有本人的生活，學(xué)習(xí)不是他們生活的全部內(nèi)容；第四，“幸福人生”，則意蘊著我們既關(guān)注

22、小孩當(dāng)下的生活質(zhì)量，希望每一個充滿綠意的生命在學(xué)校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài)，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學(xué)習(xí)方式，獲得蓬勃的生命力量，實現(xiàn)生命的幸福成長。同時也是希望由此開場小孩能擁有和諧、美妙的人生。5學(xué)?？谔枺盒√斓?，大舞臺，為每個小孩的杰出開展小天地，大舞臺，指使人生起點的小學(xué)學(xué)校生活是多彩的、豐盈的，充滿成長的幸福與歡樂；為每個小孩的杰出開展，指為學(xué)生今后的幸福人生打下堅實、豐厚的根底。6學(xué)校使命：建立和美校園 營建和潤課堂 打造和洽團隊 引領(lǐng)和美人生7老師形象：質(zhì)樸務(wù)實 追求杰出8學(xué)生形象：德藝雙馨 身心和美第三部分 學(xué)校開展目的一、辦學(xué)目的堅持

23、走“內(nèi)涵開展，文化辦學(xué)”之路，著力營建“和美”校園文化，打造學(xué)科教育品牌，建立體藝特色學(xué)校，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平實現(xiàn)跨躍式開展，把學(xué)校建立成為治理科學(xué)、隊伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)的xx市一級小學(xué)。二、培養(yǎng)目的會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會制造、會生活，培養(yǎng)學(xué)生成為 “根底扎實、全面開展、勇于創(chuàng)新”的健康人。 第四部分：領(lǐng)域目的、施行策略、推進(jìn)打算及成功標(biāo)志（一）學(xué)校治理1領(lǐng)域目的：在依法治校和民主辦學(xué)的根底上，接著努力實踐現(xiàn)代學(xué)校治理理念，深化落實以人為本、以校為本、講究本錢和精細(xì)治理的現(xiàn)代學(xué)校治理制度。出臺xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊，以制度保證學(xué)校教育質(zhì)量高水平；家長和社區(qū)代表參

24、與學(xué)校治理制度化開展，促進(jìn)治理民主化程度的提高；構(gòu)筑信息化平臺，提高學(xué)校信息化治理水平；深化人事制度改革，全面施行老師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔(dān)制度。從而使規(guī)模開展和內(nèi)涵開展相統(tǒng)一，爭創(chuàng)xx市品牌特色學(xué)校，爭創(chuàng)集團化辦學(xué)。營建“團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的治理氣氛，實現(xiàn)“和諧、開展、品牌”的學(xué)校治理總體目的。2施行策略：（1）深化實踐現(xiàn)代學(xué)校治理制度，促進(jìn)治理走向民主化實現(xiàn)教育民主化，必須走學(xué)校治理民主化的道路，這是現(xiàn)代學(xué)校治理制度的必定要求。今后三年我們將以第二輪開展性學(xué)校評價制度的施行為契機，完善學(xué)校自我評價、自我反應(yīng)、自我監(jiān)視機制；建立和完善民主推薦和民主評價干部制度

25、，做為學(xué)校選拔任用中層干部的重要依照；完善家長委員會，定期召開家長會，搜集家長信息，改良學(xué)校治理；建立崗位效勞滿意率評價制度，把班主任工作評價權(quán)交給家長，把干部評價權(quán)交給老師，把教學(xué)評價權(quán)交給家長和學(xué)生。（2）出臺xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊，促進(jìn)治理走向標(biāo)準(zhǔn)化隨著社會和社會對教育質(zhì)量要求的提高，為保證丹小教育質(zhì)量的一致和高水平，就要不斷穩(wěn)固丹小的品牌。學(xué)校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的治理標(biāo)準(zhǔn)和治理流程，讓學(xué)校從傳統(tǒng)的“人治化”治理走向現(xiàn)代的“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化”治理。今后三年，學(xué)校在總結(jié)丹小教育思想的根底上，重點研究丹小教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及為實現(xiàn)如此的標(biāo)準(zhǔn)需要完成的治理操作過程，以完善學(xué)校

