多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用

1、romoting the construction of rule of law, but also the most basic development environment. Despite my good social order in General, but there are law-abiding consciousness, social order is not standard, regardless of faith, Twining visit visit and other outstanding problems. We want to actively prom

2、ote the field of multi-level governance according to law, promote the continuous improvement of the social environment. To promote universal compliance. Actively foster the rule of law culture, carry out law publicity and education on honesty and trustworthiness, guide the masses and consciously abi

3、de by the law, failing to find method, problem-solving method, method of gradually changing the world, he is not looking for but someone "unspoken rules", formed all law law, abide by the good atmosphere. To strengthen the comprehensive management of public security. Deepening peace xingan

4、 construction, strongly against violence crime, mafia and serious criminal offences, to protect the legitimate rights and interests of citizens, legal persons, carry out criminal policy of temper justice with mercy, the maximum stimulating social vitality, and earnestly safeguard social harmony and

5、stability. To resolve social conflicts by law. To further smooth channels of reporting social conditions and public opinion, improving regulation, arbitration, as wellrelationship between Government and business. The "two sessions", General Secretary of "Pro", "clear" t

6、he word succinctly summarized the new relationship between Government and business, as pure politics, reshaping the political relationship specified in the direction. District leaders in handling political and business relations, engage in trading power for money, and finally stumbled, we a lesson,

7、always keep in mind that "Pro", "clean" practicing "Pro", "clear". "Pro" is to open a sincere engagement with private enterprise to help solve practical difficulties; " Clear "is to clarify the Division of power, exercised in accordance wit

8、h, private entrepreneurs with innocent purity, not abusing power for personal gain, not to engage in trading power for money. Third, in order to maintain fairness and justice. Fairness and justice is the lifeline of the rule of law, is the best development environment. Currently, lax law enforcement

9、 and the judicial sector in our region also exist to varying degrees, law enforcement departments and individual window units power for personal gains and bribes, thick friends, relations, human cases, money cases in which seriously infringe on the legitimate rights and interests of enterprises and

10、people. Especially some law enforcement and inspection for profit purposes, deliberately looking for corporate loopholes, found directly under the ticket does not give business improvement opportunities. We recruit a company doesn't easily, cultivating a business more difficult, never for person

11、al gain, systematic harassment, card, last checked to check to get the enterprise collapsed. To guarantee the legitimate rights and interests. Always proceed from the overall situation of reform and development of services, fully consider the characteristics of production and management in non-publi

12、c enterprises and social benefits, an accurate grasp of legal limits, protect the enthusiasm of entrepreneurs and practitioners in innovation and entrepreneurship, enhancing expectations and confidence. To promote strict enforcement. Strengthening law enforcement procedures, improve law enforcement

13、performance evaluation, strengthening the supervision of law enforcement, exploration and practice of risk control mechanism of law enforcement to further standardize the social security, urban management, road traffic administrative law enforcement, effectively free, extensive law-enforcement and l

14、ax enforcement of law enforcement and other issues. To uphold justice. Justice is the last line of Defense to safeguard fairness and justice, to unequivocally support the courts and procuratorates independently exercise level . Judicial activities were rampant, must not be allowed to run, favors, mo

15、ney, must not be allowed to knowingly violate the miscarriage, violations of the legitimate rights and interests of the masses must not be allowed to abuse of power, to make forest mass can be felt in every judicial cases in equity and justice. Four to deepen grass-roots governance according to lawc

16、hain do long, and put scale big. To serve the development of enterprises. Duocuo simultaneously improving service efficiency, build better public services platform, enhance work efficiency, initiative to help businesses solve the project procedures, financing loans, issues such as land-use approval,

17、 reduce operating costs, business travel light and enhance the confidence to overcome all kinds of difficulties and the Foundation, real entrepreneurial passion play entrepreneurship, enhance the internal vitality and creativity. SI XING an construction, promoting the rule of law, tries to make the

