人教版語文三年級教學計劃(一)

1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考人教版語文三年級教學計劃（一）人教版語文三年級教學計劃（一）一、教材分析：本冊共有 3232 篇課文，其中精讀課文 2424 篇，略讀課文 8 8 篇，8 8 篇選讀課文。教材后面還附有 8 8 篇選讀課文。設計了八個專題， 它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦 爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的 愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教 育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文 園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有 安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有

2、連 接語，弁適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課 文安排了綜合性學習。全冊書要求認識 200200 個字，會寫 300300 個字，第一次會寫的字 超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在 方格里。止匕外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一 些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際” “習作” “我的發(fā)現” “日積月累”；第五個欄目是機動欄 目，為“寬帶網” “趣味語文” “展示臺”或“成語故事”，這四項 內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。全冊教材的注音有以下幾種情況：(1)(

3、1)導語、課后練習、資料袋和語文園地里出現的不認識的字， 只在本文整理于網絡，僅供閱讀參考全冊書第一次出現時注音，后面出現均不注音；(2)(2)精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現一次注一次音,直到這個字被學生認識為止。(3)(3)課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。(4)(4)學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。(5)(5)有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化， 課文標注的是變 調音或輕聲，如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標注的是 deng,deng, 生字條里注音恢復本音。二、教學目標：1 1 .在語文學習過程中， 感受生活的豐富多彩， 激發(fā)學生對生 活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富

4、饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱 愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大， 激發(fā)學生民族 自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質 ；受到關愛他人、助人 為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想， 培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2 2 .認識 200200 個字，會寫 300300 個字。累計認識 20002000 個字，會寫 13001300 個字。3 3 .會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開 始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4 4. .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5 5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6 6 .學習聯系上下文

5、，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句 的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7 7. .初步把握文章的主要內容， 初步體會文章表達的思想感情。8 8. .開始學習略讀，粗知文章大意。本文整理于網絡，僅供閱讀參考9 9 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文 1010 篇（段） 練習復述課文。1010 . .初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏弁與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于 1010 萬字。1111 .開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意 將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。1212. .講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清

6、楚明白，能說出自己的感受和想法。1313 .結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭 結合表達自己的觀察所得。1 1、認識 200200 個字，會寫 300300 個字。累計認識 20002000 個字，會 寫 1301300 0個字。2 2、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句 的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。3 3、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。4 4、不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。5 5、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和

7、想法。6 6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭 結合表達自己的觀察所得。三、提高教學措施：1 1 .引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想 什本文整理于網絡，僅供閱讀參考么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2 2 . .指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨 立閱讀思考，探索發(fā)現盡量自己解決問題。3 3 .緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀 學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用 語文中的一些表達方式和寫作方法。4 4 .重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方 法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。分利用插 圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意 思。5 5 . .在口語交際的要求方面，貼近學生生活， 提高交際的信心, 注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。6 6 .對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務和 實際7 7