26、目的治理體系，力爭用三年時間編制出臺xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊。（3）完善“家長委員會”制度，促進(jìn)治理走向開放化今后三年，學(xué)校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發(fā)家長教育資源，營建學(xué)區(qū)良好的社會教育氣氛。我們將進(jìn)一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學(xué)校治理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長積極投入教育研究，參與學(xué)校課程建立，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長資源主動成為學(xué)校教育和治理的新資源。（4）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化治理，促進(jìn)治理走向信息化現(xiàn)代社會開展的一個明顯特征確實是信息化，世界各地所發(fā)生的任何嚴(yán)重事件能

27、夠通過群眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落。在這種情勢下，今后學(xué)校的治理必定從經(jīng)歷治理、行政治理走向現(xiàn)代化的科學(xué)治理。今后三年，我們將進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)校治理中的應(yīng)用，制造新的校園網(wǎng)和班級主頁，推進(jìn)統(tǒng)一信息化辦公平臺，力爭做到無紙化辦公，使網(wǎng)絡(luò)成為治理、教育、教學(xué)等交流的常用手段，成為學(xué)校師生展示交流的共同平臺。3推進(jìn)打算：xx年9月xx年8月：規(guī)劃xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校根本制度；以績效工資的改革為契機，完善各項考核條例；構(gòu)成學(xué)校和老師自主開展、自我評價機制；推進(jìn)治理者隊伍建立和學(xué)校開放化、民主化、信息化治理。各項工作運作標(biāo)準(zhǔn)，逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)，

28、構(gòu)成共同價值觀和開展愿景。xx年9月2020年8月：初步構(gòu)成xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度；進(jìn)一步構(gòu)成學(xué)校和老師自我評價、自主開展機制；接著推進(jìn)治理者隊伍建立和學(xué)校開放化、民主化、信息化治理，到達(dá)辦公治理現(xiàn)代化，實現(xiàn)數(shù)字化校園、無紙化校務(wù)治理。2020年9月2020年8月：出臺xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊，堅持人本、校本和精細(xì)治理等現(xiàn)代治理制度的實行，營建“團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的治理氣氛，實現(xiàn)“和諧、開展、品牌”的學(xué)校治理總體目的。4成功標(biāo)志：（1）出臺xx市xx路小學(xué)質(zhì)量治理手冊，教育教學(xué)質(zhì)量保持名列市前茅，學(xué)生綜合素養(yǎng)高。（2）創(chuàng)立xx市品牌特色學(xué)校、省級體育特色

29、學(xué)校。（3）社區(qū)、家長、師生對學(xué)校工作的滿意度高。（二）德育工作1領(lǐng)域目的：通過培育校風(fēng)、培養(yǎng)隊伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方式、拓寬領(lǐng)域等方法來構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格，鼓舞60%中隊構(gòu)成特色；鼓舞參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探究素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會資源，構(gòu)成德育治理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。創(chuàng)立市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學(xué)校。2、施行策略：（1）進(jìn)一

30、步提升全體老師的育德認(rèn)識和育德才能，構(gòu)成全員育人的良好氣氛。加強班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊伍的專業(yè)化開展。建立名班主任工作室，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作。力爭完善老師德育工作評價體系，并在學(xué)科老師隊伍中培養(yǎng)假設(shè)干位育德認(rèn)識和專業(yè)才能雙開展的領(lǐng)頭人，在班主任隊伍中培養(yǎng)假設(shè)干位班級建立和教育教學(xué)才能雙開展的領(lǐng)頭人。（2）探究素養(yǎng)教育的德育品牌。通過一日常規(guī)、好習(xí)慣等內(nèi)容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會資源，構(gòu)成德育治理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