18、transformation of forest development XI General Secretary stressed, to reinvigorate Northeast China, optimized development environment is very important. Environment of rule of law most gather Moss, the most conducive to development. Improving the leading cadres ' using the method of thought and

19、 the rule of law Administration work, problem-solving, the ability to promote the development, is the key to promoting the rule of law. The law may affect the efficiency of out of the path of development will be more smooth, won development gains will be sustained, and end with greater efficiency. L

20、eading cadres at all levels should take the lead in respect of law law, abide by, and actively foster Socialist culture, actively promoting the field of multi-level governance according to law, guide the masses and consciously abide by the law, failing to find law, solve the problem by law, in accor

21、dance with the law prevail. XXX administration by law of leading cadres do not exist on the rule of law, law enforcement, casual, and vow not to investors, the new scores and other turmoil. These important expositions on my district create good development environment with highly targeted and guidan

22、ce, especially the General Secretary pointed out that the chaos in my area also exists to varying degrees, some even quite serious. Leading cadres at all levels must improve the development environment of rule of law as a fundamental task, adhere to the problem oriented, solid and solve the problems

23、 in the construction of rule of law, to rule the new effect for development environment improvements. To hold "key minority". Leaders of this group, although few in number, but the effect is critical. If a local leaders take the lead right according to law, in accordance with the law, the

24、local CPPCC fresh, pragmatic and efficient development environment. Conversely, if a local leaders of ignoring the law, impunity, not only the political environment will be destroyed, will have serious implications for the development environment. Now, some leading cadres lack of awareness on the im

25、portance of learning, that learn or not does not matter. Think efficiency is too low too much, act according to the procedure, than an executive order getting along with. In dealing with complex issues, often speak of "settling" and "done" on the issue of handling letters and vis

26、its, like to spend money and buy stop and stable, but disregard the law administration, in accordance with the law, the rulechain do long, and put scale big. To serve the development of enterprises. Duocuo simultaneously improving service efficiency, build better public services platform, enhance wo

27、rk efficiency, initiative to help businesses solve the project procedures, financing loans, issues such as land-use approval, reduce operating costs, business travel light and enhance the confidence to overcome all kinds of difficulties and the Foundation, real entrepreneurial passion play entrepren

28、eurship, enhance the internal vitality and creativity. SI XING an construction, promoting the rule of law, tries to make the transformation of forest development XI General Secretary stressed, to reinvigorate Northeast China, optimized development environment is very important. Environment of rule o

29、f law most gather Moss, the most conducive to development. Improving the leading cadres ' using the method of thought and the rule of law Administration work, problem-solving, the ability to promote the development, is the key to promoting the rule of law. The law may affect the efficiency of ou

30、t of the path of development will be more smooth, won development gains will be sustained, and end with greater efficiency. Leading cadres at all levels should take the lead in respect of law law, abide by, and actively foster Socialist culture, actively promoting the field of multi-level governance

31、 according to law, guide the masses and consciously abide by the law, failing to find law, solve the problem by law, in accordance with the law prevail. XXX administration by law of leading cadres do not exist on the rule of law, law enforcement, casual, and vow not to investors, the new scores and

32、other turmoil. These important expositions on my district create good development environment with highly targeted and guidance, especially the General Secretary pointed out that the chaos in my area also exists to varying degrees, some even quite serious. Leading cadres at all levels must improve t

33、he development environment of rule of law as a fundamental task, adhere to the problem oriented, solid and solve the problems in the construction of rule of law, to rule the new effect for development environment improvements. To hold "key minority". Leaders of this group, although few in

34、number, but the effect is critical. If a local leaders take the lead right according to law, in accordance with the law, the local CPPCC fresh, pragmatic and efficient development environment. Conversely, if a local leaders of ignoring the law, impunity, not only the political environment will be de

35、stroyed, will have serious implications for the development environment. Now, some leading cadres lack of awareness on the importance of learning, that learn or not does not matter. Think efficiency is too low too much, act according to the procedure, than an executive order getting along with. In d

