《老王》閱讀教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案

1、老王閱讀教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案陸豐市玉燕中學(xué) 麥小惠一、概述人教版語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第二單元以“愛(ài)”為主題，所選的幾篇課文都是訴說(shuō)對(duì)普通人尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。老王是楊絳的散文代表作，作者通過(guò)自己與老王的交往，含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的問(wèn)題，因而處理教材時(shí)我將“愛(ài)的教育”作為目的培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、道德觀，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊普通人的命運(yùn)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的追求。本課的教學(xué)需要四個(gè)課時(shí)以及一些課外時(shí)間，具體過(guò)程如下：1、自主預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)課文成果制作成PPT，向全班展示；2、讓學(xué)生上網(wǎng)搜索解決不懂的問(wèn)題，并匯報(bào)成果。3、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生由本文主題自主地提出有具探究?jī)r(jià)值的社會(huì)問(wèn)題，接著讓學(xué)生就這些問(wèn)

2、題進(jìn)行分組自主學(xué)習(xí)實(shí)踐（可借助網(wǎng)絡(luò)資源，也可進(jìn)行社會(huì)調(diào)查）；4、讓學(xué)生利用一些多媒體技術(shù)展示探究成果，最后由教師制作合適的評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、展示成果（網(wǎng)站、PPT）進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）閱讀全文，整體把握課文內(nèi)容，深入理解老王的“苦”與“善”， 感知人物形象，了解底層人物在特定時(shí)代體現(xiàn)出的人格魅力。（2）理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。（3）揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。（4）能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題，并制作PPT或者網(wǎng)頁(yè)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)、展示。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：（1）在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，

3、讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。（2）在討論交流中提高與他人交際的技能，能夠清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能夠針對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行批判性的采納或反駁。（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備收集資料、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心、同情心。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考、調(diào)查，提出解決方案的能力。（3）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)的密切關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和本文的特點(diǎn)而做出的：1、學(xué)生是廣東省陸豐市玉燕中學(xué)八年

4、級(jí)的學(xué)生；2、老王是一篇人物關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀幾遍便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個(gè)人物形象。3、現(xiàn)今中學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中如老王一樣的不幸者可能漠不關(guān)心，甚至直接忽略，不會(huì)有作者那樣的感受，不能夠理解身份、地位、學(xué)識(shí)與老王懸殊極大的作者為何要對(duì)老王關(guān)愛(ài)有加。讓學(xué)生真正深入人物內(nèi)心，把握作者感情及文章主題就有些難度。1 / 114、學(xué)生具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力；5、學(xué)生能熟練的操作計(jì)算機(jī)，并在信息課上掌握了一些多媒體技術(shù)； 6、學(xué)生喜歡上網(wǎng)，但大部分是聊QQ、打游戲，未能利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)新課程改革特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)

5、過(guò)程中的主體地位，把提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神放在首要位置。根據(jù)這些新要求，。本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)情境導(dǎo)入品讀課文質(zhì)疑拓展（提出社會(huì)問(wèn)題）上機(jī)搜索或社會(huì)調(diào)查小組交流分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂，達(dá)到教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的目的。五、教學(xué)資源和工具1、本課是在學(xué)生人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施的。2、人教版新課標(biāo)教材語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。3、專門為本課設(shè)計(jì)、制

6、作的網(wǎng)絡(luò)資源課件。六、教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí) 1、找出文中的生字詞，查字典注音，并解釋。 2、有感情地熟讀課文，思考：A、老王是個(gè)什么樣的人？從文中哪些事情可以看出來(lái)？B、作者的善良表現(xiàn)在哪里？3、提出不懂的問(wèn)題。4、將預(yù)習(xí)的內(nèi)容制成PPT匯報(bào)。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)媒體一情境導(dǎo)入1、播放歌曲：蘇芮的奉獻(xiàn)2、教師引入：長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，玫瑰奉獻(xiàn)給愛(ài)情， 白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng)， 江河奉獻(xiàn)給海洋 ，我們都在思考要拿什么奉獻(xiàn)給身邊的人。其實(shí)，每一樣?xùn)|西都有存在的價(jià)值，每一人哪怕是窮苦卑微，生活凄涼艱難的人都能為別人奉獻(xiàn)自己的一份力量。老王是一個(gè)不幸的人，但他卻用一顆金子般的心來(lái)對(duì)待別人。今天

