小班幼兒合作能力的觀察報告

1、.*;小班幼兒合作能力的觀察報告通化鋼鐵集團公司第二幼兒園林美玲一、問題的提出未來社會是一個競爭與合作并存的社會，“學(xué)會交往”、“學(xué)會合作”是時代賦予人才的基本要求。每個人從呱呱墜地開始，就和周圍的人和事發(fā)生著各種各樣的關(guān)系，無論你去到何方，都離不開與別人的交往和合作?，F(xiàn)代社會正用它特殊的方式告訴我們：只有學(xué)會與人合作，才能獲得生存的空間；只有善于與人合作，才能獲得更好的發(fā)展；只有積極與人合作，才能取得更大的成功。幼兒時期正是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期， 也是對幼兒進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時期。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 明確指出： 要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他

2、們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。由于小班幼兒認(rèn)知能力，自我意識都處于發(fā)展的初級階段，對人與人之間接觸往往有自己的看法，開始嘗試交往，并會在交往的過程體驗學(xué)習(xí)多種情感，但他們的行為自制性和堅持性都很差，行為帶有極大的隨意性，情感沖動性強，極易出現(xiàn)與同伴不友好的行為，一切以“我”為中心。針對這些情況，我們教師與家長配合對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使其在游戲活動中學(xué)習(xí)與人合作的交往技能，為幼兒順利完成社會化打下良好基礎(chǔ)。二、觀察目標(biāo)與內(nèi)容（一）、觀察對象我班對蘇曉航、丁典、樸澤晨、史榮偉 4 位幼兒進(jìn)行了對比觀察研究。（二）、觀察目標(biāo)三、觀察目標(biāo)與內(nèi)容（一）觀察目

3、標(biāo)總目標(biāo)：合作教育的根本目的是培養(yǎng)幼兒社會交往能力。這也是幼兒由自然人走向社會人的重要過程。教師通過有目的、有計劃的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒將知識、.*;技能的學(xué)習(xí)和各種規(guī)范的社會行為，有效地內(nèi)化為個體的目標(biāo)和行為，使他們在今后的人生道路中更好地認(rèn)識社會、了解社會、適應(yīng)社會、融入社會。具體目標(biāo)：1、幼兒園目標(biāo)：通過課題的研究，促使家園進(jìn)一步溝通聯(lián)系，探討合作教育的方法，更好地達(dá)到家園共育。2、教師目標(biāo)：通過進(jìn)行課題的研究，提高教師教育理論水平和課題研究的實踐和操作能力，真正實現(xiàn)從經(jīng)驗型向研究型地轉(zhuǎn)變。3、幼兒目標(biāo)：通過研究，增強幼兒的合作意識、提高合作技能，培養(yǎng)合作能力，增強幼兒的社會適應(yīng)性。（二） 、

4、觀察內(nèi)容與方法1、觀察內(nèi)容主要思路是通過大量的研究實踐，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人合作的技能，把這種技能溶入游戲活動中， 用游戲這種小班幼兒喜歡的教學(xué)形式進(jìn)行實踐根據(jù)本班幼兒的特點確定目標(biāo)，制定教育計劃，有步驟的進(jìn)行教育活動。觀察方法：行動研究法：在活動中注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)并記錄備案，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。個案記錄法：選取典型事例，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，深入分析，探索培養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展的有效途徑和方法。經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理工作，及時總結(jié)各階段成果。調(diào)查研究法：利用家訪、問卷、面談的方式，了解幼兒在家庭環(huán)境中合作性發(fā)展的狀況。四、觀察的過程.*;我針對這幾個孩子制作了一份每日觀

5、察記錄表格。我主要通過日常上課、課下活動、游戲、區(qū)角活動、實驗、心理測試幾個方面進(jìn)行觀察，表格中記錄每一項活動幼兒注意時間，持久性多長，每天有哪些變化五、觀察結(jié)果與分析（一）、觀察結(jié)果記錄一：我們小班開學(xué)已經(jīng)兩周了，多數(shù)孩子已基本適應(yīng)了幼兒園的生活，孩子們之間也慢慢熟悉起來，彼此間也能友好相處、團結(jié)合作了，然而只有這幾個小朋友和大家不同。他們比較內(nèi)向、膽小、沉默，害怕被人注視。對老師的提問經(jīng)常低頭不語，偶爾也用搖頭或點頭表示。這天，我請孫偉和另外兩個小朋友到“娃娃家”里玩?！巴尥藜摇崩锿斗帕嗽S多有趣的物品，有小桌子、小椅子、小餐具等等。那兩個小朋友一個做“媽媽”、一個做“孩子”，配合得很好，玩

