部編人教版九年級語文下冊教學設計-第8課蒲柳人家(教案)

1、教學設計部編人教版九年級語文下冊教學設計8*蒲柳人家（節(jié)選）教學目標1 .通過變體式閱讀，概括 內容，賞讀人物。2.通過選讀美點，體悟作者高超的藝術表現手法。教學重點感受人物形象，品味小說語言。課時安排一課時一、導入：同學們好。今天我們要學習的是劉紹棠的小說節(jié)選蒲柳人家。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農家。二、走進作者劉紹棠，1936 1997,北京人，當代作家，中國著名鄉(xiāng)土文學作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運河鄉(xiāng)土文學體系”創(chuàng)立者。三、緊扣文眼，資料助推蒲柳人家故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛， 可陰險邪惡

2、的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子， 勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問。一丈青大娘、 柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。全 篇小說共分12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現了他們的多情重義、鋤 奸助良、扶危濟困的美德。本文是中篇小說蒲柳人家節(jié)選，原小說共 12節(jié)。課文節(jié)選的是第 1、2節(jié)。課文濃 墨重彩描寫的三個主要人物： 六歲男孩何滿子是小說主要線索人物，作者通過兒童視角串起了整個故事，為我們勾勒了幾個世代棲息于北運河邊的農民的性格和命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問則

3、是小說的兩個主要描寫對象。蒲柳人家故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛， 可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子， 勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問。一丈青大娘、 柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。全 篇小說共分12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現了他們的多情重義、鋤 奸助良、扶危濟困的美德。本文是中篇小說蒲柳人家節(jié)選，原小說共 12節(jié)。課文節(jié)選的是第 1、2節(jié)。 課文濃墨重彩描寫的三個主要人物： 六歲男孩何滿子是小說主要線索人物，作

4、者通過兒童視角串起了整個故事， 為我們勾勒了幾個世代棲息于北運河邊的農民的性格和命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問則是小說的兩個主要描寫對象。四、整體感知(一)字詞穿插纖qi n夫 腌月贊a z a捌d S氣 嗯h u哨 戲謔xu e榮膺y 1 ng斷壁殘垣yu n坍t a塌t a駕馭yd咯吧k a咬牙切齒 人高馬大 膀b& ng泡腰圓兩肋l心插刀 三顧茅廬 腰纏萬貫 咬文嚼ji 0字 望影而逃 天倫之樂 如坐針氈 zh a n望眼欲穿影影綽綽chuo 一氣呵成妙手回春 斷壁殘垣yucn芒刺在背(二)自讀課文：(一節(jié)68段)1 .在課文中圈畫積累的詞語。2 .用一兩句話簡要概括主要內容

5、 (結合記敘文的六要素)晌午一丈青大娘在運河灘放鴨時，因幾個年輕纖夫的無禮，她大打出手，最后在眾人的調解下才平息事態(tài)。五、選讀式評價人物具體要求：默讀68段，來讀一讀、評一評“一丈青”。問題預設：一丈青大娘(1)她“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”?！耙浑p長滿老繭的大手”。說明她是個勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點”是有節(jié)奏

6、的。可見，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽?！八牧w”指罵人時詞匯豐富，語氣連貫。“不倒嗓門”說明她有一副罵人的好嗓子。(2)她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”， 可見她心靈手巧，十分能干。她說“不能叫你們腌月費了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大娘兇狠地對待 纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會為別人著想。六、選點式尋找美點具體要求：精t軟68段，以批注的方式來賞一賞作者高超的藝術表現手法。問題預設：(1)一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成， 也不倒嗓子?？谡Z化的表述中加入書面語，詼諧幽默。(2)老大一個耳刮子掄圓

7、了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉了三轉，擰了三 圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捌氣，高一聲低一聲 呻吟。這段話中的動詞用得非常生動傳神，讀來令人如聞其聲，如見其人。七、課堂小結用手中的筆記錄本節(jié)課收獲。1 .動作描寫精彩2 .修辭手法妙用3 .概寫細寫結合4 .正面?zhèn)让婷鑼? .詳寫略寫結合6 .圍繞中心取材結束語同學們，正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風情， 孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文 學?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動人民”（劉紹棠語），這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。 透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經鮮活演繹 著的社會生活，無論是古代，