7、就讓我們一起來(lái)走近老王。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，充滿感悟本課的強(qiáng)烈興趣。用深情動(dòng)人的歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，為學(xué)習(xí)本文奠下感情基調(diào)。演示文稿音頻資料教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)媒體二品讀老王1、這篇課文同學(xué)們都根據(jù)老師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的效果如何？今天，老師的檢查一下。下面請(qǐng)各小組派代表，借助演示文稿的內(nèi)容來(lái)匯報(bào)你們預(yù)習(xí)成果。2、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。3、同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果非常好。你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程肯定會(huì)遇到許多不懂的問(wèn)題。接下來(lái)請(qǐng)?jiān)谛〗M里提出不懂的問(wèn)題，再選擇有價(jià)值的問(wèn)題，上網(wǎng)閱讀相關(guān)的材料，解決問(wèn)題。為了避免大家探究的問(wèn)題重復(fù)，我將問(wèn)題歸為四類：第一組：探究與背

8、景相關(guān)的問(wèn)題第二小組：探究與老王相關(guān)的問(wèn)題第三小組：探究與楊絳相關(guān)的問(wèn)題第四小組：探究與品味語(yǔ)言相關(guān)的問(wèn)題小組分工要協(xié)調(diào)，可讓一名熟練PPT操作的同學(xué)負(fù)責(zé)制作成果，其他同學(xué)將搜索到的資料發(fā)送給他。4、組織、參與學(xué)生的交流，及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。5、學(xué)生匯報(bào)成果。各小組派代表上臺(tái)展示預(yù)習(xí)成果。學(xué)生上網(wǎng)搜索資料，合作探究問(wèn)題。小組派代表發(fā)言，交流探究問(wèn)題的結(jié)果；小組之間可以互相補(bǔ)充。本文是一篇人物關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀幾遍便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個(gè)人物形象；而且我了解到學(xué)生在信息課上掌握了PPT制作。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在制作PPT過(guò)程中不知不覺(jué)深化對(duì)課文的理解。

9、通過(guò)小組內(nèi)合作的方式，共同解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、共同發(fā)展的愿望。學(xué)生演示文稿網(wǎng)頁(yè)資料學(xué)生演示文稿三拓展探究1、一段凄慘壯美的故事，一首感人肺腑的歌盡在老王。這個(gè)世界上總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們無(wú)意享受幸福的時(shí)候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。 請(qǐng)看2、播放對(duì)比性圖片：一些是體現(xiàn)某些人幸福生活的圖片，一些是弱勢(shì)群體貧困無(wú)奈生活的圖片，題目同在一片藍(lán)天下邊播放圖片邊播放讓世界充滿愛(ài)。3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効赐陥D片后的感受，說(shuō)一說(shuō)該如何關(guān)心幫助弱勢(shì)群體。學(xué)生認(rèn)真觀看，用心感受?，F(xiàn)今中學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯，大多會(huì)說(shuō)一些空洞的大話。創(chuàng)設(shè)

