大班閱讀活動：彩虹的盡頭

1、大班繪本閱讀活動彩虹的盡頭江蘇省張家港市晨陽幼兒園 李桂芹繪本分析第一次拿起這本書，我便被書中濃濃的暖意包圍?！皩氊悺睂ξ覀兂扇藖碚f，是在心中珍藏的字眼，不會輕易說出口。而對于孩子來說，它是一個充滿誘惑的字眼，也是一個充滿疑惑的字眼。當一道明亮、清晰的的彩虹像寶石項鏈一樣掛在天上時，孩子們的想法和故事里獾和狐貍最初的想法完全一致。彩虹的盡頭有什么寶貝？是動畫片里的寶藏？是有魔法的手杖？還是亮閃閃的寶石？他們急不可耐地跟著獾和狐貍，去尋找寶貝。在尋找寶貝的過程中，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，對于正在儲備冬糧的松鼠來說，一堆橡果比什么都重要，因為充足的食物能使他度過寒冷的冬天，讓它溫暖、健康；而在鴨媽媽的眼里，

2、自己的寶寶就是她的寶貝，因為她愛自己的孩子，勝過世界上的任何東西；在閱歷豐富的兔爺爺看來，寶貝就是對往事的回憶，就是他以前做過的事情，去過的地方，交過的朋友?；貞浧疬@些事情，讓他感到非?？鞓?。找不到寶貝的獾和狐貍既失落又困惑，然而難過了一會兒之后，他們發(fā)現(xiàn)，在尋找寶貝的過程中，他們的友誼不斷地增長，成了很好的朋友。他們一起跳舞、歡唱，體會著朋友帶來的快樂。他們恍然大悟，自己的寶貝就是朋友，他們也明白了原來每個人心中的寶貝是不一樣的，它不是金的，不是銀的，更不是寶石的，而是一些特別的東西，能讓人感覺快樂的東西。跟隨故事的發(fā)展，孩子們對寶貝的認識也產(chǎn)生了變化從一開始把寶貝僅僅理解為一種能使人富有的

3、物質(zhì)層面的東西，到逐漸認識到寶貝原來是一些很珍貴的情感。最后在表達自己的寶貝時，他們說到了“對我來說，寶貝就是我的媽媽，因為我愛我的媽媽”“對我來說，寶貝就是我們家人，因為一家人在一起非常幸福?！边@樣的感悟正是這本繪本的魅力所在：通過一個小小的故事，訴說著人世間美好的情感，傳達著人生哲理。第一課時活動目標1了解故事內(nèi)容，理解什么叫“回憶”。2嘗試用“對我來說，寶貝就是××，因為”的句式來表達自己心目中的寶貝。3知道每個人的寶貝都是不一樣的，樂意跟別人交流自己的寶貝?；顒訙蕚洳屎绲谋M頭PPT和電子書，繪本人手一本，不同風格的音樂三首（優(yōu)美、輕快的、活潑）?；顒舆^程一、共同閱讀

4、封面，了解圖書基本信息。師：今天李老師給你們帶來一本好看的圖畫書，我們一起來看一看。你從封面上讀到了關(guān)于這本書的哪些信息？【說明】本環(huán)節(jié)重點是引導(dǎo)幼兒認識到從封面上可以讀到書的名稱、故事的主人公，以及書的作者、出版社等信息。二、教師導(dǎo)讀故事開始部分，了解故事的背景和走向。1. 閱讀環(huán)襯和扉頁師：翻過書的封面，我們來看看書的環(huán)襯，上面是彩虹，它依次有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。翻過環(huán)襯，這是書的扉頁。翻過書的扉頁，故事就從這里開始了。2. 閱讀第23頁。師：狐貍和獾看到了什么？看看他們的表情，猜猜他們在想什么？教師朗讀文字。師：你們覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢？請你用完整地話來說一說。3

5、. 閱讀第45頁。師：獾覺得寶貝可能是金的、銀的、或者是寶石的。剛才我們小朋友說，寶貝可能是可能是那彩虹的盡頭到底有什么寶貝呢？獾和狐貍決定去找一找，于是，他們朝附近的樹林出發(fā)了。4閱讀第69頁。師：他們在尋找寶貝的路上遇到了誰？發(fā)生了什么事？教師播放錄音。師：松鼠的寶貝到底是什么？5. 運用多種方式模仿對話。師：現(xiàn)在老師來當獾和狐貍，那你們就是松鼠了。我來采訪你們了，松鼠，請問你的寶貝是什么呀？還可以請一半幼兒當狐貍和獾，另一半當松鼠，模仿對話，然后再交換對話?！菊f明】這一環(huán)節(jié)通過觀察、采訪，自然而然地引出了松鼠關(guān)于自己寶貝的話語，師幼、幼幼之間的一問一答，豐富了故事的情趣，增加了對話練習的