6、得非常開心。可是，他這個“爸爸”卻不合格，離群索居地只顧自己玩，拿著刀子、叉子在蔬菜上又切又叉、忙忙活活的。我提醒他要和大家一起玩，還是不動。于是我請“媽媽”和“孩子”主動地邀請他一起玩，結(jié)果很快地融入到這個游戲中。記錄二：今天天氣真好，雖是初冬，卻溫暖如春，沒有一絲寒意。我?guī)е⒆觽儊淼剿苣z場地上做“找朋友”的游戲，最后的環(huán)節(jié)需要找到幾個朋友手拉手在一起，目的是培養(yǎng)和提高孩子們交往能力。在歡快的樂曲聲中，樸晨和小朋友們又唱又跳，高興極了。音樂一停，其他的孩子都急急忙忙地找到了好朋友，只有他站立不動沒有伙伴。在眾目睽睽之下，他低頭不語，表情矜持，兩手不停地絞動著。我猜想他不會玩或是不知找誰，于

7、是又進(jìn)行了第二次講解示范，并指派了伙伴，結(jié)果在第二次游戲中表現(xiàn)較好， 能和伙伴手拉手地玩了， 臉上的表情也變的輕松、自然了。分析這幾位小朋友不會交往、不合群現(xiàn)象發(fā)生的原因，大致有以下幾方面的情況：.*;1、家庭結(jié)構(gòu)現(xiàn)代家庭多是三口之家，人員關(guān)系簡單、生活優(yōu)裕，獨生子女能得到父母充分的愛護，但是卻缺少同伴，扮演的角色簡單，缺乏伙伴之間的交往和游戲。2、居住環(huán)境近年來住房條件的改善也限制了幼兒交往能力的發(fā)展。家家單元樓房，戶戶大門緊閉，互不往來，孩子也只能乖乖地呆在家里。這封閉的、狹小的有限空間限制了幼兒的自由，約束了幼兒的天性，也減緩了幼兒社會性的發(fā)展。3、科學(xué)技術(shù)如今我們進(jìn)入了電子時代，電視機

8、、游戲機、DVD、電腦幾乎家家都有。一些精彩的節(jié)目、游戲占據(jù)了孩子的大部分時間，也學(xué)得了很多知識，然而不少的孩子不會與人談話、不會交往，影響了幼兒社會性的發(fā)展。4、教育觀念及教養(yǎng)方式現(xiàn)在，人們的觀念也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，把子女培養(yǎng)成什么樣的人，家長各有自己的看法和價值觀。不少的父母認(rèn)為，讓孩子在家里看書、彈琴、繪畫遠(yuǎn)比在戶外與同伴追逐、游戲來得重要。這樣的價值觀直接反映在其教養(yǎng)方式和教育方法上。對子女正當(dāng)?shù)慕煌罂偸穷檻]中重重，惟恐不安全、惟恐學(xué)壞、惟恐受委屈。進(jìn)而凡事包辦、代替過分溺愛，造成幼兒交往能力差，對于集體生活更是難以適應(yīng)?？傊绊懹變航煌⒑先盒园l(fā)展的因素，既有孩子自身的原因，也

9、受家庭的制約。對小班的幼兒來說，家庭影響最深。因為從出世直到現(xiàn)在的絕大部分時間是在家庭中度過的，家庭的影響至關(guān)重要。六、研究對策與方法（一）建立合作行為目標(biāo)體系是培養(yǎng)合作行為教育的關(guān)鍵為了讓教師和家長在合作教育培養(yǎng)中更具目的性，我們建立了合作行為培養(yǎng)的目標(biāo)體系，從情緒、愿望、語言、規(guī)則、分工、互助、協(xié)商等七個方面設(shè)立了培養(yǎng)目標(biāo)，并按大、中、小班的不同年齡特點和接受能力將目標(biāo)進(jìn)行了分解，.*;不同年齡的孩子分別達(dá)到不同層次的要求，使教師的教育更具可操作性。這個目標(biāo)體系也是我們做出前測和后測的依據(jù)，由此我們分析了孩子的弱勢和進(jìn)步，也從中分析出了教師教育行為中的不足，使教師的行為更加適宜，更加有效。