36、ealing with complex issues, often speak of "settling" and "done" on the issue of handling letters and visits, like to spend money and buy stop and stable, but disregard the law administration, in accordance with the law, the rule多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用一、多元智能理論簡介多元智能理論是美國零點(diǎn)項(xiàng)目的重要成果之一，而零點(diǎn)項(xiàng)目則是

37、美國與蘇聯(lián)在空間技術(shù)方面激烈競爭的產(chǎn)物。1957年11月，蘇聯(lián)成功的發(fā)射了第一個(gè)人造地球衛(wèi)星，震動美國，引起全社會的反思。一些教育家提出這樣的觀點(diǎn)：美國的科學(xué)教育是先進(jìn)的，但藝術(shù)教育落后，兩國科技人員的文化藝術(shù)素質(zhì)導(dǎo)致美國空間技術(shù)的落后。經(jīng)過十年的討論決定于1967年在哈佛大學(xué)教育研究生院創(chuàng)立零點(diǎn)項(xiàng)目。零點(diǎn)項(xiàng)目的主要任務(wù)是研究在學(xué)校中加強(qiáng)藝術(shù)教育，開發(fā)人腦的形象思維問題。其所以稱為“零”，是因?yàn)?，?dāng)時(shí)美國人普遍對藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識不足，因此要以“零”為起點(diǎn)，以喚起國人對藝術(shù)教育的重視，已培養(yǎng)出邏輯思維與形象思維相結(jié)合的新型人才。在以后的20年中，對該項(xiàng)目投入經(jīng)費(fèi)上億美元，參與研究的科學(xué)家、教

38、育家超過百人，先后在100多所學(xué)校實(shí)驗(yàn)，出版幾十本專著，發(fā)表上千篇論文。多元智能理論就是這個(gè)項(xiàng)目在20世紀(jì)80年代的一個(gè)重要成果。1983年，美國哈佛大學(xué)教育研究所教授加德納出版的治理得結(jié)構(gòu)：多元智能理論一書，首次提出了智能多元論，駁斥了智商決定一切的觀念。他用大量的事實(shí)說明，人生的成就并非取決于單一的智商。加德納的“智能多元理論”強(qiáng)化了他對人類認(rèn)知的跨文化觀念。這些智能就是所有人都在使用的語言，而且部分的受到每個(gè)人所處文化的影響。這些智能是全人類都能夠使用的學(xué)習(xí)、解決問題和創(chuàng)造的工具。他把智能分為八種：1、言語語言智能：是指個(gè)體的言語能力，用語言表達(dá)和欣賞評議深層內(nèi)涵的能力。作家、詩人、記者

39、、演說家、播音員都顯示出高度的語言智能。2、邏輯數(shù)學(xué)智能：是指人能夠計(jì)算、量化、思考命題和假設(shè)，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力?？茖W(xué)家、數(shù)學(xué)家、會計(jì)師、工程師和電腦程序員都顯示出很強(qiáng)的邏輯數(shù)學(xué)智能。3、視覺空間智能：是指人們利用三維空間的方式進(jìn)行思維的能力。航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建筑師所表現(xiàn)的能力。空間智能使人能過感知到外在和內(nèi)在的圖像，能夠重現(xiàn)、轉(zhuǎn)變或修飾心理圖像，不但能夠使自己在空間自由馳騁，能有效的調(diào)整物體的空間位置，還能夠創(chuàng)造或解釋圖形信息。4、身體運(yùn)動智能：是指人能巧妙的操縱物體和調(diào)整身體的技能。運(yùn)動員、舞蹈家、外科醫(yī)生都是這方面的例證。5、音樂節(jié)奏智能：是指人敏銳的感知音調(diào)、旋律

