紅色旅游與旅游管理專業(yè)教學融合研究

1、    紅色旅游與旅游管理專業(yè)教學融合研究    李玲 鄧凡在旅游管理專業(yè)教學中引入紅色旅游，對于加強學生思想教育、豐富專業(yè)教學內(nèi)容以及改進教學模式具有重要意義。本文立足旅游管理專業(yè)應用性特點，結合課程思政，針對旅游管理專業(yè)教學與紅色旅游如何融合進行研究，并提出結合紅色旅游加強學生思想認識和職業(yè)道德教育、增強體驗式教學提升學生學習和創(chuàng)新能力以及提升學生素養(yǎng)的建議。引言紅色旅游具有文化傳承和教育功能，在旅游管理專業(yè)教學中引入紅色旅游，能豐富教學內(nèi)容，可為學生的旅游課程學習提供一個全新的開放式思路，對于加強學生思想品德和職業(yè)道德、改進教學模式以及培養(yǎng)德才兼?zhèn)?/p>

2、的應用型人才來說具有重要作用。一、紅色旅游的功能（一）紅色旅游紅色旅游，其本質(zhì)是一種旅游活動，是根據(jù)其獨特的活動性質(zhì)規(guī)定的。首先，紅色旅游的旅游地以中國共產(chǎn)黨領導人民在革命和建設時期建樹豐功偉績所形成的紀念地或標志物為主;其次，紅色旅游的內(nèi)容是參觀相關遺跡，傳授相關革命歷史知識;最后，紅色旅游的意義是傳承革命精神，振奮現(xiàn)代人的精神，在使游客放松身心的同時，增加其閱歷。（二）紅色旅游的功能1.政治功能紅色旅游發(fā)展能夠在很大程度上幫助人們形成正確的價值觀念，幫助人們深入了解我國艱難的革命歷程，借助紅色旅游進行思政教育能夠產(chǎn)生更有效的教育效果。結合旅游活動，能夠降低思政教育的乏味和枯燥，增加一定趣味

3、性，提升學生學習積極性;幫助人們更深刻地體驗中國共產(chǎn)黨精神，認識到共產(chǎn)黨在我國革命斗爭過程中形成的紅色精神，從而加強人們對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位是人民和歷史必然選擇的認識和理解，使人們更加自覺和堅定地擁護黨的領導。2.教育功能在長期革命、建設和改革開放過程中，中國先輩烈士們經(jīng)過艱苦奮斗，產(chǎn)生了眾多革命精神，如二七精神、紅旗渠精神等，這些革命精神被世人傳誦，放在今天就成了不可替代的紅色旅游資源。宣揚先進精神、傳誦古今美德，正是紅色旅游在發(fā)展過程中所帶來的重要作用。紅色旅游發(fā)展強盛，能夠令中華精神更加深入人心，能夠加強人們的愛國主義教育，傳承和弘揚革命精神。同時，還可以將紅色旅游文化內(nèi)涵融入到黨員教育

4、中，提高黨員政治思想覺悟，有利于保持黨的先進性。3.文化傳播功能紅色旅游有其自身特有的文化內(nèi)涵，這種文化內(nèi)涵不單單是旅游文化，更是融入了紅色文化，兩者相互結合，利用旅游這一載體，能夠傳播更遠、更深入人心。紅色旅游資源見證了中國歷史發(fā)展進程和中國共產(chǎn)黨艱苦斗爭歷程，承載了沉重的思想理論。發(fā)展紅色旅游，人們可以通過景區(qū)講解員了解中國共產(chǎn)黨革命歷程，加深自己對革命歷程的認識，繼承我國優(yōu)秀的革命文化。另外，紅色旅游也結合了旅游休閑娛樂特性和當?shù)孛袼?，有利于人們了解當?shù)貧v史文化與淳樸的民風民俗。二、紅色旅游融入旅游管理專業(yè)教學的意義紅色旅游發(fā)展所帶來的意義并非單一的，而是涉及面較廣、影響較為深遠，其中包