10、在工作中，我們要求教師將合作目標(biāo)納入到日常生活和教育活動之中，依據(jù)目標(biāo)選擇適合的教育內(nèi)容和教育方式?；顒咏Y(jié)束后，教師要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并不斷對合作行為目標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整，使之更適應(yīng)幼兒的發(fā)展需求。（二）不斷更新教育觀念是實現(xiàn)合作行為目標(biāo)的先導(dǎo)教師和家長是合作目標(biāo)的執(zhí)行者、教育者，這就需要教師和家長不斷更新自己的教育觀念，不斷探索適宜的教育行為。何為適宜的教育行為呢？通過學(xué)習(xí)和交流，教師與家長達(dá)成了共識，認(rèn)為適宜的教育行為應(yīng)是符合幼兒年齡特點，有利于幼兒的合作行為的產(chǎn)生和發(fā)展的教育行為， 它應(yīng)包括教師和家長的教育行為、教育方法，還應(yīng)包括教師和家長對幼兒表現(xiàn)的分析和反思。具體而言就是要做到：

11、創(chuàng)造機會，提供引導(dǎo)，樹立榜樣，給予鼓勵。創(chuàng)造機會，就是有意識、有目的地為幼兒提供合作的時間和空間；提供引導(dǎo)，就是用適宜的教育行為來引領(lǐng)幼兒合作行為的形成；樹立榜樣，就是教師和家長用自己的行為潛移默化對的去影響每一個孩子；給予鼓勵，就是當(dāng)孩子表現(xiàn)出合作的意識行為時，及時予以鼓勵和肯定，形成有力的強化作用。對于教師，我們更注重的是教育中的反思，要求教師細(xì)心捕捉幼兒的每一細(xì)小表現(xiàn)，從中感悟教育道理，不斷修正自身行為，讓自己的教育觀念更科學(xué)、更先進(jìn)，讓自己的教育行為更適宜、更有效。在總結(jié)、反思和修正教育行為的過程中，教師自己的專業(yè)素質(zhì)和水平也得到了一定的提高。對于家長，我們更多的是采取交流溝通的方式，

12、一是家園之間的溝通和交流， 幫助家長樹立正確的教育觀念， 掌握適宜的教育方法； 二是家長之間的溝通，讓大家共同分享彼此的經(jīng)驗，共同分析出現(xiàn)的問題和教訓(xùn)。在多種形式下的溝通和交流中，家長逐漸認(rèn)識到自己的何種行為更為恰當(dāng)、更為適宜，一些做的不夠的家長也認(rèn)真汲取他人的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教育方式。家長們感到，不僅是.*;孩子得到了發(fā)展與提高，自己同樣獲得了發(fā)展和提高。（三）采取積極有效的教育策略是實現(xiàn)合作行為目標(biāo)的保證小班幼兒受其身心發(fā)展水平的制約， 尚無穩(wěn)定、 主動的合作意識和行為出現(xiàn)，但在老師的引導(dǎo)下，其“自我中心”的狀態(tài)正逐漸弱化，他們逐步學(xué)會了遵守規(guī)則、相互幫助，在輪流、等待、分享等活動中體

13、會到同伴共同游戲、共同完成任務(wù)的樂趣，為今后更加穩(wěn)定、自主的合作行為的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。七、我的建議幼兒園環(huán)境，通過各種活動來改進(jìn)他的行為，創(chuàng)設(shè)親切、和諧的氛圍，激發(fā)幼兒同別人交往的欲望。1、玩具區(qū)幼兒間的交往：讓孩子從家中帶來自己喜歡的玩具和大家一起玩，引導(dǎo)幼兒互相交換，增強彼此間的交流。2、“娃娃家”中幼兒的交往：小班幼兒喜歡模仿生活，游戲也常以家庭生活為主，所以我投放了布娃娃、小餐具等，讓他學(xué)會和其他孩子一起游戲，學(xué)習(xí)合作、交往，分享游戲的快樂。3、活動中豐富交往性語言：通過圖片、圖書、情境表演等活動讓他學(xué)習(xí)交往語言，如“我們一起玩吧？”等等。4、鼓勵交往，培養(yǎng)良好的情感：鼓勵其他幼兒和他交朋友，并讓他擔(dān)任一些發(fā)玩具、發(fā)圖書之類的工作，讓他感受到來自老師的關(guān)愛，從而增長自信心。二、對家庭教育的指導(dǎo)1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭交往環(huán)境：家長要多給孩子一些時間，要鼓勵孩子多說話并認(rèn)真傾聽，讓孩子敢于表達(dá)自己的看法，作到尊重孩子。2、鼓勵孩子與人交往：家里來客，要和孩子一起接待客人，鼓勵孩子說話，積極回答客人的問話，歡送客人，會說再見、歡迎再來等禮貌用語。3、放手讓孩子走出家門；鼓勵他與同伴游戲、玩耍，建立友誼。4、教給孩子交往的技能：讓他主動與別人交流，知道尊重寬容別人，樂于幫助別人。.*;5、為孩子創(chuàng)造交往機會：可以從小事入手，如自己購買用品、自己邀請同伴來家玩等等。相信，通