31、塑造美妙心靈。（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強社會教育資源、學(xué)校課程施行與校外教育活動的有機整合，開展主題鮮明、生動新穎、富有興趣性和感染力、且為不同年級學(xué)生所喜聞樂見的校外活動；建立一支熱愛校外教育、具有奉獻(xiàn)精神、綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)才能強的校外教育師資隊伍；逐步構(gòu)成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的治理體系和工作機制，力求讓廣大學(xué)生在豐富多彩的課外活動中健康成長。（4）加強家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。充分發(fā)揮家長參與學(xué)校教育治理的積極作用，進(jìn)一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學(xué)校治理中的參與度和決策權(quán)，進(jìn)一步促進(jìn)家長之間的教育交流，讓家

32、長資源主動成為學(xué)校教育和治理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開展“家庭教育宣傳周”活動，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。（5）加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認(rèn)識，以隊伍建立、學(xué)生個別心理輔導(dǎo)、老師心理輔導(dǎo)為工作抓手，進(jìn)一步完善心理健康教育工作。通過陽光小屋心理輔導(dǎo)室和信箱等對個別心理有偏向的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)與追蹤研究。加強心理輔導(dǎo)老師專業(yè)化培訓(xùn)，樹立全體老師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營建有利于學(xué)生身心開展的平安文明的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。組織開展“心理健康宣傳周”活動。（6） 加強德育課程建立。發(fā)揮課程建立在學(xué)科德育建立中的根底性作用，積極探究符合學(xué)生特點的教學(xué)

33、方法，構(gòu)成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育科研，引導(dǎo)老師針對當(dāng)前德育工作的重點、難點和熱點征詢題，在學(xué)科教學(xué)和班主任工作中開展課題研究，實在發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。3、推進(jìn)打算：xx年9月xx年8月：落實德育常規(guī)教育，施行全員德育治理制度，落實學(xué)生多元德育評價，積極開展學(xué)生社團活動，100%中隊創(chuàng)合格中隊。落實素養(yǎng)教育主題德育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)良品性。xx年9月2020年8月：開展書香校園建立和班級主題文化建立評比，做好特色社團建立，完善晉級校園網(wǎng)、班級博客、特色中隊創(chuàng)立活動，成立家長學(xué)校，做好xx市心理輔導(dǎo)站和家長學(xué)校的創(chuàng)立活動。積極推進(jìn)富有丹小特色的素養(yǎng)教育德育工程，

34、打造個性德育品牌，為學(xué)生提升才能，健康成長，豐盈個性搭建平臺。2020年9月2020年8月：通過培養(yǎng)德育隊伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育方式等，學(xué)生行為習(xí)慣、道德質(zhì)量和心理健康到達(dá)市級德育特色校標(biāo)準(zhǔn)，德育素養(yǎng)教育成為學(xué)校特色和品牌。4成功標(biāo)志：（1）德育隊伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育方式多樣。（2）構(gòu)成丹小素養(yǎng)教育品牌。（3）創(chuàng)立市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學(xué)校。（三）教學(xué)工作1領(lǐng)域目的：進(jìn)一步深化以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)科教學(xué)研究，構(gòu)成符合學(xué)校實際并習(xí)慣有效教學(xué)課程改革的課堂教學(xué)方式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)治理優(yōu)秀內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學(xué)治理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與修改、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)及

