2017七年級語文上冊第三單元第10課再塑生命的人教案新人教版

1、再塑生命的人課題再塑牛命的人備課人：學 習目 標1、 識記并理解文中的生字詞培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行歸納概括的能力。2、 領會安妮莎莉文老師深沉的愛和科學的教育方法。3 學習海倫好學善思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。教學 重難 占八、1、了解作者及寫作背景。2、 整體感知文章內(nèi)容 理清文章寫作思路 。3 初步領會安妮莎莉文老師深沉的愛和科學的教育方法。學習內(nèi)容第一課時一、 【激發(fā)興趣、導入課文】冋學們，世界是美麗的 。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的的青翠蔥綠聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而在這個世界上 還有一些人 他們的世界里沒有色彩 沒有聲音， 他們要生存下去尚且需要一定的勇氣如若要出類拔萃，有

2、所成就那簡直就是一個奇跡。今天我們便要走近一個奇跡 去 結識一位奇女子。二、 【預習導學、不看不講】1.查找資料，完成填空海倫？凱勒（1880 1968）,美國女作家、教育家、慈善家。出生后不久，因病 逐漸聾啞、失明。終身致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。 1964 年被授予 總統(tǒng)自由 勛章，被人們稱為“美國女英雄”。著有我的一生海倫 ?凱勒日記等。2.給下列加點字注音感慨（kai）搓捻（cuonia n綻開（zhan）縫制（feng）恍然大悟（huang ）化團錦簇（cu）3. 根據(jù)意思寫出相應的間語。1）形容兩件事物毫無共冋之處。（截然不冋）（2）形容非常疲乏。（疲

3、憊不堪）（3 ）現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不 求深刻了解。（ 不求甚解）（4）形容一卜子明白過來。（ 恍然大悟）（5 ）自然地產(chǎn)生（某種思想感情）。（油然而生）（6 ）形容五彩繽紛、十分華麗的景象。（花團錦簇）（7 ）美好的東西太多，一時接受不完。（美不勝收）4.閱讀文章，說說海倫？凱勒是怎樣認識安妮？莎莉文老師的。1887 年 3 月 3 日下午，海倫？凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中，猜想一定有什么不尋常的事 要發(fā)生。海倫站在臺階上等待著。后來，“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮？莎莉文老師?！?1.

4、 本文主要寫了莎莉文老師的哪些事？閱讀文章，然后簡要概括寫了三件事：（1）莎莉文老師教“我”認識具體事物。（2）莎莉文老師教“我”認識和理解大自然。（3）莎莉文 老師教“我”理解“愛”的含義。2. 梳理文章的基本脈絡，劃分層次結構并概括大意。第一部分（第 1 段）：概述莎莉文老師在“我”一生中所起的重要作用。 第二部分（第 213 段）：寫莎莉文老師對“我”的教育情況。3閱讀全文，概括文章中心。這篇課文真實地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對學生 的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱切和艱辛卻 愉快的生活感受。二、活動：認識“特殊教育”。1.

5、莎莉文老師是怎樣教“我”認識具體事物的文中寫莎莉文老師教“我”認識事物的文字很多，如莉文作為一個陌生人第一次抱“我”，有意識地教我 拼寫洋娃娃，還教我拼寫針，杯子cuP ）以及（sit ）、“站”（stand ）、“行”（walk）這些詞。從此，海倫凱勒開始認識大量的具體事物。2. 莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的？莎莉文老師把“我”帶到大自然中，運用“我”的觸覺、嗅 覺，以及學到的詞匯， 讓“我”在頭腦中形成特有的形象，有一次莎莉文老師“我”坐在樹上等她回去取午餐， 突然天氣變化，暴風雨來岳，在最危急的時刻，老師把我扶下來。這件事使“我”懂得 了大自然不是總是對人微笑、給人仁慈的

6、第二課時*一、【激發(fā)興趣、導入課文】她，一歲零七個月時，突患猩紅熱，成為一個集盲、聾、啞于一身的殘疾人。她， 曾經(jīng)就讀哈佛大學！她，精通英語、德語、法語！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國著名的作家、教育家！她，被譽為“美國英雄”！美國著名作家馬克？ 吐溫說，19 世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她 海倫？凱勒！【預習導學、不看不講】1、試簡要賞析下列語句。（1 ）在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海 港已經(jīng)臨近。分析：這句話用比喻的修辭手法，從反面說明了受教育的重要性。接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到正確的航向，從而

