素養(yǎng)為本的教·學(xué)·評一體化教學(xué)案例研究

1、    素養(yǎng)為本的“教·學(xué)·評一體化”教學(xué)案例研究    葉瑞榮摘 要 高中化學(xué)教育是以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展?！敖?#183;學(xué)·評一體化”的教學(xué)設(shè)計，是基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目標，評價學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)科核心素養(yǎng)達成情況，對發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計：g633.8 ：a學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。目前，構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的新思路對落實新課程標準的要求和促進

2、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義?！敖?#183;學(xué)·評一體化”教學(xué)設(shè)計是注重教學(xué)目標與評價目標、學(xué)習(xí)任務(wù)與評價任務(wù)、學(xué)習(xí)方式與評價方式的整體性設(shè)計，把學(xué)生多樣性學(xué)習(xí)活動與多樣化評價方式結(jié)合起來，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)全面發(fā)展的功能。筆者以人教版必修1第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“氨氣和銨鹽”為例，采用“教·學(xué)·評一體化”教學(xué)設(shè)計思路構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和流程，采用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。1教學(xué)設(shè)計思路2教學(xué)目標（1）通過氨氣的噴泉實驗和白煙實驗，了解氨氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，提升學(xué)生的實驗探究物質(zhì)性質(zhì)的能力。（2）通過氨氣的實驗室制備并分析反應(yīng)原理，認識元

3、素觀和價態(tài)觀在推斷化學(xué)反應(yīng)原理中的應(yīng)用。（3）通過創(chuàng)設(shè)實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，感受化學(xué)知識的價值。3教學(xué)過程課堂教學(xué)過程主要分為四個環(huán)節(jié)（全班分為6個學(xué)習(xí)小組）。環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)和交流?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)1】：自主查閱資料，閱讀教材第97頁，歸納含氮物質(zhì)的存在和作用?！驹O(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生課前自主查閱資料和閱讀教材，同學(xué)交流，了解生活中含氮物質(zhì)的存在形式、性質(zhì)和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。環(huán)節(jié)二：小組合作實驗探究和研討。【學(xué)習(xí)任務(wù)2】：小組合作完成教材實驗4-8：噴泉實驗，回答問題：（1）根據(jù)你的觀察，該實驗的實驗現(xiàn)象是什么？（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象，推測氨氣的性質(zhì)、氨氣與水的反應(yīng)和氨水的

4、成分？（3）該實驗成功的關(guān)鍵是什么？【學(xué)習(xí)任務(wù)3】：小組合作完成教材第98頁：圖4-28中實驗，回答問題：（1）該實驗的現(xiàn)象是什么？產(chǎn)生該實驗現(xiàn)象的原理是什么？（2）將濃鹽酸改為濃硝酸或濃硫酸可以得到相同實驗現(xiàn)象嗎？請說出理由并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式？【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)真實實驗情景，引導(dǎo)學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出預(yù)測、探討物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)原理，發(fā)展學(xué)生依據(jù)實驗現(xiàn)象推理反應(yīng)實質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。環(huán)節(jié)三：概括反思和提煉。【學(xué)習(xí)任務(wù)4】：閱讀教材第98頁，歸納銨鹽的性質(zhì)和用途，回答問題：（1）銨鹽的物理性質(zhì)有哪些？（2）家里存放的nh4hco3 一段時間后會有一股刺激性氣味的氣體產(chǎn)

5、生，是什么原因呢？請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)5】：觀察教師的演示實驗：氨氣的實驗室制法（加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物），回答以下問題：（1）該實驗的原理（用化學(xué)方程式表示）？（2）制備的氨氣中主要雜質(zhì)？如何除去雜質(zhì)？（3）氨氣的收集和驗滿方法？（4）請結(jié)合氨氣和氨水、銨鹽的關(guān)系，設(shè)計實驗室制取氨氣的其他方法？【設(shè)計意圖】：以氨氣的實驗室制法為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)類別和元素價態(tài)兩個視角加以推測反應(yīng)原理，發(fā)展學(xué)生分析、推理能力，建立認知模型，揭示現(xiàn)象的化學(xué)本質(zhì)。環(huán)節(jié)四：解決實際問題?；貞浤惚竟?jié)課所學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計解決以下問題的方案：（1）制冷車間發(fā)生氨氣泄漏，設(shè)計應(yīng)急處理方案？被困群眾的最佳逃生方法？（2）請設(shè)計檢驗cl2的生產(chǎn)設(shè)備和管道是否漏氣的方法？【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)生活中的實際問題，提升學(xué)生利用已學(xué)化學(xué)知識解決實際問題的能力和對化學(xué)價值的認識水平，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任。4反思與總結(jié)本節(jié)課采用“教·學(xué)·評一體化”的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標準下所提倡的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課程教學(xué)中的實施。教學(xué)設(shè)計中的學(xué)習(xí)任務(wù)與評價任務(wù)都圍繞教學(xué)目標和培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)進行。通過學(xué)生自學(xué)、小組合作探究、教師指導(dǎo)和評價的教學(xué)形式，以學(xué)生為本，教師為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，真正提高課堂教學(xué)的有效性。另外，通過創(chuàng)設(shè)豐富的真實情景，提