10、震撼人心的情境，力求使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。能過(guò)前面的情感渲染，學(xué)生應(yīng)該產(chǎn)生深刻的同情心，并想幫助他們，為下面的活動(dòng)開(kāi)展打基礎(chǔ)。演示文稿音頻材料 圖片四分配任務(wù)1、同學(xué)們的愛(ài)心使我感動(dòng)，但是同情、幫助、關(guān)心的話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助他們，一切都蒼白無(wú)力的。我們“該如何關(guān)心弱勢(shì)群體呢”“該做些什么實(shí)質(zhì)的行動(dòng)呢”。我要求同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的幾天，進(jìn)行分組分配任務(wù)來(lái)對(duì)這問(wèn)題展開(kāi)更為深入的探究。2、根據(jù)同學(xué)們剛才所談的一些內(nèi)容和我的調(diào)查，我總結(jié)出以下幾個(gè)問(wèn)題，需要大家探究。定為四個(gè)小組，分別第一小組：在新社會(huì)里還有人處那樣苦難狀態(tài)的原因。第二小組：普通人不敢或不能幫助弱勢(shì)群體的原因。第三

11、小組：政府或社會(huì)應(yīng)怎樣關(guān)心弱勢(shì)群體。學(xué)生記錄問(wèn)題，思考課下如何查找相關(guān)資料。學(xué)生填寫(xiě)小組任務(wù)分工表，選定小組長(zhǎng)（課堂上有時(shí)間就給予一定時(shí)間討論該怎樣收集資料，解決上述問(wèn)題，若沒(méi)時(shí)間只能課后商量），教師給予一定的提示幫助。語(yǔ)文的外延是生活。對(duì)于生活條件普遍優(yōu)越的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“該如何關(guān)心弱勢(shì)群體”這樣的社會(huì)問(wèn)題根本就沒(méi)有考慮過(guò)，所以我想借學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考、調(diào)查，提出解決方案的能力，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注弱者的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心、同情心。演示文稿第四小組：普通人應(yīng)怎樣關(guān)心弱勢(shì)群體。我要求每一位同學(xué)都要積極參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，共同思考、探討

12、社會(huì)問(wèn)題。3、接下來(lái)向同學(xué)們介紹后續(xù)的課程安排。下兩節(jié)為實(shí)踐課，提供給各小組上網(wǎng)收集資料和外出實(shí)踐考察的機(jī)會(huì)，以便更好解決上述問(wèn)題完成各小組的探究任務(wù)，然后各小組將探究結(jié)論或成果制作PPT或網(wǎng)頁(yè)，派小組代表在第四堂課上交流成果，最后根據(jù)我們制訂的評(píng)價(jià)表，對(duì)小組的探究過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。分組以及問(wèn)題的設(shè)置均考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，要真正做到不同的人都能在探究中得到發(fā)展。第二三課時(shí)實(shí)踐課的具體要求：1、按分工到生活中或網(wǎng)頁(yè)中時(shí)行相關(guān)問(wèn)題數(shù)據(jù)的收集活動(dòng)。2、各小組進(jìn)行數(shù)據(jù)及相關(guān)圖片、視頻進(jìn)行分析、思考并提出解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。3、以小組為單位分別制作學(xué)生演示文稿范例或?qū)W生網(wǎng)頁(yè)。各小

13、組制作演示文稿是為了總結(jié)對(duì)所選課題的探究情況、分析所收集的數(shù)據(jù)和從網(wǎng)上獲取的資料、匯總本課的學(xué)習(xí)成果。4、每組選出代表，在“成果展示課”中，介紹、總結(jié)小組的探究成果。第四課時(shí)一、課堂導(dǎo)入：正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。社會(huì)中還有一些弱勢(shì)人群需要我們?nèi)リP(guān)心。這幾天同學(xué)們分別對(duì)造成弱勢(shì)群體的原因、應(yīng)該怎么關(guān)心弱勢(shì)群體等進(jìn)行深入探究，今天是大家展示成果的時(shí)候了。二、分組介紹小組探究的主要成果：（一）第一小組：在新社會(huì)里還有人處那樣苦難狀態(tài)的原因。1、從身邊事例查找原因：（1）在古厝遼村，有一位七十多歲的的孤獨(dú)老人，住的房子破爛不堪，屋內(nèi)臭味難聞，沒(méi)人幫著打掃。為什么說(shuō)