40、、節(jié)奏和音色的能力。具有這種智能的人包括作曲家、指揮家、樂師、音樂評論家和善于領(lǐng)悟音樂的觀眾。6、人際交往技能：是指能夠有效的理解別人和與人交往的能力。7、自我認(rèn)識智能：是指關(guān)于建構(gòu)正確自我知覺的能力，并善于用這種知識計(jì)劃和引導(dǎo)人生。神學(xué)家、哲學(xué)家就是擁有高度的自我認(rèn)識智能的典型例證。8、自然觀察者智能：是指觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。學(xué)有專長的自然觀察者，包括植物學(xué)家、園藝設(shè)計(jì)師等。多元智能理論的主要特點(diǎn)：1、突出多元性：加德納認(rèn)為人的智能結(jié)構(gòu)由八種智力要素組成，這八種智力要素是多維度相對獨(dú)立地表現(xiàn)出來的，而不是以整合的方式表現(xiàn)出來的。八種智能

41、同等重要，要給與同等的關(guān)注。2、突出差異性：每個(gè)人都同時(shí)擁有相對獨(dú)立的八種智能。而這八種智能能在每個(gè)人身上都以不同的方式進(jìn)行不同程度的組合，使得每個(gè)人的智力各具特點(diǎn)，這就是智力的差異性。這種差異性是由于環(huán)境和教育所造成的，不同環(huán)境和不同教育條件下的個(gè)體的智力發(fā)展方向和程度有著明顯的差異性。3、突出實(shí)踐性：把智能作為解決實(shí)際問題的能力，這是智能理論發(fā)展的一個(gè)突破性進(jìn)展。加德納強(qiáng)調(diào)智能不是上天賜予少數(shù)幸運(yùn)者一種特殊的的腦內(nèi)物質(zhì)，而是每個(gè)人在不同方面、不同程度上擁有解決一系列現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，特別是解決難題的能力，是發(fā)現(xiàn)新知識或創(chuàng)造出有效產(chǎn)品的基礎(chǔ)。4、突出開發(fā)性：加德納認(rèn)為人的多元智能的發(fā)展關(guān)

42、鍵在于開發(fā)。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助一個(gè)人徹底的開發(fā)它的潛力，需要建立一種教育體系，能夠以精確的方法來描述每個(gè)人的智能演變。學(xué)校教育的宗旨應(yīng)是開發(fā)多種智能，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其智能特點(diǎn)，促其全面發(fā)展。二、多元智能與教學(xué)（一）多元智能理論教學(xué)觀多元智能理論在教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，他以多元智能的需求為出發(fā)點(diǎn)調(diào)節(jié)教育教學(xué)，承認(rèn)兒童智能的差異性、特殊性及個(gè)體在不同領(lǐng)域中認(rèn)知能力發(fā)展的非同步性，其觀點(diǎn)如下。1、智能無優(yōu)劣之分：每種智能都可以用于創(chuàng)造發(fā)明，同時(shí)多數(shù)人只在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出卓越的智能。2、建立開放的教育系統(tǒng)：建立一個(gè)開放的教育系統(tǒng)，促進(jìn)人的智能的全面發(fā)展，使在某一領(lǐng)域有特長的學(xué)生能得到發(fā)展。3、建立新型的教學(xué)模

43、式：不同學(xué)科發(fā)展不同的智能。多元智能理論能夠幫助教師將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)順利地轉(zhuǎn)化為新型的教學(xué)程序。很多教育工作者都認(rèn)為，多元智能理論為傳統(tǒng)教學(xué)的改革提供了各種切入點(diǎn)，對課程、教學(xué)行為和學(xué)校整體設(shè)計(jì)都提供了富有啟示性的選擇。4、倡導(dǎo)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)：同一學(xué)科發(fā)展多種智能。多元智能課程倡導(dǎo)對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)。在每個(gè)學(xué)單元中結(jié)合各種智能的發(fā)展，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。鼓勵(lì)跨學(xué)科的單元設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)、語言、音樂、藝術(shù)、動作，以及合作性工作或獨(dú)立性工作都整合到各門課程的教學(xué)中去。（二）多元智能理論教學(xué)觀的特點(diǎn)1、教學(xué)過程的生成性在多元智能理論的基礎(chǔ)上要建立理解的課堂教學(xué)，這種生成性理解分為兩個(gè)方面，即知識是