7、靠近理想的人生港灣。（2 ）這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。這句話從表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這 個盲聾啞人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而“我”覺得世界充滿了花香， 洋溢著美麗2、 “啊！ 世界上還有比我更幸福的孩子嗎”采用了哪種表達方式？作者為什么會有這 樣的感覺？抒情。因為這一天作者學了很多東西，而且我們能夠感受到，作者對周圍的世界有了全新的認識。3、海倫是世界著名的雖身有殘疾卻大有作為的成功人士。請你結合閱讀體驗，列舉古今 中外那些通 過付出努力而獲得成功的殘疾人的事跡。示例：奧斯特洛夫斯基 25 歲全身癱瘓，但他以驚人的毅

8、力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。德國偉大的作曲家貝多芬 26 歲時聽覺衰退，50 歲時完全失聰，但是他扼住了命運 的咽喉，奏3出了與命運抗爭的最強音命運交響曲。20 多歲時患眼疾，雙眼相繼失明的民間藝人阿炳創(chuàng)作的二胡作品二泉映月榮獲“ 20 世紀華人經(jīng)典音樂作品” 丁三、【合作探究，不議不講】一、活動：探究教育方式，學會用心“愛”。1.莎莉文老師是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，莎莉文老_師使2你認為安妮莎莉文老師教育成功的原因有哪些？示例：是莎莉文老師耐心細致、不怕挫折的精神。她教.

9、海倫識字，比如教“水”這個羊詞，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。是莎莉文老師對海倫的愛。她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫，當海倫_失去信心發(fā)脾氣時，她耐心地引導啟發(fā)海倫。3.在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的莎莉文老師是怎樣一個人？請結合具體的語句進行分析。(1 )從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文老師與海倫的初次接觸，首先讓海倫感受到的是關愛。這里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送給海倫的 那個洋娃娃，真是巧妙極了，既是老師對小海倫的愛心表達，更是用來啟迪小海倫智慧 的“道具”。(2) 莎莉文老師還善于引導海倫在大自然中接受教育創(chuàng)造條件和機會讓海倫走進自 然，

10、親近自然。在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。甚至，莎莉文老師幫 助海倫坐到樹上，兩人在野外就餐。雖然，那一次海倫體驗到了大自然嚴厲、暴躁的一面，受到了驚嚇，很難說是莎莉文老師的巧妙安排，但讓海倫獲得了對大自然全面、深刻的認知，無疑符合莎莉文老師的初衷。(3) 關于“愛”的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都是一件易事。但是，莎莉 文老師不僅極其藝術化地解釋了愛，還讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。莎莉文 老師對“愛”做了多么絕妙的解釋，抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。而且莎莉文老師能做到循循善誘。在海倫略有所悟而又困惑不解時，給予解 釋和引導，不愧為杰

11、出的教育家?？偨Y：莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法禾_誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫思維、智慧和情感的大門?？梢哉f，莎莉文老師 是一位出色的教育藝術家。二、問題：什么文章的標題為“再塑生命”？ “它”的深刻含義是什么？(1) “愛的光明照在了我的身上”，本來，“在我的那個寂 靜而又黑暗的世界里，根 本就不會有溫柔和同情”。但是，在 莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁 有“光明、希望、快樂和自由”。(2) 是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。(3 )莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義

12、上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌北磉_了作者 對莎莉文老師 的無比敬愛和感激之情三、活動：評價海倫這一人物形象。1.海倫凱勒的成功離不開老師的教誨，但她自身的努力，也是不容忽視的重要方面，4請結合文章內(nèi)容，簡要評析文中的海倫。海倫十九個月大的時候就因為一場突如其來的疾病失去了視覺和聽覺，甚至無法用 自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古 怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時故意 調(diào)皮搗蛋。但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。在學習過程中，她不僅 是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗。即使在大自然的恐嚇之下，她仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的 春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點?？梢哉f，她雖是一位