35、學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面，構(gòu)成一套保障課堂變革順利推進(jìn)的教學(xué)常規(guī)治理體制，有效促進(jìn)學(xué)生和諧開展。建立優(yōu)秀的教研組，施行三級課程體系，開發(fā)陶藝等校本特色課程。2施行策略：（1）以有效教學(xué)的課堂變革工程為契機，注重學(xué)科教學(xué)研究，改良教學(xué)方法，努力提升老師整體教學(xué)水平。在今后三年內(nèi)，學(xué)校將更注重在日常教育教學(xué)實踐活動中進(jìn)展對有效教學(xué)的感悟和探究，引導(dǎo)廣大老師立足課堂教學(xué)進(jìn)展課題研究，鼓舞老師在日常的課堂教學(xué)中逐步表達(dá)出學(xué)習(xí)任務(wù)的改革思想和舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)從兩方面入手：第一，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)治理，加強迫度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相習(xí)慣的教學(xué)治理制度，包括課程開發(fā)和課程評價制度，選修課學(xué)生治理和成績評

36、價制度，老師教學(xué)治理和老師教學(xué)績效考核制度，校本教研和老師接著教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各教研組接著以“品牌創(chuàng)立”為核心理念，通過團隊的互相溝通、支持、配合，將品牌理念落實于詳細(xì)的實踐中。通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建立力度，力爭通過三年的努力，將體育組的歡樂大課間武術(shù)操、語文組的丹音霞誦、數(shù)學(xué)組的興趣數(shù)學(xué)、美術(shù)組的陶藝、科學(xué)組的小小科學(xué)家等多個學(xué)科工程做強做大。（2）以課題研究為載體，開展教育教學(xué)常規(guī)治理創(chuàng)新行動在學(xué)校教學(xué)常規(guī)治理中，以課題為載體，對老師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)修改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等常規(guī)治理，進(jìn)展積極

37、有效的探究，真正把施行素養(yǎng)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。詳細(xì)從五個方面入手：第一，備課治理，通過研究備課方法，引導(dǎo)老師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，課堂治理，通過常規(guī)聽課，從“標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)征詢題”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)治理，通過改良作業(yè)治理的方法，引導(dǎo)老師從“關(guān)注評改情況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)治理，通過對學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績”向“注重特別學(xué)生開展”轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評價治理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評價”向“學(xué)科多元評價”轉(zhuǎn)變。通過實踐探究，除了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)治理“管”、“督

38、”、“評”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)治理的功能，表達(dá)教學(xué)治理的“理”、“研”、“引”，真正實現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)治理從“督導(dǎo)指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進(jìn)老師專業(yè)成長轉(zhuǎn)變。（3）以學(xué)生開展為本，建立差異的教育評價生態(tài)系統(tǒng)基于差異教育關(guān)注生命個體個性成長的理念，學(xué)校努力構(gòu)建一套全新的教育評價生態(tài)系統(tǒng)，通過教育評價喚起學(xué)生個性化的表現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、建立自信。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在今后的三年中，學(xué)校教育評價將對多元化學(xué)生評優(yōu)方案、開展性學(xué)生學(xué)業(yè)評價等方面的研究。（4）積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓(xùn)，提升個人素養(yǎng)和活動組織才能，進(jìn)而提高老師開展教學(xué)研討的

39、才能。認(rèn)真研究老師培訓(xùn)的新思路、新方法，積極開展校本培訓(xùn)。3推進(jìn)打算：xx年9月xx年8月：堅持及時、適度、多元的原則，學(xué)校通過 聽課、常規(guī)檢查、考核、征詢卷和家長開放日等多種方式對老師工作進(jìn)展全面評價。創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)治理，以校本課程為依托，完善學(xué)校資源庫，帶動學(xué)校綜合實踐活動課程的開展。以綜合學(xué)科進(jìn)展跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計、主題教學(xué)設(shè)計或特色工程教學(xué)設(shè)計，構(gòu)成特色課程。積累材料，語文級、數(shù)學(xué)組等力爭申報xx市優(yōu)秀教研組創(chuàng)立。xx年9月2020年8月：強化課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體促進(jìn)有效教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學(xué)評價指標(biāo)，形本錢校課堂教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)化學(xué)校多元評價，推進(jìn)活動評價、過程評價、綜合評價，組織

