教研活動記錄唯一的聽眾聽課評課

1、百度文庫教研活動記錄陳軍:時間5月22日地點三（4）班教室召集人劉美珍出席對象：三、四、五年級語文老師/11 、 1活動主題：唯一的聽眾聽課、評課活動內(nèi)容、武文紅說課。、評課。劉美珍:在摩課活動中，五年級老師以唯一的聽眾為點，通過武文紅老師的實踐課開展了一次備課組教材研討活動。整個活動過程大家深入教材，各抒己見。通過活動，大家都感到有很大收獲，那么，先請五年級老師評課。學(xué)生的潛能是無限的，而教師應(yīng)當(dāng)適時去挖掘孩子的潛能。本節(jié)課在老人“平靜”神態(tài)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，武3者的肯定”、'“這眼神中包含著對作者的贊許”這一句句話從孩子們的嘴里迸岀，讓我看到了思維的老師能夠尊重學(xué)生的主體地位， 為學(xué)生

2、提供、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在聯(lián)系上下文后， 體會能老人“平 靜”眼神中所包含的意義，通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生也讀岀了文字背后的東西，孩子們有了自己對文本的獨 特解讀,“這眼神中包含著對作者的鼓勵”、“這眼神中包含著對作者的期盼”、“這眼神中包含著對作火花在碰撞。此時，武老師又恰到好處的將讀書、品悟與想象相結(jié)合，設(shè)計了一個說話練習(xí);當(dāng)我沮喪地想離開小樹林的時候，她平靜地望著我，仿佛在說：“當(dāng)我每天都在小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：“當(dāng)我漸漸奏岀真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說:黃艷：整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計清晰。根據(jù)課文首尾鮮明的對比來制造懸念，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。其次是初

3、讀課 文，整體感知，了解唯一的聽眾的水泥粉。接著研讀課文，通過品讀老人的語言、神態(tài)描寫、感悟老人對“我”的鼓勵。每一塊活動目標(biāo)明確，活動與活動之間的練習(xí)緊密。陸彩萍教學(xué)層次清晰，抓住老人的表現(xiàn)，結(jié)合自身的體會，從生活中積累素材。老人的話是文章的主要內(nèi)容，每 一次說話的表意也不同，老人的“用心”是什么心？多種多樣，可能是保護(hù)他的自尊，關(guān)愛，不讓他消沉 感受他的成長過程。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，學(xué)生的思路更加開闊。王曉紅思路清楚，上課不急不躁，緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住老人的神態(tài)、動作、語言、學(xué)生的感受、體會比較到位。課堂的教學(xué)效果在學(xué)生的發(fā)言中得到了驗證。作者在老人的鼓勵之下，發(fā)生了什么變化？劉美珍：武老師課堂中語言緊湊、富有感染力，在訓(xùn)練當(dāng)中，養(yǎng)成了較好的習(xí)慣。武老師對學(xué)生的回答總是鼓勵，和學(xué)生的互動貫穿始終。建議：在抓句子，沒有整體性的感覺。板書有些不明白。施新娥：設(shè)計教材很用心，教學(xué)抓了開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)。武老師的親和力，學(xué)生在交流的時候，和他們一起開展的很順利。只不過有“用心”還挖掘的不夠深，設(shè)計感悟很到位。何旋：/教學(xué)思路清楚，靜下心來聆聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生踴躍發(fā)言，暢所欲言，抓住老人的句子，感受老人的心理 世界。如果放在具體的語言環(huán)境中就能更加好。/劉美珍小結(jié)：本學(xué)期磨課的過程