44、通過建構(gòu)而獲得和已有知識對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情景性，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械性。2、教學(xué)目標(biāo)的全面性多元智能理論主張教學(xué)目標(biāo)的全面性，學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和愛好。（1）多元切口。多元智能理論為教育目標(biāo)的達(dá)成提供了“多元切口”。即根據(jù)學(xué)生的多元智能選擇達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的不同教育“突破口”。以多元智能為教學(xué)上的“多元切入點(diǎn)”，為所有的學(xué)生都提供發(fā)展的多元途徑，實(shí)現(xiàn)真正的理解，并使教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)及將來的生活真正相聯(lián)。（2）多元目標(biāo)。學(xué)校教育的的目標(biāo)并不只是培養(yǎng)學(xué)生的智能或基本學(xué)科內(nèi)容和技巧。學(xué)生必須對特定的學(xué)習(xí)主題有深入的理解，有進(jìn)一步獨(dú)

45、立思考和解決問題的能力，教育的最終目的必須是能夠增進(jìn)人類的理解。（3）終極目標(biāo)。多元智能理論不是最終目的，是有助于達(dá)到好的教育的助手，多元智能理論不僅在幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)上有特別的功用，而且在幫助學(xué)生達(dá)到某種有價(jià)值的成人角色方面也有特別的功用。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性多元智能教學(xué)認(rèn)為教學(xué)過程是建構(gòu)性與情景性的過程，反對教學(xué)過程是來自教師外部強(qiáng)加的制式的教育過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種主動性可以從兩個(gè)方面來加以解釋：其一，教學(xué)過程的師生關(guān)系是一種主體間的關(guān)系。加德納在提出多元智能的學(xué)校是以“個(gè)人為中心”的學(xué)校時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生的重要性，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)

46、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃作為理想的學(xué)校教育目標(biāo)，以“學(xué)習(xí)者為中心”是多元智能教學(xué)觀的根本倡導(dǎo)，這種“中心”強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生主體角色的認(rèn)同。其二，教學(xué)過程是學(xué)生主動積極的一種實(shí)踐活動。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中學(xué)生的參與，通過設(shè)立學(xué)習(xí)中心，讓學(xué)生自己動手或與伙伴合作，學(xué)習(xí)有關(guān)技能。在教學(xué)評估中，重視學(xué)生自我評估的重要性，通過對自己的平量分析，會產(chǎn)生對自己學(xué)習(xí)的反思，從而對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有更自覺地責(zé)任。（三）多元智能理論運(yùn)用的優(yōu)勢與局限1、優(yōu)勢對智能有一個(gè)更寬的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和天賦提供真實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生能夠顯示和分享自己的長處?？梢詭椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的更好。評價(jià)多樣化。老師在創(chuàng)意上會有很多點(diǎn)子，揮灑的空間較

47、大?？梢愿惺艿浇逃繕?biāo)的成就，學(xué)生透過活動的領(lǐng)悟較深。老師及學(xué)生都不會局限于一個(gè)小的格局，因?yàn)槎嘣菪暂^大，觀點(diǎn)也變多，相對的對學(xué)生的看待和評價(jià)也較公平。2、局限多元智能的課程設(shè)計(jì)需要的教學(xué)資源較多，使老師負(fù)擔(dān)較大。需要的時(shí)間相對較長，回事教學(xué)進(jìn)度比較慢，牽絆較多，包袱較大。需要團(tuán)隊(duì)的合作，發(fā)揮群體智慧，設(shè)計(jì)才能更精彩。實(shí)踐中避免搞“花架子”。多元智能組織中心（主題）的選擇1、多元智能理論下的主題式學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)主題式的學(xué)習(xí)單元成為最普遍的課程整合形式。所謂單元主題教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元