5、括強化傳統(tǒng)教育、培養(yǎng)愛國情感、樹立遠大精神以及弘揚傳統(tǒng)文化等。將紅色旅游作為一門課程，要求學生學習掌握，能夠充分弘揚紅色文化，加強其愛國主義教育。同時，也是對旅游管理專業(yè)課程內(nèi)容豐富，對教學內(nèi)容及方式改變具有重要作用，有利于培養(yǎng)更優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才。（一）加強旅游管理專業(yè)學生的思想品德教育紅色旅游教學能夠幫助學生強化思想品德教育學習，這種文化自身內(nèi)涵十分豐富，具有一定思政教育價值，在對旅游專業(yè)學生進行思政教育時，合理加入紅色旅游，可以豐富旅游管理專業(yè)學生思想政治教育內(nèi)容，更有助于產(chǎn)生良好的教學效果。通過這一方面學習，令學生感悟前輩們的愛國主義情懷和無畏革命英雄精神，激發(fā)他們的民族自豪感與愛國責

6、任感，有利于學生樹立崇高理想。學生們加深對紅色旅游厚重歷史文化內(nèi)涵的了解，感性學習老一輩革命家艱苦創(chuàng)業(yè)和一往無前的精神，有利于旅游管理專業(yè)學生樹立正確的理想信念，樹立正確的人生觀和價值觀。學習紅色旅游，有利于旅游管理專業(yè)學生繼承和弘揚中華民族精神，加強思想道德教育。培養(yǎng)學生樹立遠大理想、不畏艱難、艱苦奮斗以及顧全大局觀念，培育學生正確的職業(yè)觀。（二）豐富旅游管理專業(yè)教學內(nèi)容將紅色旅游融入旅游管理專業(yè)教學中，學生可在體驗式教學中學習中國革命史，了解紅色旅游資源的豐厚歷史文化內(nèi)涵。課堂不是以單純講授為主，可以轉(zhuǎn)換為由學生收集人物資料，介紹相關人物的關鍵事跡;課堂講授也可以由傳統(tǒng)教師講授，改變?yōu)榉D(zhuǎn)

7、課堂、分時課堂等;還可以進行體驗式教學，由老師帶領學生前往距自己學校距離較近的紅色旅游景點進行體驗式教學，實地體驗老革命家的艱苦環(huán)境，學習老革命家的崇高品質(zhì)。（三）培養(yǎng)更優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才旅游管理專業(yè)為旅游業(yè)培養(yǎng)相當程度專業(yè)知識的高素質(zhì)從業(yè)人員。所謂專業(yè)人才，不僅僅是要懂得理論知識，還應該具備較高的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，但是現(xiàn)如今大多數(shù)旅游專業(yè)學生畢業(yè)后不愿意從事基層服務工作，在一定程度上是他們享受安逸、不愿吃苦的表現(xiàn);但是作為新一代青年人，應該做到踏踏實實工作，努力奮斗，以正確的服務意識和思想意識對待工作。在旅游管理專業(yè)教學中融入紅色旅游教學，可以讓學生體會到老一輩革命家實事求是、不畏艱難以及

8、艱苦奮斗的崇高品質(zhì)，有利于實現(xiàn)紅色旅游教育功能，培養(yǎng)具備良好素質(zhì)和高尚情操的新青年。同時，幫助學生樹立理想，對培養(yǎng)學生職業(yè)操守、職業(yè)理想有著重要作用，同時也能激發(fā)學生認同自己專業(yè)、鞏固專業(yè)思想的從業(yè)心態(tài)。進行紅色旅游教育，加強旅游管理專業(yè)學生綜合素質(zhì)教育，可為旅游業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才。三、紅色旅游與旅游管理專業(yè)教學融合對策（一）結合紅色旅游，加強學生思想認識和職業(yè)道德教育高校內(nèi)都開設有思政課程，馬克思主義以及毛澤東思想等詞匯，對于大學生來說都耳熟能詳，這一類相關課程主要是以理論教學為主，但是教學以講授為主，教師以課本內(nèi)容講解和觀看電影等方式對旅游管理專業(yè)學生進行思想政治教育，學生學習興趣

9、不足，缺乏認同感，難以引起學生的共鳴。在進行這些思想政治教育教學時，教師可以將紅色旅游文化與思想政治課程知識相結合，從真實紅色歷史事跡中提煉出文化內(nèi)涵，將紅色旅游文化與思政課程相結合，進行課程教學。例如，在井岡山革命等重要歷史革命過程中，教師可以以歷史事件為中心，梳理革命者事跡，幫助學生了解共產(chǎn)黨人英勇斗爭歷史過程，使學生在課堂中接受紅色文化洗禮，增強學生民族自豪感與歷史責任感。對旅游管理專業(yè)學生思想政治教育不能只是局限于這些公共課程中，更應該在旅游管理專業(yè)課堂中穿插紅色旅游進行思想教育。紅色旅游活動本來就是以紅色革命相關旅游資源為依托，大多數(shù)游客參與紅色旅游活動就是為了更加深刻地體會到前輩先

