讓綜合實踐活動課程與信息技術(shù)并肩前行

1、    讓綜合實踐活動課程與信息技術(shù)并肩前行    魏曉萍摘要綜合實踐活動課程是在順應(yīng)時代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門新型必修課程,它是一門密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。當今信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中,將是信息技術(shù)課程與綜合實踐活動發(fā)展的必然趨勢,它既培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力,又培養(yǎng)學生綜合實踐活動的能力。關(guān)鍵詞綜合實踐活動信息技術(shù)有機整合:g434:a綜合實踐活動課程是在順應(yīng)時代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門新型必修課程,是基于學生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實

2、踐性課程。其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域。它強調(diào)學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感。當今時代是一個信息化的時代,現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育教學模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實踐活動中的作用顯得十分重要。信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中,將是信息技術(shù)課程與綜合實踐活動發(fā)展的必然趨勢,它既培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力,又培養(yǎng)學生綜合實踐活動的能力。1 綜合實踐活動課程與信息技術(shù)的開展以現(xiàn)代信息技術(shù)為

3、平臺的綜合實踐活動課程的開展,將信息技術(shù)與活動課程有機地整合,引導學生開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學習活動,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學生創(chuàng)設(shè)良好的演示實驗環(huán)境、參與性學習環(huán)境、個性化環(huán)境、信息化環(huán)境。(1)以現(xiàn)代信息技術(shù)理論為理論指導,在活動內(nèi)容的選擇上,為學生創(chuàng)設(shè)“學習情境”,提供“協(xié)作學習”的時間和空間,制造“會話交流”的學習環(huán)境。通過現(xiàn)代信息技術(shù)快速地獲取信息,實現(xiàn)自主學習。(2)運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)參與性學習環(huán)境,充分體現(xiàn)活動課的實踐性、自主性、創(chuàng)造性,對于一些不便在教學中直接讓學生參與的活動,就運用cai技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一種模擬的參與性學習環(huán)境。2 綜合實踐活動課程與信息技術(shù)的模式(1)信

4、息技術(shù)支持下的演示活動開展,用cai技術(shù)進行演示,不僅可以讓學生看到無法親身體驗的過程和結(jié)果,同時還可以激勵學生的創(chuàng)新精神。(2)信息技術(shù)支持下的協(xié)作式活動開展,通過學生分析討論,以小組的形式,開展分工與協(xié)作的活動,利用信息技術(shù)展示相關(guān)資料,幫助學生實施協(xié)作學習。(3)信息技術(shù)支持下的探究式活動,又稱網(wǎng)絡(luò)探究式活動。學生根據(jù)課題內(nèi)容制作學習專題網(wǎng)頁,以充分展示學生的個性,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。(4)信息技術(shù)支持下表演式活動的開展用cai課件展示為活動創(chuàng)設(shè)一種情景,然后由學生根據(jù)提供的信息資源進行模擬表演,信息技術(shù)與學科知識、個性特征、能力培養(yǎng)進行了有機的整合。3 綜合實踐活動課程與信息技術(shù)

5、的成果評價活動過程的設(shè)計是否合理,其實際效果如何?它的功能是否得到發(fā)揮?這些必須通過科學的評價,利用信息技術(shù)對學生的活動成果進行評價。(1)學生活動過程的評價:利用信息技術(shù)收集信息,處理信息,利用信息技術(shù)進行價值判斷。利用信息技術(shù)制作綜合活動課程專題網(wǎng)頁,建立相關(guān)項目的資源庫,給每個學生建立電子檔案,制作相關(guān)的自我評價表格,學生通過上網(wǎng)將活動成果進行自評。(2)成果展示:將學生的小制作、小發(fā)明、科研論文、設(shè)計圖片、書畫作品、獲獎證、獎杯等成果,利用信息化手段進行展示,以激勵學生更加濃厚的學習熱情。(3)師生民主評議:利用電子表格羅列評定的事項、標準和具體內(nèi)容,對每個學生的作品進行民主互評,教師

6、始終參與其中,并及時將獲得的信息錄入活動信息庫中,以備后查。4 綜合實踐活動課程與信息技術(shù)的實施綜合實踐活動課程的教學重點是實踐,在實踐中探究,在實踐中產(chǎn)生對知識與技能的需要。既避免了“為活動而活動”,又使信息技術(shù)自然運用。(1)以興趣激發(fā)學生,以任務(wù)驅(qū)動活動。緊緊抓住“以興趣激發(fā)學生,以任務(wù)驅(qū)動活動”進行設(shè)計,從學生的興趣出發(fā)選擇主題,適當?shù)攸c撥與指導,使孩子們以更加飽滿的熱情投入到下一步的研究中。(2)堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。在綜合實踐活動的開發(fā)和實施過程中,鼓勵學生的自主選擇,將學生的需要、動機和興趣置于核心地位,幫助學生學會發(fā)現(xiàn),學會探究,學習發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的方法,鼓勵他們發(fā)揚敢于想象、敢于創(chuàng)新的精神。綜合實踐活動的過程中,積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,拓展了綜合實踐活動的時空范圍,提升綜合實踐活動的實施水平,綜合實踐活動不是一種簡單的手工勞動,不同于簡單的興趣活動,