11.美麗的小路

1、課題11、美麗的小路授課時數(shù)三課時時間2011年 4 月 4日設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析 這篇課文講了一個相關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能夠通過角色朗讀來理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標知識與技能1、 理解“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、準確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。過程與方法 小組合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀 有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。學(xué)情分析 在上學(xué)的路上，小路旁邊有大樹、草坪，學(xué)生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)，了解

2、環(huán)保的重要性。課堂教學(xué)設(shè)計表教學(xué)分析教學(xué)重點 識字、寫字。教學(xué)難點難點識字、朗讀課文。使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。解決辦法讓學(xué)生采用自己喜歡的方法識字。教師范讀課文，多種形式比賽讀文。教學(xué)策略1、 多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變，兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跑到一起，組成一個合體字。2、 可根據(jù)每個字的特點，采取不同的方法識字。1）聯(lián)系上下文和生活實際識字。2）小組合作識字。3）用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。4）可用編兒歌的方式識字。5）能夠做動作識字。3、 可讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽老師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。教學(xué)資源 教科書、

3、教師用書、下載的課件、教案等。板書設(shè)計 花花綠綠的鵝卵石 11、 美麗的小路 五顏六色的鮮花 不見了 ： 垃圾 蒼蠅 又回來了 ： 推 拿 打掃 提 澆 洗澡 教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、講故事導(dǎo)入1、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這是一條什么樣的小路？2、動物王國里住著很多可愛的動物，他們呀，居住在美麗的村莊里。瞧！這就是鴨先生門前的小路。你們覺得這條小路怎么樣呢？美麗的小路上還發(fā)生了有趣的故事呢。1、學(xué)生暢所欲言。 2、指名說。 調(diào)動學(xué)生的興趣愛好，讓他們以最佳的狀態(tài)來學(xué)習(xí)課文。二、初讀感知、識字1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生

4、字，標出自然段。 2、同桌交流讀文，互相檢查字音。3、教師出示生字卡片組織認讀。1、自讀課文，初步了解課文主要寫什么。2、借助拼音讀準字音。3、相互討論識字方法。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平，培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的水平。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1、課文講了一件什么事呢？2、文中那個自然段是講這條小路很美麗的？誰來美美地讀一讀？3、從哪里看出這條小路很美麗？4、 你還能說幾個這樣的詞嗎？5、 瞧，誰走來了？他們會說什么？如果是你走在這條美麗的小路上，會說什么？6、 不過好景不長，后來這條小路不見了，是怎么回事呢？假如你路過這里會說什么呢？看看小動物們又會說什么呢？7、 教師范讀“我會讀”中的句子，引導(dǎo)學(xué)

5、生比較句子表達不同語氣。 8、齊讀第九自然段，現(xiàn)在你們要說什么？ 1、學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。2、指名讀第一自然段3、“花花綠綠的鵝卵石”“五顏六色的鮮花”4、各自回答相互糾正。5、 嘗試有感情地讀文。（啊，多美的小路?。。?、四人小組讀4-8自然段，議一議。分角色實行表演。7、比較三句話的不同，練讀問句、陳述句、感嘆句。8、齊讀文，并思考問題。 有感情地朗讀課文，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不但培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，而且能與作者心息相通。四、課后延伸，親自實踐1、讀了這篇課文，你們想過嗎鴨先生門前的垃圾是從哪里來的？2、我們身邊、我們居住的地方有這樣的現(xiàn)象嗎？該怎么辦呢？1

6、、展開討論，教師相機實行引導(dǎo)。 2、學(xué)生聯(lián)系實際口頭說話。 想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達水平。教學(xué)過程第一課時6、 寫字（作業(yè)）1、學(xué)生觀察“干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。1、學(xué)生觀察。2、學(xué)生練習(xí)書寫。 延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。教學(xué)過程第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、導(dǎo)入1、 導(dǎo)入：檢查朗讀18自然段，引導(dǎo)讀出疑問和感嘆的語氣。 2、過渡語：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。 學(xué)生朗讀。 檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、指導(dǎo)朗讀1、 指名讀

7、912自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。 2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。 4、組織學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。 1、學(xué)生輕聲讀文2、請學(xué)生理解并做“推、拿、清掃、提”這些動作。3、分角色朗讀。 4、分角色表演。 讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、寫字1、學(xué)寫“先、明、凈”三個字，學(xué)生觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。 2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。 同學(xué)互相交流寫字情況，并且相互評議。 寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。四、作業(yè)1、認真書寫并聽寫本課生字。2、收集關(guān)于環(huán)保的小故事。第 三 課 時一、看拼音寫詞語qi xian n jìn n kuài un mín（ ） （ ） （ ） （ ）二、書面或口頭填空。1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，這是一條_的小路。路上鋪著_的鵝卵石，路旁開著_的鮮花。2、填上合適的詞語。（ ）的小路（ ）的鵝卵石（ ）的鴨先生（