6、機會。為后面兩個情節(jié)幼兒自主閱讀圖畫書內(nèi)容、熟練地掌握對話打好基礎(chǔ)。三、幼兒自主閱讀相似情節(jié)，建構(gòu)對故事的理解。1教師講述看書的要求。師：接下來，在尋找寶貝的過程中，他們又會碰到誰呢？他們發(fā)現(xiàn)的寶貝又是什么呢？我們一起到書里找一找，從第10頁開始，一直看到第17頁。看書時把自己的膝蓋當小桌子，一頁頁輕輕翻，仔細看?，F(xiàn)在請你輕輕地把書從背后的書袋里請出來吧。2播放輕音樂，幼兒看書。3. 交流分享。師：誰來分享一下，接下來他們又碰到了誰，他們的寶貝是什么呢？【說明】本環(huán)節(jié)，幼兒帶著問題閱讀，保證了閱讀的積極性。同時，經(jīng)過前面的鋪墊，幼兒對后面相似情節(jié)的理解和表達不會有太大難度，所以非常適合讓幼兒自

7、主閱讀。之后的分享和交流，既可以讓幼兒根據(jù)自己已有的知識水平、理解能力和表達能力來整理自己的思路，又有利于教師根據(jù)幼兒的閱讀反應(yīng)及時調(diào)整組織后續(xù)的閱讀活動。四、細致深讀第10頁至故事結(jié)束，感受故事的含義。1播放音樂，教師朗讀第1017頁文字，重點解釋“回憶”是什么。師：鴨媽媽說，對她來說，寶貝就是她的鴨寶寶，因為她很愛她的寶寶。而兔爺爺說，寶貝就是他的回憶，因為回憶能讓他快樂。你們知道什么是回憶嗎？教師化身兔爺爺，向幼兒回憶自己的過往。師：你好，我是兔子爺爺。我小時候最喜歡到游樂場玩?？?，這些都是我小時候玩過的，有各種各樣的汽車，有鉤魚的工具。長大后，我喜歡出去旅行，看美麗的風景。瞧，這是我到

8、過的公園，美嗎？現(xiàn)在我年紀大了，常常想起我最好的朋友，這是兔奶奶，這是小花兔，他們都是我最好的朋友。我做過的事情，去過的地方，交過的朋友，都是我的回憶。你們現(xiàn)在所做的這件事也會成為你們很寶貝的回憶哦。祝你們快樂，小家伙們。2閱讀第1925頁。師：那最后狐貍和獾有沒有找到寶貝呢，我們一起來看一看。師朗讀文字，在狐貍和獾回顧松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)膶氊悤r，鼓勵幼兒參與回顧，再次復(fù)習故事中的對話。師：你覺他們找到寶貝了嗎，他們的寶貝是什么？師：狐貍和獾最后終于找到了寶貝，原來在找寶貝的過程中，他們已經(jīng)成為很好很好的朋友，朋友就是他們的寶貝。4. 與好朋友一起跳舞，體會有朋友的快樂。師：狐貍和獾知道了自

9、己的寶貝原來就是朋友，開心地跳起了舞。那你們有朋友嗎，請你們找到自己的寶貝，一起來跳個舞吧?！菊f明】 “回憶”是比較抽象的東西，幼兒不容易理解，教師也不好解釋，此處，教師化身兔爺爺，用情境式的對話閱讀幫助幼兒理解了“回憶”。五、完整賞讀故事。交流自己的寶貝。1完整播放電子書，師幼共同跟隨音頻翻閱讀書。2幼兒之間相互交流，了解別人的寶貝。師：故事中的小動物都有自己的寶貝，松鼠的寶貝是松果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞?，狐貍和獾的寶貝是朋友。那你的寶貝是什么呢？請你們用故事里好聽的話把自己的寶貝和身邊的小朋友一起分享一下?總結(jié)。師：原來只要我們覺得一些特別的東西，它讓我們感覺非常非常開心、快樂，它就是我們的寶貝?！菊f明】這一環(huán)節(jié)既有效利用了現(xiàn)場資源