10、烈的革命精神，感受家國河山的歷史文化，豐富自己的愛國主義情懷。因此，不論是烈士陵園還是偉人故居，都是前輩們留給世人的寶貴財富。這種旅游形式是一種參與性較強旅游項目，作為旅游管理專業(yè)學生思想政治教育載體，可以使學生思想政治教育在旅游活動中潛移默化地進行。旅游管理專業(yè)學生思想政治教育可以讓學生通過“寓教于游”的方法，了解歷史、關注現(xiàn)實，使課本上白紙黑字的思想政治教育內(nèi)容在旅游中更加貼近生活、更形象化，給學生帶來更加直觀的感受和更為深刻的感悟。此外，旅游管理專業(yè)還可以通過多種形式開展日常思想教育，如利用清明節(jié)、五四青年節(jié)和八一建軍節(jié)等節(jié)日，自行組織或由教師帶領學生開展相關紀念活動，如參觀烈士陵園、祭

11、奠革命先烈等，以此達到更好的教育效果。在這種特定氛圍中，能激起學生的愛國情懷，使學生達到感同身受的效果，獲得情感的升華，利于學生優(yōu)秀道德品質(zhì)培養(yǎng)，達到思想政治教育的目的。旅游管理專業(yè)是培養(yǎng)未來旅游行業(yè)人才的搖籃，但大多數(shù)旅游管理專業(yè)學生理論知識與技能掌握較好，卻在職業(yè)選擇上仍然存在認知錯誤。許多學生認為旅游行業(yè)只是暫時選擇，將之作為一個跳板，缺乏旅游行業(yè)的職業(yè)認同感，他們不愿從事這類伺候人的服務行業(yè)，對崗位期待值過高，理想信念模糊，缺乏一定服務意識、敬業(yè)精神和奉獻精神，這些都是旅游管理專業(yè)學生職業(yè)道德問題的體現(xiàn)。長期以來，旅游管理專業(yè)注重理論知識與技能傳授，忽視學生職業(yè)道德培養(yǎng)，大多數(shù)學校都沒

12、有這類課程設置，教師可在旅游管理專業(yè)教學中，結合紅色旅游知識，深入挖掘紅色內(nèi)涵，加強旅游管理專業(yè)學生職業(yè)道德教育。例如在講授我國新民主主義革命歷史時，深入了解其所形成的井岡山精神、延安精神等，幫助學生樹立遠大理想，堅定信念;進行紅色旅游實踐活動時，可以在紅色景區(qū)進行場景重現(xiàn)，參加一些紅色革命區(qū)推出的吃紅軍飯、走紅軍路和唱紅軍歌等主題活動，培養(yǎng)學生吃苦耐勞品質(zhì)。另外，還要加強校企合作，使學生在紅色旅游景區(qū)實習過程中，提升自身服務意識，在實習中體會導游的工作日常，增強其敬業(yè)精神和奉獻精神，加強學生對旅游行業(yè)的職業(yè)認同感。（二）增強體驗教學，提升學生學習和創(chuàng)新能力旅游管理這個專業(yè)僅僅依靠學習理論知識

13、是無法掌握主要技能的，只有在學習理論知識過程中加入實踐課程學習，才能夠幫助學生成為能夠理論聯(lián)系實際的專業(yè)人才。旅游管理專業(yè)的專業(yè)課程設置時，要加大實踐訓練比例，如教師在進行紅色旅游課程講解時，可以進行體驗式教學，在講授某一紅色旅游事件時，可以放映相關影片，進行場景重現(xiàn)，讓學生在親身體驗中學習革命先烈們的英雄事跡，了解在那個時代背景下，革命先烈們的艱難抉擇，領悟當前事件中的革命精神，學習老一輩革命家的優(yōu)秀品質(zhì);教師還可以提前讓學生收集相關紅色故事資料，在課堂中由學生相互分享，相互補充，最后再由教師帶領學生體會這些紅色故事主人翁的愛國情懷，這種教學方式使學生作為課堂中心，讓學生主動走出課本內(nèi)容知識