48、教學(xué)的教學(xué)方式。開展單元主題教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生知識理解和技能運(yùn)用的能力和意識。這種學(xué)習(xí)單元有一個(gè)突出的特點(diǎn)，即每個(gè)單元都有一個(gè)鮮明的主題。它以言簡意賅的一句話，概括單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，既理順了知識的結(jié)構(gòu)體系，又是教學(xué)目標(biāo)更為明確。單元主題是單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的主干。2、主題單元需要解決的問題（1）、教材的挑選與整合。（2）、主題的選擇要體現(xiàn)廣泛性。（3）、充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源。（4）、在方法途徑上，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段與方法，包括運(yùn)用科學(xué)

49、探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)及小組合作、獨(dú)立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅要用傳統(tǒng)、有效的特定學(xué)科學(xué)習(xí)方法，還可以借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；開展教學(xué)活動不僅要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更注重在實(shí)際情境中、社會實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，達(dá)成全面發(fā)展的教育目標(biāo)。3、主題單元教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（1）、主題單元教材整體解讀及學(xué)情分析。（2）、主題單元教學(xué)整體目標(biāo)解讀。（3）、主題單元教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)設(shè)計(jì)?；灸K：單元導(dǎo)讀、瀏覽每課、整體感知精度感悟每課重點(diǎn)實(shí)踐體系回歸整體、拓展比較、積累運(yùn)用口語、習(xí)作，整理測試。（4）、圍繞主題，對每節(jié)課教與學(xué)的設(shè)計(jì)、板書、課件。（5）、單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)方式，

50、評估方式。（6）、單元主題目標(biāo)達(dá)成綜合水平測試題及答案。（7）、單元主題教學(xué)資源包：課件、拓展資料等。4、給教師的建議（1）、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。（2）、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主發(fā)展原則。（3）、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持開放的、活動的，具有探究性學(xué)習(xí)原則。（4）、精心設(shè)計(jì)單元活動主題，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。（5）、在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。（6）、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)還要妥善解決單元主題的相對獨(dú)立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題。多元智能取向的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定所謂教學(xué)目標(biāo)，就是我們教學(xué)要到的目的、終點(diǎn)和努力要獲得的結(jié)果，

51、特也是用來評估自己的工作進(jìn)展如何、確定方向是否正確的參照點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和靈魂。1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的原則（1）、切實(shí)性原則。教學(xué)目標(biāo)要有可行性，不僅要切合教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及可用的時(shí)間、現(xiàn)有的設(shè)備來考慮目標(biāo)能否達(dá)成以外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)活動順利完成，學(xué)生能學(xué)有所得。（2）、靈活性原則。在課堂教學(xué)中要注意靈活機(jī)動的設(shè)定多元智能目標(biāo)，教師應(yīng)善于及時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（3）、激勵(lì)性原則。在課堂教學(xué)中，有的教師偏向于為學(xué)生提出遠(yuǎn)大的教學(xué)目標(biāo)，忽視細(xì)小的具體目標(biāo)，結(jié)果便使學(xué)生感到那些大目標(biāo)過于空泛、渺茫、可望而不可即，因而失去了積極

52、努力去實(shí)現(xiàn)的熱情；有的教師則熱衷于為學(xué)生規(guī)定一大堆具體、瑣碎的目標(biāo)，卻不考慮通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要達(dá)到的更高層次的一般目標(biāo)是什么，其結(jié)果就是學(xué)生陷入盲目、機(jī)械的活動中，產(chǎn)生枯燥、乏味和厭煩的感覺。教學(xué)目標(biāo)要起到激勵(lì)作用，就必須與學(xué)生的內(nèi)部需要相一致。2、給教師的建議（1）、信任每位學(xué)生的能力，注意鑒別并發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，幫助學(xué)生將優(yōu)勢智能領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到其他智能領(lǐng)域。（2）、應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。（3）、教師要明確學(xué)生必須獲取的技能、知識和成果是什么。（4、）除了教師主導(dǎo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)外，偶爾讓學(xué)生自己決定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多元智能學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)1、多元智能學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)（1）、結(jié)合各

