心理健康教育總結(jié)

1、心理健康教育總結(jié)李文林這次參加了遠程教育“心理健康”培訓，受益匪淺，感想頗多，我想就此談談自己從這次培訓中獲得和體會。首先。明確心理健康教育的重要性。 社會日新月異的急速發(fā)展和變革 , 各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。 由于青少年正值成長發(fā)育的過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以學生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學高年級學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾應對挫折和處理危機的能力 , 作為教育工作者我們對此不能置之不理 , 不能只注重分數(shù)而不

2、管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R : 要下足功夫，正視心理健康教育，促使每一位學生的心理健康得到發(fā)展，健全他們的人格，為 21 世紀培養(yǎng)合格的人才。其次。 1、從細處著手抓好心理健康教育。我校針對學生的關愛教育，探索關愛的內(nèi)容，形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是教師的以身示范，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等教育，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高和優(yōu)化。在班級中，師生之間、同學之間互相關愛、團結(jié)幫助蔚

3、然成風，在各種學習活動中，學生積極參與、團結(jié)協(xié)作、自尊自信、創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。2 、引導學生家長關心子女的心理健康。 由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。 父母在關心子女的生理健康的同時， 還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙， 如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等

4、行為。然而，認識的片面性，使不少家長對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法， 這是不利于他們的心理健康發(fā)展的， 在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正， 在學校開展如何對子女進行心理健康教育的專題講座。 引導家長科學地教育孩子， 從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。最后。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系-既關注學生的心理健康， 同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義?？傊?.一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。 充當 " 無所不能 "的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工