小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄6頁(yè)

1、2010學(xué)年第二學(xué)期 美術(shù)教研活動(dòng)記錄時(shí)間2010.3、5地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）你成長(zhǎng) 我成長(zhǎng) 他成長(zhǎng)參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)。教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。為了提高青年教師的專業(yè)發(fā)展水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升學(xué)校的整體實(shí)力，形成學(xué)校的教育特色。最近依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)教研組在“崗位練兵”的浪潮中進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”迅速培養(yǎng)青年教師的校本研修之路，并逐步使此項(xiàng)活動(dòng)逐步成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)工作。     近段時(shí)間我校美術(shù)組教研活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行，先后開展了集體備課、課前

2、討論、上示范課等一系列活動(dòng)，幫助青年教師盡快地提升了業(yè)務(wù)能力。齊艷紅老師執(zhí)教的旋轉(zhuǎn)卡一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術(shù)教研組組的成員眼里，大家都把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作是美術(shù)組團(tuán)隊(duì)共同的事。齊艷紅老師每一次改寫教案，靖云鑫老師都聯(lián)系自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出獨(dú)到的見解，認(rèn)真地加以修改和完善。課上，大家聆聽、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)采集的素材，各抒己見，就事說理。一人講課，全組投入，各盡所長(zhǎng)。組內(nèi)老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負(fù)責(zé)課堂用語(yǔ)的逐字推敲，媒體制作的把關(guān)，還有資料素材的提供。因?yàn)橛羞@么多老師的幫助，所以在本次教研活動(dòng)中，教學(xué)過程得到了預(yù)期的效果。思維

3、和智慧的碰撞，產(chǎn)生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)組合作團(tuán)隊(duì)的精神。    通過開展的 “老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”教研系列活動(dòng)，青年教師的教育教學(xué)熱情顯著提高，同時(shí)也營(yíng)造出濃郁的研究氛圍，推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的開展，我們相信通過此項(xiàng)工作扎實(shí)有效的開展，必會(huì)不斷涌現(xiàn)出樂于研究，善于研究的青年教師。時(shí)間2010.3 .15地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）1.聽課。2.進(jìn)行教學(xué)研討，每位聽課教師輪流發(fā)言，教研員總結(jié)講評(píng)。參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.聽侯娟老師上的美麗的秋天一課2.全體聽課教師針對(duì)侯老師上的公

4、開課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。美麗的秋天評(píng)析：這幅拼貼畫的作者有什么心愿，教師是否可以說一說，同時(shí)是否可以讓孩子說說自己有什么心愿，想用什么方法來表達(dá)心愿。師生之間交流時(shí)，如果教師給予適當(dāng)?shù)闹v解，指導(dǎo)學(xué)生通過拼貼畫正確地表達(dá)自己的心愿，就不會(huì)出現(xiàn)后來學(xué)生單純地照搬范畫拼貼了，而是有所創(chuàng)新。3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。各位老師教學(xué)體會(huì)：一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。如手工花卉一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請(qǐng)學(xué)生做花卉設(shè)計(jì)師，為家里花

5、瓶做設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的花朵，并進(jìn)行裝飾花瓶，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。（陳林生）二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式    課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互

6、動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互動(dòng)有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。（馬光喜）三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用合作的評(píng)

7、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如： 老師認(rèn)為“老師肯定學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感需要學(xué)習(xí)再肯定、再滿足渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。 （丁佰順、）“合作互動(dòng)”，的評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。 教師通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素

8、質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。 （元麗娟、王春暉）時(shí)間2010.3 .25地點(diǎn)美術(shù)教室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）關(guān)注生活體驗(yàn) 享受藝術(shù)課堂參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.窗外的景色一課2.全體聽課教師針對(duì)元老師上的公開課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。窗外的景色評(píng)析：3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言?；顒?dòng)記錄：本次研訓(xùn)活動(dòng)，首

9、先由元麗娟教師進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，圍繞“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”的研訓(xùn)主題，以藝術(shù)能力培養(yǎng)的“感知與體驗(yàn)”、“創(chuàng)編與表現(xiàn)”、“反思與評(píng)價(jià)”三個(gè)過程的有效鏈接展開，從感知生活：“知”是“創(chuàng)作”的根，體驗(yàn)情感：“情”是“體驗(yàn)”的魂，享受課堂：“享”是“藝術(shù)”的本，三方面進(jìn)行了深入的分析。接著，藝術(shù)綜合課窗外的景色在元麗娟老師的自制器樂的展示中拉開帷幕，整個(gè)課堂以“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”的理念，分三層逐步推進(jìn)：從知識(shí)技能目標(biāo)單純地學(xué)習(xí)歌曲，到美術(shù)中的線條與音樂歌曲中的旋律線的融合，到由音樂歌曲中色彩的融入，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情境，以提升學(xué)生對(duì)歌曲的情感?？恐鴮W(xué)生豐富的想像力，學(xué)生將自己的凳子搭成合