40、相關(guān)經(jīng)歷總結(jié)或論文交流。拓寬綜合實踐研究視野，充實綜合實踐課程教材；設(shè)立校園文化節(jié)，扎實開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)和體育節(jié)，開發(fā)校本活動課程，申報精品校本課堂。2020年9月2020年8月：三類課程構(gòu)造比例科學(xué)合理，根底型課程教學(xué)浸透拓展型探究型思想、方法、手段等，使根底型課程教學(xué)充滿活動。制定拓展型課程教學(xué)治理標(biāo)準(zhǔn)，推出假設(shè)干教學(xué)骨干。深化新教育實驗系列讀書活動，舉行“讓教育充滿思想，讓教育包含智慧”為主題的教學(xué)沙龍，開展老中青老師的教學(xué)技能競賽活動。學(xué)校教學(xué)資源平臺資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。4成功標(biāo)志：（1）學(xué)校被評為市縣教學(xué)常規(guī)治理先進(jìn)單位。（2）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

41、，名列市前茅。（四）教科研工作1領(lǐng)域目的：堅持“科研強師、科研提質(zhì)、科研興?！钡墓ぷ魉悸?，使教育教學(xué)和治理常規(guī)工作與教育科研工作有機地交融在一起，構(gòu)成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氣氛，施行科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合治理策略，提高老師的科研水平；嚴(yán)密課題與特色的關(guān)系，使課題效勞于特色，使特色建立推進(jìn)課題的研究，力爭三年內(nèi)構(gòu)建構(gòu)成能持續(xù)推進(jìn)學(xué)校開展的，逐步打響具有學(xué)校特色的科研品牌。老師學(xué)術(shù)論文、案例發(fā)表、獲獎?wù)祭蠋熆倲?shù)20%以上，每年都有3個以上課題立項和結(jié)題，榮獲市縣先進(jìn)教研組和教科研先進(jìn)集體。2施行策略：（1）建立成具有學(xué)校特色、符合學(xué)校開展實際的科研網(wǎng)

42、絡(luò)體系。為了讓課題研究更實在、有效、深化，學(xué)校在擇定課題時要切準(zhǔn)教學(xué)改革的熱點，凸現(xiàn)課題的前瞻性和推行價值，確定一個今后三五年中對學(xué)校工作起導(dǎo)向作用的整體性、探究性的主干課題（省級課題、市重點課題），再圍繞這一主干課題，確立一批在xx市、校立項的輔助性課題著力研究，各科參與課題研究，構(gòu)成一個主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)階段學(xué)校治理方面基于兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,文化方面以和美校園文化為主線等。（2）施行標(biāo)準(zhǔn)化的課題研究過程治理，提高一線老師教學(xué)研究的才能。建立開題論證、中期檢查、結(jié)題辯論等課題“三段介入”常態(tài)化治理

43、方式，對學(xué)校各級課題進(jìn)展動態(tài)治理，積極推進(jìn)學(xué)校一線老師課題研究標(biāo)準(zhǔn)化治理進(jìn)程，保證學(xué)校老師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，并能夠及時地給予技術(shù)上的指導(dǎo)和征詢題處理。加強研究成果的總結(jié)梳理，指導(dǎo)老師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作，強化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推行價值。（3）豐富校本教研的內(nèi)容和方式，組織好各種校本教研活動。接著完善符合我校實際的校本教研方式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)立、教研組專題研究、年級段教學(xué)研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動嚴(yán)密結(jié)合起來，豐富校本教研的內(nèi)容和方式，加強老師之間的互相學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。扎實有效推進(jìn)的老師個人專題研