14、是“孤獨(dú)老人”而不是“孤寡老人”呢？因?yàn)樗袃鹤釉?，兒子拋棄了他，不贍養(yǎng)他，他無(wú)奈只能以乞討為生。（2）在雙蓮池市場(chǎng)，我看到一位流著鼻涕、滿臉骯臟、沒(méi)穿上衣的呆傻男孩，拿著一個(gè)破碗在向人乞討。我們通過(guò)明察暗訪，了解到他的父母因?yàn)樗焐娜毕輰⑺z棄，而一些不法份子則利用他的可憐來(lái)乞討賺錢。（3）某某同學(xué)的鄰居，有一家人丈夫久病臥床，膝下有五個(gè)孩子，全家靠妻子買菜為生，生活非常貧困。生病或許難以避免，但是生那么孩子是可以避免的。只要按國(guó)家政策生育，也不至于那么貧困吧！綜合上述事例，產(chǎn)生弱勢(shì)群體的原因：一是在落后的地區(qū)，人們的思想愚昧，觀念落后。二是遺棄老人、孩子的人未能得到嚴(yán)懲。2、從網(wǎng)上查找到

15、的原因根據(jù)調(diào)查分析，弱勢(shì)群體的生存、保障和風(fēng)險(xiǎn)承受能力差主要受多種因素綜合影響所致；一是文化偏低，技能單一，不可能學(xué)習(xí)新技術(shù)、新信息，也不會(huì)安排生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)；二是觀念陳舊，缺乏能力和膽量，即使有機(jī)遇也干不成大事；三是年齡偏大，身體病殘，再加上發(fā)生天災(zāi)人禍等意外風(fēng)險(xiǎn)，使這些特困家庭雪上加霜。四是政策差異農(nóng)村低保體系還不完備，有關(guān)勞動(dòng)和社會(huì)保障政策未能完全落實(shí)到位，越落地區(qū)越不能落實(shí)到位。（二）第二小組：調(diào)查普通人不敢或不能幫助弱勢(shì)群體的原因。 人人都有一顆愛(ài)心，特別是看到可憐、不幸的人，人們都都產(chǎn)生憐憫之心，想獻(xiàn)上一份愛(ài)心。但是付之行動(dòng)的卻不多。為什么呢？請(qǐng)聽(tīng)：（1）上市場(chǎng)買菜的啊姨說(shuō)：每次掏錢付

16、款時(shí)，馬上就有乞丐圍上來(lái)，向你要錢，你不給他就在那賴著，非得逼著我給錢。這樣很煩人，也令我很尷尬。愛(ài)心不是逼出來(lái)的，是發(fā)出內(nèi)心的，這樣的錢給了也沒(méi)意思，有時(shí)心一橫就不給了。（2）中學(xué)生小張說(shuō)：有一次，他想去幫助同村的孤寡老人打掃房子，竟被父母阻止。母親認(rèn)為現(xiàn)在幫助他人已經(jīng)不是一種社會(huì)風(fēng)尚了，他這樣做會(huì)讓人笑話的，說(shuō)不定會(huì)惹人什么麻煩呢。（3）據(jù)我們所了解，我們本地的有錢人大多熱衷于捐錢修廟、修祠堂，對(duì)于窮人卻視而不見(jiàn)。（4）本地的大多數(shù)人根本不知能通過(guò)哪些途徑、能借助哪些機(jī)構(gòu)要幫助他人。（三）第三小組：政府或社會(huì)應(yīng)怎樣關(guān)心弱勢(shì)群體。首先要感謝其他小組對(duì)我們的幫助，因?yàn)槲覀兲岢龅倪@些建議，有些是