10、唱的舞臺(tái)，全班分成兩部分，一部分練習(xí)合唱，一部分裝扮冬天，這時(shí)候也是學(xué)生得到幸福體驗(yàn)的時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)開心地利用各種材料裝扮著自己心中甜美的夢(mèng)。有的扮成春姑娘，有的扮成雪人，而另一部分學(xué)生跟著音樂老師排練大合唱，為最后的演出作準(zhǔn)備。最后在聚光燈下，在舞美營(yíng)造的濃濃的冬日氛圍中，孩子們的歌聲又一次得到了提升，歌聲更美了，情感更豐富了，孩子們真正做到了入情、入境、入心。最后，在音樂、美術(shù)老師的交互式的研討活動(dòng)中，將本次活動(dòng)推向了高潮。大家給予本課高度的評(píng)價(jià)，正是有了美術(shù)、音樂老師的結(jié)合，使歌曲的表現(xiàn)力更豐富了，更能將學(xué)生引到“生活”情境中，從這些舞美中體驗(yàn)到了快樂，享受著藝術(shù)課堂。藝術(shù)教研員朱老師

11、最后圍繞本課闡述了什么是“幸福課堂”：幸福課堂是物態(tài)的；幸福課堂是情態(tài)的；幸福課堂更是意態(tài)的。此外，本課還采用了網(wǎng)絡(luò)文字直播的形式，讓更多的藝術(shù)教師參與到課堂教學(xué)研討中，取得了良好的效果?！瓣P(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”，讓我們一起在藝術(shù)的體驗(yàn)中享受幸福吧！時(shí)間2010.4.5地點(diǎn)多媒體教室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）與特級(jí)教師共研一堂課（課堂實(shí)錄）參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1. 走進(jìn)蒙特里安的格子一課2.全體聽課教師針對(duì)朱老師上的課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。今天我們組與美術(shù)特級(jí)教師朱敬東共研鏈?zhǔn)矫佬g(shù)欣賞課走進(jìn)蒙特里安的格子。藝

12、術(shù)欣賞是人們接觸藝術(shù)作品時(shí)產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)，是一種通過藝術(shù)形象去認(rèn)識(shí)客觀世界的思維活動(dòng)。欣賞者在欣賞藝術(shù)作品的過程中，不僅產(chǎn)生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養(yǎng)了正確的審美觀點(diǎn)和審美意識(shí)。當(dāng)前，素質(zhì)教育對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識(shí)，創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈，美的品質(zhì)。時(shí)間2010.4、15地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）與特級(jí)教師共研一堂課（課堂實(shí)錄）參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1. 走進(jìn)蒙特里安的格子一課2.全體聽課教師針對(duì)朱老師上的課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。今天我

13、們組與美術(shù)特級(jí)教師朱敬東共研鏈?zhǔn)矫佬g(shù)欣賞課走進(jìn)蒙特里安的格子。藝術(shù)欣賞是人們接觸藝術(shù)作品時(shí)產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)，是一種通過藝術(shù)形象去認(rèn)識(shí)客觀世界的思維活動(dòng)。欣賞者在欣賞藝術(shù)作品的過程中，不僅產(chǎn)生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養(yǎng)了正確的審美觀點(diǎn)和審美意識(shí)。當(dāng)前，素質(zhì)教育對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識(shí)，創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈，美的品質(zhì)。時(shí)間2010.4.25地點(diǎn)多媒體教室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）聽課、評(píng)課參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容上午：聽課主講：劉寶才內(nèi)容：六年級(jí)漫畫與聯(lián)想   下午：1、評(píng) 課 

14、              2，交換意見                3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)                 活動(dòng)反思 開展教研活動(dòng),促進(jìn)集體

15、備課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，時(shí)間2010.5、 5地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）教學(xué)案例交流會(huì)參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生記錄：由陳老師和趙校長(zhǎng)組織的教學(xué)案例的交流教研活動(dòng)在美術(shù)辦公室展開了。 各老師積極發(fā)言討論、分析自己的教學(xué)案例。 丁佰順 教學(xué)案例突破教材·快樂體驗(yàn)圍繞卡通畫創(chuàng)作。在課堂教學(xué)中給學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，幫助他們?cè)谠械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上感悟體驗(yàn)，獲得發(fā)展，“突破教材,快樂體驗(yàn)”， 開拓了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。元麗娟我和昆蟲教學(xué)案例 合理利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，運(yùn)用引導(dǎo)觀察，樹立多元化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人文性教育，為學(xué)生的創(chuàng)作做一個(gè)良好的鋪。馬光喜和孩子一起看世界 2)每個(gè)人都有童年，童年時(shí)可謂初生牛犢不怕虎，當(dāng)人獲得知識(shí)越多，反而越發(fā)變得“小心”。當(dāng)童年過去時(shí)，孩提的感受也隨之消失，但是勇氣和本能，還有積極表達(dá)的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是可貴的，因?yàn)閱适н@種感覺能力就意味著同時(shí)也喪失了每一次可能獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。 侯娟 引導(dǎo)自學(xué)的美術(shù)課堂的嘗試艷麗的大公雞是人美版美術(shù)第八冊(cè)屬于