44、究活動。引導(dǎo)老師進(jìn)一步明確本人的研究專題，并在適當(dāng)調(diào)整的根底上，嚴(yán)密結(jié)合日常教育教學(xué)工作，深化開展“個人專題”的研究工作，使本人的研究工作常態(tài)化。（4）加大教育科研經(jīng)費的投入力度，注重科研成果的推行和交流。在人力、財力資源分配使用上適當(dāng)傾斜，以保證科研工作的順利進(jìn)展。對質(zhì)量比擬高的課題成果給予適當(dāng)?shù)陌b。包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關(guān)部門的成果評比，提供相關(guān)的成果推行平臺，以宣傳推行相應(yīng)的研究成果。每年將老師的課題成果匯編成冊和教科研通訊，及時反映學(xué)校課題研究成果及動態(tài)，針對教育中的難點、熱點征詢題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)歷，宣傳成功案例，樹立先進(jìn)典型，交流研究經(jīng)歷，提

45、升理論素養(yǎng)。3推進(jìn)打算：xx年9月xx年8月：以xx市促進(jìn)有效學(xué)習(xí)變革工程“以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，促課堂變革”和xx市課題“數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)”為抓手， 落實課題研究的時間、地點、人員和經(jīng)費，做好課題的成果撰寫；針對本年度xx市級獲獎的部分課題，依照xx教研室教科辦的精神指示，申報xx市級課題。依照學(xué)校的教學(xué)實際征詢題，鼓舞老師申報xx市級小課題；學(xué)校每年將投入30萬用于教育科研相關(guān)活動，提高課題層次，至少有3個課題分獲xx市和xx市獎項。xx年9月2020年8月：通過教代會制定加大為教科研獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善有關(guān)教科研工作制度，積極組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，定期聘請專家學(xué)者來校做學(xué)術(shù)報告，介紹論文、案例

46、的撰寫及課題結(jié)題報告的撰寫，定期召開課題結(jié)題會議，讓課題負(fù)責(zé)人匯報課題成果撰寫的進(jìn)展，保證已經(jīng)到期的課題要其按時結(jié)題。2020年9月2020年8月：老師的科研水平有大幅度地提高，爭取有10%的論文在省、市級競賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表；做好課題研究的考核評價工作；深化開展各類課題研究，構(gòu)建科學(xué)評價體系，豐富教育研究成果，構(gòu)成高效教學(xué)的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫一定數(shù)量的校本教材，充實學(xué)校內(nèi)涵，努力構(gòu)成學(xué)校特色。爭創(chuàng)xx市教科研先進(jìn)集體。4成功標(biāo)志：（1）老師的科研認(rèn)識高，有一半老師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干老師在三年內(nèi)參與過課題研究。(2)在學(xué)校的績效工資考核中，三年內(nèi)逐步加重教科研的考

47、核分，引導(dǎo)老師積極參與教科研活動中。（3）每學(xué)期都匯編老師論文集、老師案例集、公開課教案、評課稿、教科研主題活動日匯編。（4）三年內(nèi)有3個或3個以上課題獲xx市獎項；有兩個課題獲xx市獎項或結(jié)題。（5）能依照課題的研究方向，編寫校本教材，申報精品課程。（6）參加xx市級的有關(guān)論文、案例評比中，獲獎率占全校老師總數(shù)的20%及以上，同時有6篇教育論文在xx市或省級刊物發(fā)表。（五）隊伍建立1領(lǐng)域目的：加強師德教育，強化師德考核。力爭三年內(nèi)培養(yǎng)2名xx市教壇新秀，5名xx市“三壇”，5名中高級職稱，5%左右老師成為市縣內(nèi)有一定妨礙力的名師，50%以上老師能夠開設(shè)一門以上選修課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐

48、活動和開展研究性學(xué)習(xí)，各學(xué)科均有xx市級骨干或xx市級學(xué)科帶頭人。做好市縣老師專業(yè)開展培訓(xùn)基地，努力建立一支習(xí)慣教育開展和學(xué)校開展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精深、構(gòu)造合理、相對穩(wěn)定的老師隊伍。2施行策略：（1）關(guān)注老師個體學(xué)習(xí)與成長過程的持續(xù)完善，使老師成為自主的變革實踐者。通過制定個人專業(yè)開展規(guī)劃進(jìn)展自我定位和自我開展設(shè)計，提供不同的學(xué)習(xí)方式支持老師開展，強調(diào)老師日常的、經(jīng)?；膶嵺`與反思。以創(chuàng)立“清風(fēng)校園”為契機，廣泛開展廉潔文化進(jìn)校園活動，提高老師愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的認(rèn)識；強化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。（2）建立優(yōu)質(zhì)、高效，具有品牌特質(zhì)的老師專業(yè)團隊，在平等合作的研究性變

49、革實踐中促進(jìn)老師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建。今后三年中，我們將努力把過去那種過于行政式的、主要落實在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（或為教學(xué)而教學(xué)）的組織轉(zhuǎn)化為以老師職業(yè)生命內(nèi)涵重建為核心的、旨在激發(fā)老師開展研究性變革實踐的內(nèi)在潛能和動力的專業(yè)合作團隊。學(xué)校將接著推進(jìn)教研組、班主任、課題研究組等相關(guān)團隊建立，扶持由于有相近的專業(yè)興趣愛好、共同目的而構(gòu)成的老師團隊，提升老師的生活檔次和工作質(zhì)量。（3）建立公正、公平的效績評估體系，在堅持各項薪酬原則的根底上逐步調(diào)整老師薪酬構(gòu)造。我們將進(jìn)一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質(zhì)量評估、教科研評估、滿意度調(diào)查、工作目的達(dá)成度評估、師德評估等定量評估。努力提高骨干老師和名師的獎勵，

50、提高高業(yè)績個人和團隊獎勵，提高承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)老師的獎勵，提高超工作量老師補貼。（4）構(gòu)建“評”、“研”、“引”相結(jié)合的老師培養(yǎng)方式，倡導(dǎo)自由、寬容氣氛，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學(xué)校將給更多老師表達(dá)自由的時機，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校老師思想和行動的空間，為老師制造在更高層次的公共空間表達(dá)的時機；同時鼓舞老師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓舞老師投身教育科研，鼓舞老師參加各級各類教學(xué)展示評比活動，鼓舞老師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，鼓舞老師著書立說，鼓舞老師以個人名義舉辦教學(xué)研討活動，保護老師為成名成家而做的一切努力。3推進(jìn)打算：xx年9月xx年8月：通過常態(tài)化的課堂

51、教學(xué)研討、評選，優(yōu)秀教研組建立等活動，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評比打造成提高老師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動，探究培養(yǎng)骨干老師的系列化推進(jìn)策略，在扎實提高課堂教學(xué)效率的同時，盡快提升青年老師的課堂教學(xué)水平。同時，通過對課堂教學(xué)的研討，進(jìn)一步提升學(xué)校已有骨干老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，爭取評選一到二名市縣老師。xx年9月2020年8月：制定新的市縣老師專業(yè)開展培訓(xùn)基地點案（數(shù)學(xué)），施行校本培訓(xùn)特色工程，組建名師工作室，完善分層培訓(xùn)方案，接著開展系列師訓(xùn)活動，評選三到五名市縣骨干老師，評選1個市級教研組。2020年9月2020年8月：通過三年努力，豐富內(nèi)涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的老師會以研究的目光來思辨課

52、堂教學(xué)。爭取培養(yǎng)二名xx市教壇新秀和三名xx市“三壇”，5名中高級職稱，有1個市級優(yōu)秀教研組，總結(jié)老師團隊建立的經(jīng)歷與教訓(xùn)。4成功標(biāo)志：（1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的老師隊伍，社會評價良好。（2）接著做好xx市和xx市老師專業(yè)化開展培訓(xùn)基地，申報數(shù)學(xué)學(xué)科工程。各學(xué)科均有市級骨干老師，培養(yǎng)二名xx市教壇新秀和三名xx市“三壇”，五名中高級職稱老師。（六）校園文化1領(lǐng)域目的：以“為每一個學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念為主旨，完善學(xué)?！昂兔馈蔽幕?。結(jié)合學(xué)校治理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動和校本課程開發(fā)，激活校園活動文化；挖掘環(huán)境文化，開發(fā)利用校園，

