靈活運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

1、    靈活運(yùn)用多媒體，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)    許云騰摘 要： 現(xiàn)代教育技術(shù)正日益成為教育的先導(dǎo)，它是科學(xué)技術(shù)物化在教育教學(xué)中的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果，“視聽(tīng)結(jié)合，圖文并茂”是優(yōu)化組合的原則。關(guān)鍵詞： 多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)化方法多媒體以其強(qiáng)勁、猛烈的勢(shì)頭走進(jìn)了中學(xué)各個(gè)課堂。欣喜之余，一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂？教師在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)

2、生思維活動(dòng)、強(qiáng)化教學(xué)效果的有效手段，下面我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。一、利用直觀生動(dòng)的視聽(tīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動(dòng)性、形象性和變化性，因而它能極大限度地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激活課堂氣氛。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠向?qū)W生提供聲像、圖文等綜合信息，學(xué)生能夠通過(guò)有聲的畫(huà)面和生動(dòng)的形象，打破時(shí)空限制，拓寬直觀視野，豐富感知內(nèi)容。這樣就很容易把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容所營(yíng)造的氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供了一個(gè)理想的環(huán)境。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)橄胂蟮囊劳形锾峁┻@樣的展示平臺(tái)。例如朱自清春、老舍的濟(jì)南的冬天、黃蒙田竹林深處人家等寫(xiě)景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾見(jiàn)

3、識(shí)過(guò)的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片，并把它們制成cai視聽(tīng)課件。對(duì)于駱駝尋寶記、犟龜這樣的童話，我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容，制作動(dòng)畫(huà)課件，上課時(shí)運(yùn)用多媒體播放出來(lái)。這些優(yōu)美詩(shī)意的畫(huà)境、趣味盎然的情境帶給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上的享受是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法企及的，學(xué)生可謂百看不厭，百聽(tīng)不倦。在欣賞的同時(shí)，老師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受文章語(yǔ)言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會(huì)在這邊聽(tīng)邊看邊讀的多媒體課上不斷提高。二、用變換字形等動(dòng)畫(huà)，突出教學(xué)重難點(diǎn)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書(shū)本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生

4、容易疲勞，思維常常停滯。多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn)段落，像七年級(jí)下冊(cè)海燕一文的第1、第8自然段等?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對(duì)于其中“天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等這樣生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動(dòng)畫(huà)設(shè)置，若有必要?jiǎng)t可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語(yǔ)言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂(lè)意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。三

5、、運(yùn)用多樣的實(shí)物，拓寬知識(shí)面在語(yǔ)文課堂中，我們往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了蘇州園林一課，我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一幅“學(xué)?；▓@圖”，同學(xué)們的設(shè)計(jì)各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)一一展示，他們邊欣賞、邊品評(píng)，表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。其他的筆頭練習(xí)都可以用實(shí)物展示臺(tái)展示。多媒體設(shè)施介入課堂，加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十五分鐘“擴(kuò)容”。課文中一些比較復(fù)雜的說(shuō)明、描寫(xiě)部分

6、，過(guò)去要費(fèi)許多口舌也不一定說(shuō)清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如河中石獸一課中，在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們又從網(wǎng)上下載了用flash制作的課件，動(dòng)畫(huà)式展示了大石頭在洪水的反沖力量下，慢慢地向上游移動(dòng)的畫(huà)面。讓學(xué)生明白：“石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，固然荒唐；深處尋找它們，不是更荒唐的嗎？”明白了許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，就根據(jù)常情主觀判斷。應(yīng)該正確分析，綜合考慮，像文中的老河兵那樣，既考慮石獸的比重，又正確分析水的沖力和石獸的相互作用，進(jìn)而分析這種相互作用產(chǎn)生的反沖力對(duì)河床形態(tài)的局部的改變。如此，才能得出正確結(jié)論。四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)激蕩

7、在激發(fā)情感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)習(xí)阿炳在1950一課時(shí)，我用多媒體播放二泉映月，提示學(xué)生聽(tīng)到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽(tīng)的過(guò)程中，那如泣如訴的二泉映月，讓學(xué)生以時(shí)而低沉?xí)r而高亢的語(yǔ)調(diào)、時(shí)而舒緩時(shí)而激越的語(yǔ)速反復(fù)誦讀課文。課堂上，學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)后朗讀課文，深受震撼。聽(tīng)著聲情并茂的朗誦，引起情感上的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到了很好的效果。又如學(xué)習(xí)朱自清背影一課，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一主題，我就把“父親過(guò)鐵道，攀柵欄，買(mǎi)橘子”的場(chǎng)面制作成課件，學(xué)生就有了直觀形象的感覺(jué)，邊觀察邊思考，然后創(chuàng)造性地表達(dá)畫(huà)面的內(nèi)容。學(xué)生再結(jié)合課文，就能夠準(zhǔn)確地理解作品的主旨，把握人物的形象。有效利用多媒體教學(xué)手段對(duì)突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。巧用多媒體教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。綜上所述，能夠正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并恰如其分地將它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，有助于優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。但多媒體技術(shù)絕不是簡(jiǎn)單的拼湊，這就要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練地掌握多媒體技術(shù)，一切以語(yǔ)文教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，讓多媒體技術(shù)真正意義上成為語(yǔ)文課堂教學(xué)有