一本男孩子必讀的書(shū)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息年級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式教師霞單位課題名稱(chēng)一本男孩子必讀的書(shū)學(xué)情分析通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試， 結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)， 本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)， 大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太 喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級(jí)的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文十有八九不會(huì)讀；從知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成

2、度一般，100%達(dá)標(biāo)的不到一半，還有3人只達(dá) 到課標(biāo)要求的 40%, 2人只達(dá)到40%甚至以下。全面超標(biāo)的學(xué)生只有1個(gè)，超過(guò)課標(biāo)要求 1/3的也只有5人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，還有極少數(shù)學(xué)生存在智力問(wèn)題。可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，了解魯濱遜的經(jīng)歷，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，并能理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。（閱讀敘事性作品，了解

3、事件梗概，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追 求美好的理想。）2、產(chǎn)生閱讀魯濱遜漂流記的興趣，學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書(shū)，書(shū)開(kāi)課外閱讀 的大門(mén)。（擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。）教學(xué)過(guò)程昨天我們一起讀了楊紅纓筆下吳緬同學(xué)寫(xiě)的讀書(shū)筆記一本男孩子必讀的書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是怎樣的一本書(shū)？1 .自由讀課文，想一想，魯濱遜漂流記 這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓我”愛(ài)不釋手了呢？2 .要能在一座孤島上生活 28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲 得生活的必需品的呢？3 .匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力4.讀到這里，你覺(jué)得這部小

4、說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？1 .讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？2 .理解名言”(1)吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我”是怎樣理解的呢？(2)我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō) 說(shuō)自己的理解。3.除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣 子，讓我們來(lái)讀一讀課文的十四節(jié)。吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？1 .吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？吳緬 為什

5、么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？2 .現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以.本男孩子必讀的書(shū)”為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？1 .這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們能不 能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？2 .我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)一本男孩子必讀的書(shū)魯濱遜 探索者發(fā)明家勞動(dòng)者作業(yè)或預(yù)習(xí)1、完成課后練習(xí)。2、練習(xí)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“害怕危險(xiǎn)的心里比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的理解。3、讀魯濱遜漂流記，寫(xiě)讀書(shū)筆記。自我評(píng)價(jià)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教給學(xué)生閱讀方法，授之以漁，真正為學(xué)生有效閱讀奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在自讀、自我交流、自主板書(shū)的過(guò)程中讀懂故事情節(jié)，讀 懂主人翁內(nèi)在的精神。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教