小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題實驗報告

1、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題 實驗報告 高唐縣李文虎固河聯(lián)校G中圖分類號37002013 研究類型 C 編碼 【摘要】 好習(xí)慣終身受益， 學(xué)生行為習(xí)慣的好壞， 對于學(xué)生的發(fā)展有重大的對生活在這樣環(huán)境中的小學(xué)生行為習(xí)慣教育應(yīng)農(nóng)村有著特殊的教育環(huán)境， 影響。 探本實驗報告從實驗前后學(xué)生行為習(xí)慣的變化入手，該因地制宜，從細(xì)節(jié)入手。 究適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑。 【關(guān)鍵詞】良好行為習(xí)慣 自我教育 習(xí)慣養(yǎng)成教育小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究是我校2011 年申報，被山東省小學(xué)德育課程實驗研究課題組批準(zhǔn)立項的課題。 經(jīng)過一年多的努力， 基本完成了研究方案設(shè)定的部分任務(wù)，取得了較好的成效。一、課

2、題的提出我校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)， 部分學(xué)生的不良行為習(xí)慣極大地阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展， 不利于學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。 因此， 我們從本地區(qū)小學(xué)生的德育工作入手， 在德育工作的實踐中， 把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)工作來抓，讓學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)、生活等各方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、課題研究的范圍及對象本課題研究的范圍為固河聯(lián)校所有校區(qū)小學(xué)。 具體研究對象為固河中心小學(xué) 1-5年級全體學(xué)生。三、研究目的探求一種適合農(nóng)村小學(xué)教育的運作機(jī)制和運作方式， 促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。促使教師樹立新的人才觀、 教學(xué)觀和學(xué)生觀， 提高教師的教

3、育教學(xué)能力和教育科研能力。探索一套適合我校的“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對策。把校園文化建設(shè)和學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合。四、課題研究的內(nèi)容- 1 -1. 對學(xué)生做人好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。2. 對學(xué)生做事好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。3. 對學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。4. 對學(xué)生生活好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。五、課題研究的步驟(一)第一階段研究準(zhǔn)備階段( 2011.6-8 )課題研究開始，要求每個學(xué)生擁有一本弟子規(guī) 、 禮儀手冊和養(yǎng)成教育及四個好習(xí)慣要求。 為讓學(xué)生良好行為習(xí)慣更具時代特征， 課題組重點開展四個方面的研究工作。1 . 組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)查閱文獻(xiàn)， 利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息， 通過國內(nèi)知名網(wǎng)站了解國內(nèi)

4、外相關(guān)研究的狀況發(fā)展趨勢，把握時代特點，尋求更具時代特色的青少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。2 .對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查調(diào)查對象為二至五年級學(xué)生，發(fā)放526份問卷，回收526份。問卷分為學(xué)生做人 習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣四類。由課題組成員完成問卷設(shè)計，其中 行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等方面內(nèi)容。(1)調(diào)查結(jié)果與說明：我們對調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計處理，其情況報告如下：表1：文明禮貌情況見到老師問好主動問好被動低頭走過61.1%18.3%20.6%和別人交流使用禮貌用語經(jīng)常使用偶爾使用從不使用60.2%33.9%5.9%的學(xué)生能主動向老師問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同6

5、1.1%從上表可知， 學(xué)做得好。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用禮貌用語堅持不夠好。2:表做人習(xí)慣情況做錯事主動承認(rèn)教育卜承認(rèn)不承認(rèn)58.3%36.4%5.3%-2 -和同學(xué)發(fā)生沖突時能主動謙讓力爭高低動手打架55.8%34.1%10.1%撿到東西交給老師給老師給家長自己留著75%18.7%6.3%從上表可知，撿有75%勺學(xué)生做錯事，同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，41.7%到東西交給老師， 反映學(xué)生比較誠實。的同學(xué)一能主動謙讓，61.2%不能主動承認(rèn)，44.2%的同學(xué)在和同學(xué)了生沖突時，不能主動幫助有困難的人。3:生活習(xí)慣情況表太臟了就洗手有時洗手每次吃飯前洗每次都洗手手 5.8% 61.7%32.5%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)

6、臟裝作沒看見 趕快撿起來有時撿起來物 43.4%50.5%6.1%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有臟物趕快撿43.4%61.7%R上表可知同學(xué)每次吃飯前洗手，應(yīng) 保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動，起來。現(xiàn)時調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個人衛(wèi)生，引起重視。表4:學(xué)習(xí)習(xí)慣情況小組討論發(fā)表意 見大膽發(fā)表聽別人發(fā)表不參與討論48.8.%45.7%5.5%課外讀物經(jīng)常閱 讀經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不閱讀40.3%53.2%6.5%對于新知識提前 預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)/、預(yù)習(xí)35.5%57.3%7.2%對于學(xué)過的知識經(jīng)經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)-3 - 11.4% 41.8% 46.8% 常復(fù)習(xí)學(xué)生在小組討論中，大膽發(fā)表自己意見。同時發(fā)現(xiàn)，不能

