我的英語教學想法

1、我的英語教學想法上崗工作三年了，這三年的時間里，我每天都過得很忙碌。因為要一邊摸索和研究教學方法、教學模式，又要應付在教學過程中遇到的困惑以及各種小困難。當然，萬事開頭難，經(jīng)過自己的努力鉆研和勤學好問，我在英語教學上慢慢地開始得心應手起來了。一年又一年，學生的英語成績也有了很大提升。接下來，本人淺談一下自己從教三年在英語科上的教學想法：一、注重培養(yǎng)學生的學習興趣。俗話說：“興趣是學習的源泉,興趣是最好的老師”。我覺得英語教學中要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣。鼓勵學生，使學生堅定學習的信心。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的英語成績兩極分化極為嚴重，這種狀況是惡性循環(huán)，有些學生已經(jīng)厭惡英語學習，不按時交作業(yè)和完成練

2、習冊、上課不認真聽講、自我貶低學習英語的水平。于是，在教學中，我采取多種教學方法諸如：利用直觀教具、動作、表情、學唱英文歌曲、聽英文故事和玩游戲等方法吸引學生，實行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學習，樂于學習，樹立英語學習的信心。同時，我注重培養(yǎng)師生感情，我覺得老師上課滿腔的熱情，豐富的表情和手勢，會帶給學生輕松愉悅的精神狀態(tài)。另外，多給學生鼓勵和表揚，這樣自然會滿足學生的成就感和被賞識的心理，學生自然會輕松愉快地投入學習，學習態(tài)度就愈發(fā)積極。二、面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎。在教學中，教師理應堅持以學生為本，面向全體學生，注重個體差異，因材施教，優(yōu)化課堂教學，提

3、升教學效率，為學生繼續(xù)學習奠定基礎。每個學期一開學，我都會先布置一次作業(yè)，主要考察學生對前面學習內容的掌握水準，了解學生現(xiàn)有的英語水平和發(fā)展需要。然后把握學習難度，選擇合適的教學方式和方法，使他們保持學習英語的信心。最后，我會根據(jù)學生的實際情況，確立有利于逐步提升學生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學習水平的教學目標。譬如這個學期一開學，我安排了一次默寫26個英文字母的作業(yè)，批改作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)只有部分學生能完整寫出26個字母，但是字母的書寫格式幾乎也忘得一干二凈，三個班平均只有兩三個同學能把格式寫對。加上第一節(jié)課，跟學生的自由對話過程中發(fā)現(xiàn)，他們三年級學過的關于問好的英語句型，掌握得也不熟練?？梢姡瑢W

4、生的英語整體水平十分薄弱。所以，我十分注重在教授新內容的過程中，引導學生和復習舊知識。每節(jié)課上課之前，我會提前進入教室畫好四線三格，利用課堂前幾分鐘復習5個英文字母。這樣一節(jié)課復習5個字母，既為基礎不好的學生鞏固了舊知識，也沒有耽誤到尖子生學習新的內容。并且，我對學生一視同仁，面向全體學生，鼓勵優(yōu)異生回答問題的同時，也經(jīng)常提問不認真聽課的學生，目的是引起他們對學習的重視。學生一旦意識到學習的重要性，有了學習的緊迫感，就會有了自主學習的動力。三、作業(yè)的批改與評價指導要講究技巧。 在小學階段，我們往往會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：一個受到小學生喜愛的老師，他所任教的學科也常常成為學生最喜歡的學科。這是

5、由小學生的心理特點決定的。如果小學英語教師能夠充分利用作業(yè)評語緊緊抓住學生的心，那么將對后續(xù)的教學工作產(chǎn)生長遠的積極影響。 課堂上教師面對的是全班同學，有限的教學時間內不可能逐一對學生實行評價；而教師在批改作業(yè)時所面對的是每一位學生的作業(yè)，便于因材施教，個別指導。能夠說，作業(yè)評語可補充課堂教學的不足，是教學活動的延續(xù)。學生閱讀作業(yè)評語的過程就是在真實語境中理解語言的過程。教師在評語中使用學生學過的語言，對某個學生及其作業(yè)的具體情況實行的分析或評價，往往很容易被學生理解、接受和效仿。事實證明，在入門階段，一個“Good!”或是“Great!”都能讓小學生模仿老半天。四、持續(xù)提升專業(yè)水平，努力適合課程的要求。教師的專業(yè)水平是有效實施英語課程的關鍵。英語教師應具備的學科專業(yè)知識包括系統(tǒng)的英語言言基本知識、扎實的語言基本功、較好的綜合語言使用水平，還應能用英語實施課堂教學、閱讀專業(yè)文獻、參加學術交流，并能隨著社會和語言的發(fā)展持續(xù)更新語言知識，努力提升自身的英語語言素養(yǎng)。另外，持續(xù)積累學科教學知識，提升教學實踐水平，展開教學反思，促動專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。只有持續(xù)進取、具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語教師，才能適合英語課程改革、優(yōu)化教學方式，得以提升教學效