17、來(lái)自于他人的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)第一二小組同學(xué)的調(diào)查我們認(rèn)為：（1）有一部分弱勢(shì)者是由于人為因素造成的，比如子女拋棄年老的父母、父母遺棄殘疾的子女、超生超育嚴(yán)重等，所以，我們認(rèn)為政府或社會(huì)的慈善機(jī)構(gòu)應(yīng)大力加強(qiáng)宣傳教育工作，破除陋習(xí)觀念，喚醒愚昧者的精神覺(jué)悟。（2）政府的立法給遺棄老人、孩子的人以嚴(yán)懲。（3）社會(huì)上有部分人扮成弱勢(shì)群體騙取錢財(cái)，應(yīng)給這部分人嚴(yán)懲。（4）政府或慈善機(jī)構(gòu)應(yīng)建立能幫助福利場(chǎng)所和福利政策，并大力宣傳讓社會(huì)上愛(ài)心人士知道如何通過(guò)這些機(jī)構(gòu)幫助他人。 我們從網(wǎng)上了解到的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)一些網(wǎng)址進(jìn)一步了解。政府部門可以從以下五個(gè)方面入手： A、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展。B、加快社會(huì)保障制度建設(shè)，

18、完善城鄉(xiāng)社會(huì)保障能力。C、大力發(fā)展職業(yè)教育培訓(xùn)，提高弱勢(shì)群體技能素質(zhì)。D、建立順暢信息傳達(dá)機(jī)制，保證弱勢(shì)群體聲音上傳。E、增加社會(huì)保障事業(yè)投入，加強(qiáng)各項(xiàng)資金監(jiān)管力度。 我們從網(wǎng)站收集到的資料還有很多，欲知得更多，請(qǐng)登陸我們小組的網(wǎng)頁(yè)看，也可上以下網(wǎng)站看。http:/blog.chinatv-（四）第四小組：普通人應(yīng)怎樣關(guān)心弱勢(shì)群體 作為一個(gè)普通人，我們?cè)撊绾侮P(guān)心弱勢(shì)群體呢？根據(jù)這幾天的調(diào)查、收集，我們小組有以下建議：（1）從心理上要理解弱勢(shì)群眾，不排斥他們。（2）力所能及地幫助身邊的人。（3）多在各論壇上發(fā)出“關(guān)注弱勢(shì)群體”的呼聲，呼吁更多的人幫助弱勢(shì)群體，能夠引起政府部門和有關(guān)人士的關(guān)注更好

19、。（4）自發(fā)的組織愛(ài)心機(jī)構(gòu)，盡力從物質(zhì)和精神上給予弱勢(shì)群體幫助。多向弱勢(shì)群眾宣傳一些“勵(lì)志故事”、舉辦一些愛(ài)心晚會(huì)，幫助他們樹(shù)立生活的信心，喚醒他們對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。就一方面我們小組還收集了一些內(nèi)容。三、教師小結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝者。（備注：簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，回顧所學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的思想、方法；教師應(yīng)充分肯定每一個(gè)小組的成果，激勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)；能過(guò)小組進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組。七、總結(jié)與評(píng)價(jià)課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié)；課堂結(jié)束時(shí)，教師通過(guò)小組匯報(bào)量化評(píng)分表、小組成員互評(píng)表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié)；課后，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)網(wǎng)上的討論發(fā)言，

20、教師給予引導(dǎo)與總評(píng)，并且對(duì)課堂延伸部分提出的幾個(gè)問(wèn)題的探究情況作評(píng)價(jià)和反饋。八、附錄 附錄一：小組任務(wù)分工表組別 探究題目 組長(zhǎng) 小組成員 分工情況：組長(zhǎng)                                         成員1 成員2 成員3 成員4 進(jìn)度安排（請(qǐng)小組討論后，對(duì)將要進(jìn)行的探究進(jìn)行一個(gè)時(shí)間上的規(guī)劃）：    預(yù)期成果設(shè)計(jì)（請(qǐng)小組討論后，對(duì)最終的成果的內(nèi)容和形式進(jìn)行一個(gè)初步的設(shè)計(jì)）： &#