53、種智能的發(fā)展的需求，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。（2）、尋找“切入點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的智能選擇學(xué)習(xí)活動。沒有必要把八種智能的培養(yǎng)都融入一個(gè)主題學(xué)習(xí)中去實(shí)現(xiàn)，而是從學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到“切入點(diǎn)”，教師可以根據(jù)學(xué)生的智能特征對特定的主題設(shè)計(jì)若干可供選擇學(xué)習(xí)活動，由此提高學(xué)習(xí)者的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用學(xué)生的能力和興趣幫助他們克服弱點(diǎn)。（3）、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)而認(rèn)識和允許學(xué)生弱項(xiàng)的存在，有針對性的進(jìn)行個(gè)別教育活動設(shè)計(jì)。2、給教師的建議（1）、相信學(xué)生的長處和潛能。（2）、讓學(xué)生互相懂的關(guān)心和尊重。（3）、讓學(xué)習(xí)成為令人興奮的事。五、多元智能教學(xué)流程的安排1、多元智能教學(xué)流程的安排（1）、引發(fā)興趣。（2

54、）、教學(xué)目標(biāo)分析。（3）、設(shè)計(jì)多元智能教學(xué)策略。（4）、選擇與設(shè)計(jì)多元教學(xué)媒體（工具）。（5）、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。（6）、形成性評價(jià)。2、對教師的建議（1）、教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須樹立起課程的目標(biāo)意識。目標(biāo)意識包括知識和能力目標(biāo)、方法和過程目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀。（2）、教學(xué)設(shè)計(jì)必須有彈性，隨著教學(xué)進(jìn)程及時(shí)調(diào)整方案。交流對話的彈性設(shè)計(jì)，在以自主探究為主的課堂里，交流成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，那么課堂上師生之間、生生之間的交流情況是課前難以準(zhǔn)確把握的，因而這方面的設(shè)計(jì)只能是考教師的假設(shè)來猜度學(xué)生交流的重點(diǎn)，而如何引導(dǎo)對話只能憑臨場的靈活應(yīng)變，因而有關(guān)這方面的設(shè)計(jì)要有彈性；體現(xiàn)個(gè)性感悟的彈性

55、設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)是高度個(gè)體化行為，對同一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可能因?yàn)閭€(gè)人生活經(jīng)歷、認(rèn)識水平和個(gè)性差異的不同而產(chǎn)生不同的感悟，教師應(yīng)當(dāng)十分尊重學(xué)生的個(gè)人展示，不應(yīng)該以統(tǒng)一的答案來壓抑學(xué)生的個(gè)性和靈氣，這種感悟的個(gè)性化必然會帶來教學(xué)過程中的許多不確定因素。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟并作現(xiàn)場的因勢利導(dǎo)，這就要求教師必須在課前設(shè)計(jì)時(shí)留出空白。（3）、在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上突出多樣化、個(gè)性化。（4）、注重練習(xí)設(shè)計(jì)的開放性，拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域。多元智能教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化1、調(diào)控優(yōu)化教學(xué)環(huán)境特別注意以下幾條原則：教育性原則，科學(xué)性原則，實(shí)用性原則。2、調(diào)控優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的策略：整體協(xié)調(diào)策略，增強(qiáng)特性策略，利

56、用優(yōu)勢策略，篩選轉(zhuǎn)釋策略，自控自理策略。3、給教師的建議：（1）、合理的課堂結(jié)構(gòu)。首先，在課堂環(huán)節(jié)上，要體現(xiàn)興趣激發(fā)情境創(chuàng)設(shè)師生探究實(shí)踐運(yùn)用知識整合和拓展的完整性，層層深入；其次，在課堂時(shí)間安排上，重視第525分鐘的利用率；最后，在課堂教學(xué)的知識密度上，要做到收放自如，有張有弛。（2）、和諧的課堂情感。教師飽滿的精神，教師愛憎分明的眼神，要拉近師生的距離。（3）、有趣的課堂情境。（4）、良好的內(nèi)外部環(huán)境。多元智能教學(xué)方法的選用智能教學(xué)活動教學(xué)材料教學(xué)方法言語語言講課，討論，文字游戲，講故事，集體朗讀，日記書籍，錄音機(jī)，打字機(jī)等聽，說，讀，寫邏輯數(shù)學(xué)解決問題，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)游戲，批判思維，心算數(shù)