7、48.8%從上表可知在學(xué) 習(xí)方法方面對學(xué)習(xí)新知識提前預(yù)習(xí)僅達(dá) 59.7%,經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá) 4.18%。反映部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。35.5%,對學(xué)過知識經(jīng)常復(fù)習(xí)達(dá)2）問題及原 因分析（通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面， 產(chǎn)生 問題的主要原因，與下列因素相關(guān)：學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)另一方面家長使用用語要求意識淺?。挥捎谵r(nóng)村部分家長對學(xué)生衛(wèi)生要求、自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。，孩子加之當(dāng)今孩子多數(shù)是獨生子女，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”o為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊缺乏人際交往，脆弱嬌氣，密配合，同步發(fā)展

8、，不斷提高家長素質(zhì)尤其必要。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)意識薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正有關(guān)， 忽視學(xué)生 還與老師的教育觀念有關(guān)系。部分老師仍存在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，習(xí)慣的 培養(yǎng)。 生活習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。 引導(dǎo)實踐少。 學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多， 疏導(dǎo)的少。 說教批評多， 2011.9-2013.9 ）（二） 第二階段 操作實施階段（ 抓常規(guī)教育，從點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 1. 為學(xué)生學(xué)會做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒開展“日查、周結(jié)、期結(jié)”進(jìn)行量化評每天由少先隊監(jiān)督崗的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致檢查，的常規(guī)教育活動。日查： - 4 -比。周結(jié)

9、：總結(jié)一周工作，根據(jù)四個好習(xí)慣進(jìn)行文明班流動紅旗評比，表揚文明班級、四個好習(xí)慣之星（學(xué)生） 。通過公布每周量化評比成績，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)的方面及不足，不斷改進(jìn)班級工作。期評：根據(jù)固河中心小學(xué)文明班級評比細(xì)則和固河中心小學(xué)“好習(xí)慣之星”評比辦法開展自評、互評、師生共評、家長評。2. 以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班每日堅持背誦古詩， 口算練習(xí)。 每周寫一篇日記或讀書心得， 出一期學(xué)習(xí)園地。根據(jù)固河中心小學(xué)文明班級評比細(xì)則每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況評價，同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)， 互相幫助， 共同提高。 教導(dǎo)處有計劃的開展促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動。如：讀書競賽，口算比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

10、興趣。課堂上教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 教師每學(xué)期撰寫一份潛能生轉(zhuǎn)化案例。3. 家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手， 如： 對長輩有禮貌， 養(yǎng)成按時學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、 勞動習(xí)慣。 通過家長學(xué)校， 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭， 不斷提高家長綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)。4. 利用豐富多彩的少先隊活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律， 學(xué)校充分發(fā)揮少先隊組織作用， 開展多種實踐活動，使學(xué)生受到教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。號召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，營造比學(xué)

11、習(xí)比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動效果。5. 根據(jù)不周時期出現(xiàn)的問題，利用家長會給學(xué)生及學(xué)生家長做專題講座。家庭教育對于全面實施素質(zhì)教育， 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有重要的作用， 把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合起來，利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在2011年 9 月我校成立了家委會，便利了學(xué)校與家長的溝通。6. 利用學(xué)校德育工作對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究。研究過程中，為保證養(yǎng)成教育的實效性，我們堅持做到以下幾點：（ 1）要求班主任來抓實管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為 - 5 -規(guī)范 、 小學(xué)生守則和校本教材習(xí)慣成就未來 。（ 2）學(xué)校對規(guī)

12、范學(xué)生行為采取了正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，管教結(jié)合，讓年級與年級、班級與班級進(jìn)行評比，并把檢查、評比的結(jié)果列入班級考評內(nèi)容。（ 3）認(rèn)真做好德育常規(guī)工作“五個堅持”。始終堅持規(guī)范的升旗儀式、堅持“文明班評比”制度，堅持“文明監(jiān)督崗”制度、堅持“主題隊會”制度、堅持紅領(lǐng)巾廣播站的播音工作等。7、重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境校園文化是一種區(qū)域性的社會文化， 是學(xué)校特定的精神環(huán)境和文化氛圍。 學(xué)校的自然環(huán)境、 文化環(huán)境、 人際關(guān)系環(huán)境等等都是是校園文化的表現(xiàn)范疇。 如校園的建筑設(shè)計、 綠化、 校規(guī)、 作息時間、 活動課程設(shè)置， 學(xué)校環(huán)境布置、 辦公室布置、教室的布置它是直接影響學(xué)生成長的極