14、，打破書本局限性，在愛國主義思想的熏陶中，對旅游課程產(chǎn)生學習興趣，提高他們對旅游管理專業(yè)課程的深度認識。另外，教師還可以利用清明節(jié)、五四青年節(jié)以及八一建軍節(jié)等特殊節(jié)日，組織帶領學生在革命遺址、烈士陵園和故居舊居等紅色基地進行緬懷革命先烈活動，傳承和弘揚愛國精神和革命精神。在這里可以由紅色景區(qū)的專業(yè)講解人士對學生進行專門講解，有利于學生學習紅色景區(qū)講解技巧，提升學生講解能力。在旅游管理專業(yè)課程課時緊張、沒有足夠時間支持旅游管理專業(yè)學生進行紅色旅游實地體驗情況下，還可以嘗試利用學生寒暑假時間組織紅色旅游系列活動，進行實地調(diào)研與深度挖掘紅色景點歷史內(nèi)涵，并整理分析所調(diào)研資料，將其融入到新學期紅色旅游

15、案例教學內(nèi)容及教學過程中，必然可以在旅游教學中取得更好的教學效果。一改傳統(tǒng)教學模式下完全依賴于課本內(nèi)容的形式，將原本被動學習模式轉(zhuǎn)化為學生主動學習，逐步提高學生旅游課程學習積極性與主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高旅游管理專業(yè)教學效果。（三）提升學生素養(yǎng)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才旅游管理專業(yè)是專門為旅游行業(yè)培養(yǎng)高專業(yè)知識和高素養(yǎng)的旅游專業(yè)人才的。優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才應具有扎實的專業(yè)理論知識和過硬的專業(yè)技能，當前旅游行業(yè)從業(yè)人員雖然掌握了一定的理論知識，但掌握知識層面并不全面，如導游對于游客旅游動機掌握不全面、紅色景區(qū)導游的講解能力有限以及紅色景區(qū)開發(fā)建設相似度高等。紅色旅游資源背后的英雄事跡和紅色精神

16、對于旅游管理專業(yè)學生具有很大吸引力，這為旅游管理專業(yè)學生研究旅游動機提供了基礎。例如在旅游管理專業(yè)基礎課旅游資源概論中，“旅游動機”的教學中可以充分引入紅色旅游資源，紅色景區(qū)中的一桌一椅，任何陳設都對游客有莫大的吸引力，人們渴望知道它們背后的故事，這就讓學生學會如何激發(fā)游客想要了解紅色旅游資源的紅色文化并產(chǎn)生想去紅色景區(qū)體驗參觀的旅游動機。游客在進行紅色景區(qū)參觀過程中，如果只是通過圖片和實物的展示及簡單的的文字說明，很難對當年事件有所了解，更加難以體會到紅色精神。而紅色景區(qū)解說員通過解說，對當年歷史背景進行重述，將相應材料串聯(lián)成為完整的歷史事件，從而加強紅色精神傳播效果，可見講解員講解能力至關

17、重要。紅色景區(qū)講解員講解內(nèi)容應當以歷史事件和相關人物為中心展開講解，穿插部分相關建筑及物品的講解，不能本末倒置。在講解中，要以游客的職業(yè)、年齡和學歷等方面為依據(jù)，來選擇解說內(nèi)容深度，以合適的態(tài)度、語氣展開解說，實現(xiàn)思想的有效傳播。目前很多紅色旅游景區(qū)只是一度盲目開發(fā)，過度建立紀念館等項目，缺少特色，不能展現(xiàn)其獨特的地域文化特色和民風民俗。在旅游管理專業(yè)課程旅游規(guī)劃與開發(fā)授課過程中，就可以引入開發(fā)較好的紅色旅游景區(qū)案例，如被譽為“中國革命的搖籃”的井岡山，它獨有的紅色文化資源是其發(fā)展的核心依托，所包含的井岡山精神等紅色內(nèi)涵是其靈魂所在，它以紅色景觀為號召，整合了當?shù)刈匀簧剿染G色景觀資源，“紅”與“綠”有機結合。學生可在這一案例教學中學習總結景區(qū)開發(fā)成功經(jīng)驗，真正領悟旅游教學的實際價值與意義，并能夠通過旅游教學指導實踐，為自身未來在旅游行業(yè)的發(fā)展奠定基礎。優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才不僅要具備專業(yè)知識，更要具有愛國主義意識，有正確的