試論微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用

1、    試論微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用    周靜【摘要】隨著信息時代的迅速發(fā)展，微課逐步成為了一種新興且流行的教學(xué)方式，深為廣大師生所喜愛。本文從微課在高中英語課堂教學(xué)中所具有的價值和應(yīng)用前景的分析展開，并從其應(yīng)用現(xiàn)狀、教學(xué)設(shè)計策略以及在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用三個方面重點(diǎn)探討了微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計和應(yīng)用，以期使得微課教學(xué)模式更加成熟，更好地輔助課堂教學(xué)的開展?！娟P(guān)鍵詞】微課 高中英語教學(xué) 設(shè)計與應(yīng)用作為一種新興的教學(xué)方式，微課不同于傳統(tǒng)書本的純文字知識講解，也不同于傳統(tǒng)教學(xué)課件的圖片連續(xù)放映，而是教師利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)針對教學(xué)環(huán)節(jié)中的某個知識點(diǎn)

2、而精心制作的一段視頻或音頻。高中英語課程對于視、聽、說均有較高要求，而微課正可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在高中英語教學(xué)中的缺處，能有效提高學(xué)生的英語水平。一、微課在高中英語教學(xué)中的價值及前景隨著教學(xué)觀念的改變，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)很難適用于現(xiàn)在的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式要求老師采用翻轉(zhuǎn)課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新版高中英語教材對學(xué)生的要求不僅僅局限于單詞、短文的背誦，更要求學(xué)生能夠深度理解單詞的含義及短文的語境。面對這些問題，傳統(tǒng)教學(xué)方法有點(diǎn)捉襟見肘，而微課恰恰能彌補(bǔ)這些不足。微課充分結(jié)合了視頻、音頻的效果，將單調(diào)的單詞圖片換成微型視頻，能讓學(xué)生上課時不再感到無聊，能更好地集中注意力，更加深入地理解國

3、外文化、背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。面對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師可以因材施教，制定不同的微課教程進(jìn)行層層突破，達(dá)到更好的教學(xué)效果。微課，可以看作是新舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過度，既能跟傳統(tǒng)模式接軌，又符合新教學(xué)模式的要求，在未來的教學(xué)發(fā)展中將起到愈發(fā)重要的作用。二、微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用1.微課的應(yīng)用現(xiàn)狀。正是由于時代的發(fā)展促進(jìn)了新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，微課在近年來的發(fā)展速度也較為迅速，取得了反響較為不錯的發(fā)展成果，微課教學(xué)方式目前已被較多學(xué)校和一線教師所采用。在高中英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用給廣大教師帶來了教學(xué)便利的同時，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，有效提高了高中英語課程的教學(xué)

4、效果。然而，由于微課自創(chuàng)始至今的發(fā)展時間非常有限，依然存在某些不成熟的地方需要得到教學(xué)人員更好的設(shè)計與應(yīng)用。這要求廣大教學(xué)人員繼續(xù)加大對微課的關(guān)注度與投入度，通過更多的嘗試，為微課的全面鋪展與進(jìn)一步的優(yōu)化做出努力。2.微課教學(xué)的設(shè)計和優(yōu)化。微課教學(xué)的設(shè)計優(yōu)化策略有兩個出發(fā)點(diǎn)：一是對微課所傳授知識點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計，另一點(diǎn)是對微課制作過程的優(yōu)化。通過微課傳授的知識內(nèi)容可以從以下三個方面進(jìn)行設(shè)計：課前知識的導(dǎo)入、課中知識的核心講解以及課后知識的復(fù)習(xí)與作業(yè)。在課前知識的引導(dǎo)中，教師通過微課的制作可以更生動地引入課程，通過強(qiáng)烈的色彩渲染與動畫效果等，充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課中進(jìn)行核心知

5、識的講解中，教師可以通過已經(jīng)充分備課與拍制的微課影音更仔細(xì)、更全面地進(jìn)行知識講解，避免教師在課堂上因教學(xué)時間有限或其他因素影響發(fā)生對核心知識點(diǎn)講述不清的情況；在課堂的收尾階段，教師可以播放制作的微課，更好地幫助學(xué)生回顧課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，加深印象。高中英語作為一門記憶性內(nèi)容較多的學(xué)科，知識的再次回顧過程是非常重要的，但也是較為乏味的，所以教師也要重視對課后微課的制作，在吸引學(xué)生興趣的同時，有效幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。除去通過內(nèi)容設(shè)計使得微課更加精細(xì)化，對高中英語微課制作外在過程的優(yōu)化也不可或缺。微課在教學(xué)領(lǐng)域可謂一“新生兒”，在很多方面依然存在不足，這就要求教師及教學(xué)設(shè)計工作者們在以后的教學(xué)及研究過程

6、中不斷創(chuàng)新、提出意見并積極討論，以培養(yǎng)我們的“新生兒”，例如可以加大微課制作過程的學(xué)習(xí)或聘請專業(yè)人員參與后期制作等，讓它成為教學(xué)領(lǐng)域的一把利劍。3.微課在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課程中，很大部分時間被教師用于單詞和語法等基礎(chǔ)知識的講解，雖然也使得學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的知識，取得了一定學(xué)習(xí)成果，但師生間缺少語言上的交流，容易使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果低下；而微課的應(yīng)用可以使學(xué)生在課前充分學(xué)習(xí)到一定的基礎(chǔ)知識，在之后面對面的課堂教學(xué)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，增加學(xué)生在課堂中的參與度。教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對性講解，以及采用再次播放微課視頻等形式，更有力地刺激他們的思維發(fā)散力。三、結(jié)束語在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境背景下，微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用擁有著非常廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)人員要充分意識到將微課引入到高中英語教學(xué)課程中去的重要性與必要性，通過互相深入的溝通交流與探索分析，努力提高微課教學(xué)質(zhì)量，使得現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠更好地輔助傳統(tǒng)高中英語教學(xué)的開展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1李靜.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用j.校園英語，2014， （32）：133.2陳匯萍.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示j.基礎(chǔ)教育研究，2016，（05）：44-