13、其重要的教育因素，具有導(dǎo)向、激勵、傳遞文化信息、審美、娛樂及教育人等功能，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的 熏陶、感染作用。如何優(yōu)化校園環(huán)境，增強(qiáng)育人功能：8.運用多種手段，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識。兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求， 這就需要老師對學(xué)生加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成意識，使他們將自己的行為自覺地納入小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則和校本教材習(xí)慣成就未來等要求上來。六、研究的成效一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過幾年的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，

14、有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)生良好習(xí)慣的比率有所提高。為了證實這一效果，我們課題組采用問卷調(diào)查法，其結(jié)果如下：表1課題開展前后文明禮貌對比表.見到老師問好和別人交流使用禮貌用語被動問好 低頭走過 經(jīng)主動問好 常偶爾從不使用使用使用開展前 62.1% 18.3% 20.6% 60.2% 33.9% 5.9%-6 -6.1%10.4% 1.1% 83.5% 開展后 89.6% 9.3%,交流中能28.4%89.6%學(xué)生能向老師主動問好，比活動前提高從上表可知，在活動說明在文明禮貌方面開展教育實踐，經(jīng)常使用禮貌用語比活動前提高 23.3%后明顯的提高。課題開展前

15、后品德行為做人習(xí)慣情況對比表表 2:做錯事和同學(xué)發(fā)生沖突時撿到東西交給老師主動教育卜承認(rèn)能不承認(rèn) 動力主爭 高低謙動手打 架老給 師給 長承讓認(rèn)58.展75%18.7% 10.1% 55.8% 36.4%5.3% 34.1% 開 3%刖80.8.4% W 8.5%78.3% 18.8%1.4% 13.3% 90.3%2%后留 6.3%1.3%撿到東西交給老師，反映學(xué)生比較誠實。同時在調(diào)研中從上表可知，有 75%勺同 學(xué)在和同學(xué)了生沖突時，的學(xué)生做錯事，不能主動承認(rèn)， 44.2%發(fā)現(xiàn)，41.7%的同 學(xué)不能主動幫助有困難的人。四、五年級部分學(xué)生在一能主動謙讓，61.2%這方面所表現(xiàn)被動性尤為突出

16、。課題前后衛(wèi)生習(xí)慣情況對比表表 3:太臟了就洗手有時洗手每次吃飯前洗每次都洗手手 5.8% 61.7%32.5%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟趕快撿起來有時撿起來裝作沒看見物 43.4%50.5%6.1%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有臟物趕快撿從上表可知61.7%43.4%W學(xué)每次吃飯前洗手，起來?，F(xiàn)時調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動，應(yīng)引起重視。表：學(xué)習(xí)習(xí)慣情況4- 7 -小組 討論 發(fā)表 意見大膽發(fā)表聽別人發(fā)表不參與討論課外 讀物 經(jīng)常 閱讀48.8.%經(jīng) 常閱 讀40.3%45.7% 偶爾 閱讀53.2%5.5% 不閱 讀6.5%對于識提 前預(yù) 習(xí)提前 預(yù)習(xí) 35.5%偶爾 預(yù)習(xí) 57.3%/、

17、塊 習(xí) 7.2%對于 學(xué)過 的知 識經(jīng) 常復(fù) 習(xí)經(jīng)常 復(fù)習(xí) 41.8%偶爾 復(fù)習(xí) 46.8%不復(fù) 習(xí) 11.4%學(xué)生在小組討論中，大膽發(fā)表自己意見。同時在調(diào)研中發(fā)48.8%從上表可知，在學(xué)習(xí)方法方面對學(xué)習(xí)新知識提前 59.7%現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá) 35.5%,對學(xué)過知識經(jīng)常復(fù)習(xí)達(dá)4.18%。反映部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。預(yù)習(xí)僅達(dá)現(xiàn) 在學(xué)生從課題研究前后對比，學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)生了從量變到質(zhì)變的變化，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng)。2.提高了老師的教育研究水平認(rèn)課題組老師自 覺認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察學(xué)習(xí)，改善了老師的教育行 為和實踐。教學(xué)心得體會和教案。更新了觀念，真撰寫

18、論文，余篇，發(fā)表在市幾 年來，我校老師在國家級、省級、市級、縣級獲獎共論文100余篇。其中劉美強(qiáng)等多位老師的論文發(fā)表、劉景艷等30級以上刊物或網(wǎng)站論文老師的德育課獲得 市縣教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課、形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校、家庭齊抓共管新局面。 3 為了提當(dāng)代教育正在走向家庭教育、學(xué)校教育、社會教育密不可分的格局。 形成高家長的教育能力， 規(guī)范家庭教育要求， 促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一， 專門成立了多年來， 我們非常重視家庭教育工作， 學(xué)校教育和家庭教育的合力。 尤定期對學(xué)生進(jìn)行家訪研究。 學(xué)校家長委員會， 定期對家長進(jìn)行家校知識講座， 向家長宣傳良其是在該課題的實驗研究中， 我們更是注意爭取家長支持與配合， 好行為習(xí)慣對孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發(fā)