自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)課堂中的實施效果觀察

1、    自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)課堂中的實施效果觀察    羅水珠【摘要】隨著社會快速的發(fā)展和對人才需求的改變，基礎(chǔ)教育改革也得到全面推進，教師、學(xué)生以及學(xué)生家長對教育的觀點也在不斷發(fā)生變化。在小學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式得到一些教學(xué)學(xué)者的推崇和探索，本文通過查閱國內(nèi)外對自主學(xué)習(xí)模式的研究文獻結(jié)合實際情況進行總結(jié)和分析，旨在改善小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，為社會人才儲備打下堅實基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)模式 小學(xué)課堂 實施效果 教學(xué)質(zhì)量g623.5 a 2095-3089（2018）26-0097-01自

2、主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為當前小學(xué)課堂教學(xué)的重要課題，許多教育專家針對自主教學(xué)展開了深入探索和研究，目的是改善小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。少數(shù)小學(xué)開始將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在實踐中卻發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式是教學(xué)過程中追求的一種理想的理念，教師很難真正理解并領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)模式的意義和價值，實際操作存在一定難度。本文在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自我經(jīng)驗對自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)課堂中的應(yīng)用展開分析，旨在提供有價值的參考依據(jù)，為小學(xué)課堂教學(xué)貢獻一份力量。一、自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢分析1.把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生與其被動的接受老師在課堂上教授的知識，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探究新的知識會加深理解和認識。小學(xué)課堂需求學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)

3、知識，在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能掌握問題的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。2.給學(xué)生提供充分的思考和猜想空間自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考和猜想能力，在已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識上對新的知識有自己的思考和理解，有助于活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生對待問題都有自己的想法，老師的職責(zé)是善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出自由自在思考的空間，例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分數(shù)期間，讓學(xué)生用正方形紙折成4分面積和形狀相同的，學(xué)生們會根據(jù)自己的想法有不同的折法，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們想一想有沒有別的折法，激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望，促進他們進一步思考和嘗試，勤于思考會使學(xué)生品嘗到成功

4、的喜悅。3.自主學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生敢說敢做表達能力和思維能力發(fā)展對小學(xué)生而言是十分重要的，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的表達能力和思維能力并沒有得到很好的發(fā)展，往往是發(fā)現(xiàn)和想到了問題，但就是不能準確的表達。在語言課堂上對于詩詞和文章的寓意無法精準的提煉，在數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)科目獨具抽象性和邏輯性，學(xué)生更是無從說起。而在自主學(xué)習(xí)模式中老師要不斷的鼓勵學(xué)生勇于表達自己的想法和觀點，培養(yǎng)學(xué)生敢說、愛說、怎么想就怎么說，讓學(xué)生在獲取知識的同時表達能力也增強。在課堂教學(xué)中老師可讓學(xué)生到講臺上給大家講解，說明自己對題目的理解以及整個思考過程。二、激發(fā)興趣能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)老師應(yīng)該促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在新知

5、識學(xué)習(xí)時可設(shè)計有創(chuàng)意的情境讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生興趣后利于學(xué)生的思考和探索，從而形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法有多種，例如在數(shù)學(xué)課堂要將所學(xué)知識要與生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)題目盡量貼近生活實際，讓學(xué)生比較容易理解。老師針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計好生活化場景后讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生要多思考，在預(yù)習(xí)新知識期間善于發(fā)現(xiàn)問題，并與學(xué)生和老師共同溝通和探討，讓學(xué)生深刻體會到知識交流過程中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。三、讓學(xué)生提出問題能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)生思維模式的培養(yǎng)比知識的教授更重要，而學(xué)生的思維一般是從提出疑問開始的，因此老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出問題。例如在語文課堂教學(xué)中，針

6、對同一首詩歌學(xué)生可以有不同的理解，鼓勵學(xué)生紛紛說出自己對詩歌的理解，然后每個學(xué)生再根據(jù)自己的理解提出疑問，這樣學(xué)生在整個教學(xué)過程中是主體，而不是被動的接受老師教授的知識。小學(xué)課本雖然大部分知識是基礎(chǔ)內(nèi)容，在理解上沒有難度，但對于小學(xué)生而言由于每個人的理解能力不同，對知識的接受程度也不一樣，而提出疑問能夠更有針對性的進行教學(xué)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。四、動手操作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑學(xué)生在新知識預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一步一步去尋求答案，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的解題思路，盡量確保全體學(xué)生都參與到探究新知識的過程中，促使學(xué)生主動的獲得全面發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中所養(yǎng)成的養(yǎng)好習(xí)慣有助

7、于教育活動結(jié)束后更好的發(fā)展，因此老師引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的知識和方法解決問題，不僅讓學(xué)生體驗到成功的快樂，還有助于提高課堂教學(xué)效益。五、生活實踐是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障教育的最終目標不是讓學(xué)生更好的完成各種各樣的書面測試，而是希望學(xué)生日后能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運用的實際生活之中。在數(shù)學(xué)課堂上，老師要讓學(xué)生明白所學(xué)的數(shù)據(jù)知識和技能是為了解決現(xiàn)實生活中的具體問題的，是為我們的生活、工作以及學(xué)習(xí)提供方便的，因此在教學(xué)中要將新知識與生活實際聯(lián)系在一起。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的長、寬、周長以及面積的相關(guān)知識時，可將題目設(shè)置為實際生活中遇到的場景，“教師有一塊玻璃被不小心打碎了，面積是24平方米，要配面積和大小相等的玻璃，問長

8、和寬可能是多少”，學(xué)生在這樣的情景下會發(fā)散思維給出不同的答案。六、尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用每個小學(xué)生都是一個獨立的個體，老師在評價每個學(xué)生時不應(yīng)只以成績好壞作為評判標準，而要意識到每個學(xué)生都是獨一無二的，因此要尊重學(xué)生的個體差異。要想發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，老師應(yīng)告別填鴨式的教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于不同的學(xué)生給予針對性的引導(dǎo)，給課堂創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。七、結(jié)束語社會正以非常快的速度在發(fā)展，而社會的發(fā)展離不開人才的需求，新世紀需要的是復(fù)合的新型人才，缺乏的是具有深度思考和思維模式的人才，因此在人才的發(fā)展上要注重思維模式的培養(yǎng)。我國

9、的傳統(tǒng)教育雖然在理論知識的教授和掌握方面具有一定的優(yōu)勢，但培養(yǎng)出的學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新和探索精神，本文以“自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)課堂中的應(yīng)用”為研究課題，通過查閱資料結(jié)合實際情況對課堂進行總結(jié)，首先對自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)課堂應(yīng)用中的優(yōu)勢進行分析，然后具體分析如何應(yīng)用于課堂教學(xué)，旨在提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)新型人才。參考文獻：1呂惠芳.交互式白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究j.中國現(xiàn)代教育裝備，2010（06）：13-20.2張小蘭.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境j.西部素質(zhì)教育，2017（24）：243.3陳前羽.淺述小學(xué)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀及其反思j.西部皮革，2017，39（06）：275.4宋凌.參與式小組教