57、學(xué)習(xí)題，數(shù)學(xué)游戲，科學(xué)儀器用數(shù)量，批判思維，概念化視覺空間視覺表現(xiàn)，藝術(shù)活動，想象游戲，比喻，視覺化圖表，地圖，示意圖，錄像，藝術(shù)品，圖片庫看，畫，幻想，想象，目測，涂色身體運(yùn)動動手學(xué)習(xí)，戲劇，舞蹈，體育，觸覺，放松練習(xí)制造工具，體育器械，觸覺學(xué)習(xí)資源建造，觸覺，感覺，舞蹈，演出音樂節(jié)奏韻律學(xué)習(xí)，打節(jié)拍，唱教學(xué)歌錄音機(jī)，磁帶，樂器唱，打拍子，聽人際交往合作學(xué)習(xí)，同學(xué)輔導(dǎo)，參與社區(qū)，社交活動圖版游戲，聚會所需物品，演習(xí)道具教授，合作，帶有尊重的相互影響自我認(rèn)識個(gè)別教育，獨(dú)立學(xué)習(xí)，課業(yè)選擇，自我評價(jià)自我核查的材料，日記聯(lián)系個(gè)人生活，做選擇自然觀察者自然學(xué)習(xí)，生態(tài)意識，動物照管植物，動物，自然觀察者

58、工具，園藝工具與生物和自然現(xiàn)象聯(lián)系起來給教師的建議：（1）、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性、適應(yīng)性。（2）、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)追求多樣性和創(chuàng)造性。（3）、教學(xué)實(shí)例的選擇要具有鄉(xiāng)土性、新穎性。（4）、課堂提問追求廣泛性、開放性。（5）、課內(nèi)練習(xí)和課外作業(yè)應(yīng)增強(qiáng)梯度性、自主性。（6）、地理課外活動要追求研究性、實(shí)踐性。多元智能課堂教學(xué)藝術(shù)的使用所謂教學(xué)藝術(shù)，一方面是指教師在教學(xué)中所圖示達(dá)到的一種教學(xué)境界，這種境界的教學(xué)不但有益于學(xué)生的身心全面發(fā)展，而且像一件藝術(shù)品，能給人以美的享受，讓人回味無窮，更能讓教師本人體會到自我實(shí)現(xiàn)的愉悅；另一方面則是按照美的規(guī)律，從藝術(shù)的角度進(jìn)行的教學(xué)活動。課堂教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)

59、，大致表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）、形象性：為了增強(qiáng)教學(xué)的形象性，教師有時(shí)要運(yùn)用板書、掛圖、圖畫以及幻燈、錄像、微機(jī)等電化教學(xué)手段。這種方法有比直觀性更高一層次的形象性，因?yàn)樗葍H是教學(xué)內(nèi)容的外觀形象，而且展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。（2）、情感性：教師的教和學(xué)生的學(xué)都具有感情色彩。教師在教學(xué)過程中不僅影響學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)，而且通過思想交流影響學(xué)生的感情發(fā)展。教學(xué)具有像文學(xué)藝術(shù)一樣的感染力，并使學(xué)生獲得美的感受，即謂之“感人”。（3）、創(chuàng)造性：課堂教學(xué)是一泓活水。教學(xué)有法而無定法。不墨守成規(guī)，不斷創(chuàng)新教法，閃爍著教師們的創(chuàng)造熱忱和機(jī)智。教師的靈感，隨手拈來，妙趣橫生，充滿了創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)的境界。（4）、示范性：教學(xué)的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個(gè)方面。在教學(xué)工作中，教師對學(xué)生提出要求時(shí)如有必要，都要先做示范，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和示范性，特別