紙制教具在英語課中的運用

1、    紙制教具在英語課中的運用    白亞寧紙張在生活中的用途非常廣泛，它可以寫字、畫畫、印報紙、雜志、書籍、包裝盒等等。我們把不同材質(zhì)、不同顏色的紙張，經(jīng)過動腦筋、動手就可以制作出許多教學(xué)中的教具，運用于我們的英語教學(xué)中。一、運用于情景表演在低年級教學(xué)中，英語的表現(xiàn)形式大多以擬人化小動物、故事、生活中的好習(xí)慣為主題。頭飾就成為我們英語課上的主要道具，課下我發(fā)動學(xué)生運用廢舊掛歷，結(jié)合英語故事，制作頭飾和面具，制作了許多動物植物和生活用品的頭飾與面具等適合上課用的教具。戴上青蛙和烏鴉的頭飾可以表演英語故事坐井觀天，戴上小兔子小烏龜?shù)念^飾表演英語故事龜兔賽

2、跑，除此以外還有各種角色表演，一個小小的頭飾，在一般人眼中算不了什么，可在孩子們眼中可不一樣，誰要能戴上頭飾進行表演，那簡直就是小明星，表演起來真是全身心地投入。看來這種形式不僅激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，還進一步加深了學(xué)生對英語的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的動手制作能力和對英語的表達能力。二、運用于場景描述美麗的圖片在教學(xué)中能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，針對教材的編排意圖，和教學(xué)內(nèi)容運用廢舊包裝盒和各種掛歷紙，繪制出一些符合教材內(nèi)容的掛圖和場景道具，符合兒童對形象化的事物樂于接受、容易理解的認知特點。形象逼真的圖畫能把英語的主要內(nèi)容通過視覺形象表現(xiàn)出來。如在講授seasons這一課時，通過展現(xiàn)不同的四季景色，

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了以“四季”為主題的場景，讓學(xué)生走進四季感受不同的氛圍，參與討論四季的種種趣事，感受大自然的美好，欣賞四季的英文歌曲，經(jīng)過前面的體驗，學(xué)生很自然的進入角色，歌曲唱得異常動聽感人，結(jié)合“四季”開的主題音樂會，通過這樣的激趣學(xué)生能很好得用英語把所看到的描述出來，讓學(xué)生更加進一步的了解英語的內(nèi)涵。感受英語的魅力。三、運用于游戲表現(xiàn)高年級出現(xiàn)了許多語法知識的使用，單純的講解就會枯燥乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。我運用一些舊的卡紙和舊紙盒，制成各種卡片，在課堂中，利用一些闖關(guān)游戲，智力競賽等，讓這些卡片發(fā)揮它應(yīng)有的作用。學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，更直觀地被學(xué)生感知，體驗英語。如在學(xué)習(xí)了

4、復(fù)數(shù)之后，讓學(xué)生進行單詞變復(fù)數(shù)接龍的游戲、為es 或s找家，創(chuàng)編節(jié)奏和旋律等活動，極大的提高了學(xué)生地積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卡片游戲為學(xué)生創(chuàng)造了一次學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合的機會，加深了他們對英語的聯(lián)想與理解。四、運用于繪畫、音樂表現(xiàn)英語課與其他學(xué)科綜合，在實施過程中，把握好英語為教學(xué)主線用其他學(xué)科內(nèi)容來加強對英語的感受、體驗，把握好“度”讓他更有效地為英語欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，讓學(xué)生用不同的線條和圖像、色塊，在準(zhǔn)備好的圖畫紙上表現(xiàn)英語的內(nèi)容。如在教學(xué)the farm時，學(xué)生初聽時用線條、點和圓圈來表示初次印象。復(fù)聽時我給他們講了農(nóng)場的美麗景色，奔跑的牛羊，藍天白云綠草、清新的空氣他們的好奇心一下子提了起來，他們的圖畫紙里多了許多小鳥，小動物與小朋友和諧相處五顏六色的花和草，真讓人難以想象出自孩子們之手。好美的畫，好豐富的想象。教育的改革與發(fā)展，必然帶來教材的相應(yīng)變革。新的教學(xué)模式，必然需要大量的新教具來支持我們的教學(xué)工作。紙