20XX大二班主任工作總結

1、20XX大二班主任工作總結這篇關于，是XX特地，希望對大家有所幫助！回顧過去大二一學年的班主任工作，在我跟學生取得共 同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你 們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立 的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點一 基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、 關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花；我要感謝學 校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的 認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會 議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉 大。是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命

2、土壤。我衷心地感謝這一切！一、班級學生情況我們信息科學學院 20XX年招收本科生新生近 200名， 這些學生在第一學年不分專業(yè)，到第二學年再根據自己的興 趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業(yè)的選擇。因此， 200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班 主任主要負責編號為 1、2的兩個班級的學生工作。這兩個 班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生， 還有3位是從20XX級轉學過來。后來有 1位同學轉學到數 學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共 有66位學生。二、班主任常規(guī)工作班主任常規(guī)性的工作是跟學校學生管理結合在一起的， 或者說是學校學生管理工作的具體實

3、施，另一方面作為大一 學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有 一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學 校學生工作的部署，對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、 對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引 導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難 的同學予以幫助、落實常規(guī)的學生學籍評選管理執(zhí)行工作、 落實國家貧困生資助工作等等。這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。三、我的班主任工作我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成 的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那

4、種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究 竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到 之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢 問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上 得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作 中，我就開始注意觀察、 記錄和思考與總結，提煉適合自己、 適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系 統，這個系統中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關聯 的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班 主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出

5、色。那么對我來說， 我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織 為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設 為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系 統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習 慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。1.大一班主任工作的靈魂一一狠抓學習風氣，重塑學 習化生存的學習習慣狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二 十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習 方法以及學習態(tài)度上要進行極大的轉變?？梢哉f，能否很好 地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關

6、系到學生大學四年的 成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說 關系學生個人的發(fā)展，從大的方面來說關系到我們整個社會 的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養(yǎng)目標的學習 成長習慣事關重大。落實二一世紀人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適 應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風 氣，重塑學習化生存的學習習慣。狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為 大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的 事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一 次跟同學的聊天等等。幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為 終

7、身學習者，促進人才自身學習能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是 執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學發(fā)展觀的指導和應用作用。2 .大一班主任工作的策略防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養(yǎng)防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個 關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝 通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的 一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提 前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面 的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合 素養(yǎng)的具體體現。如何對學生進行良好生活習慣的引導？在新生入學時， 董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要 求和建議：志存咼5；科技精神和人文關懷；協作能力；思維能力；科學方法；信息能力；外語能力；表達能力；關注社會、關注國際科技發(fā)展 體育鍛煉，健康體魄;董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很 感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良 好生活習慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應 用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養(yǎng)成而 采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎 上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導， 甚至通過笑話都可以。大衛(wèi).休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向導”， 因此，無論