53、美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建立書香校園，創(chuàng)立xx市優(yōu)美校園。2施行策略：（1）組織全體老師共同探究、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目的和辦學(xué)策略的全方位、個性化考慮，聘請專家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價值文化，突出理念的“和美”主題。（2）精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建立，建立校園文化長廊，營建走廊書香氣氛，豐富主題班級文化，挖掘環(huán)境文化，深化“和美”文化的環(huán)境內(nèi)涵。（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動文化等，建立活動文化，深化“和美”文化的活動內(nèi)涵。3推進(jìn)打算：xx年9月xx年8月：不斷探究、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目的和辦學(xué)策略的全方位、個性化考慮

54、，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建立，建立校園文化長廊，營建走廊書香氣氛，豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動文化。xx年9月2020年8月：在探究辦學(xué)思路、環(huán)境建立和活動文化的根底上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的丹小人”為目的，在做最好本人的根底上營建師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氣氛和價值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建立。2020年9月2020年8月：接著優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動文化和精神文化，以“和美”文化建立為學(xué)校的核心內(nèi)容，樹立“和美”校園文化品牌，讓民主、和諧、美妙的校園精神立起來，創(chuàng)立xx市優(yōu)美

55、校園。4達(dá)成標(biāo)志：（1）構(gòu)成宣傳學(xué)校文化品牌和樹立學(xué)校形象的學(xué)校特色的識別系統(tǒng)。（2）理念文化、環(huán)境文化和活動文化突出和美主題。（3）建立xx市書香校園和優(yōu)美校園。（七）學(xué)校課程與特色1領(lǐng)域目的：校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強的課程建立認(rèn)識和才能，構(gòu)成學(xué)校課程建立團隊，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評價課程施行的效果，依照課程施行的效果，科學(xué)調(diào)整課程打算；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已經(jīng)積累的經(jīng)歷和社區(qū)的文化資源，設(shè)計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學(xué)科教研組都擁有本人的學(xué)科拓展類校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以優(yōu)化。爭創(chuàng)xx市科普示范基地與省體育特色學(xué)校。2施

56、行策略：（1）通過課程理論和實踐的學(xué)習(xí)，采取請課程專家、外出專題培訓(xùn)等方式，明確課程建立的內(nèi)涵和價值目的，明確一方面堅持圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色開發(fā)具有本校特點的校本課程；另一方面，結(jié)合學(xué)校的實際情況，努力把辦學(xué)特色浸透到課程的有效施行過程之中。（2）深化豐富多彩的特色活動。開設(shè)豐富多彩的社團活動課（即拓展型課程），并積極開展合適小學(xué)生成長、富有時代氣息的活動，結(jié)合藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)活動，保證活動參與面、參與效果，對豐富多彩的活動內(nèi)容，進(jìn)展分析、提煉、整合，使其成為精品，使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生專長的示范基地，充分開展學(xué)生的興趣愛好和個性專長，涌現(xiàn)出一批批有專長的學(xué)生。（3）注重對老師專長的培養(yǎng)。圍繞學(xué)校特色學(xué)科（科學(xué)、體育、音樂、語文、數(shù)學(xué)），加大對老師的培養(yǎng)力度，采納“走出去，請進(jìn)來”的方式，利用xx市、xx省師范院校教育系及教育機構(gòu)課程專家的力量，加強老師的課程理論涵養(yǎng)，為老師參與校本課程開發(fā)，提高本身課程開發(fā)才能奠定根底。（4）開發(fā)校本課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。對校本課程開發(fā)進(jìn)展需求分析。針對我校學(xué)生實際，分析學(xué)校現(xiàn)狀，聘