(九年級物理)7.1力

1、7.1力知識和能力目標：1、知道力的概念和力的單位。A、知道力的三要素，能用示意圖表示力。過程和方法目標：1、通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。2、了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標：1、在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2、從力用三要素表示的事例中認識科學(xué)方法的價值學(xué)習(xí)重難點：1、力的概念和力的單位。A、力的三要素，用示意圖表示力。教具準備：鋼珠磁鐵彈簧尺子教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、寫出下面力的作用效果：（1）拉面師傅把面團拉成了面條：（2）足球運動員踢足球：2、力的三要素是：3、 用手拍桌面，手會感到疼，這說明物體間力的作用是 的。用力捏一下空易拉罐變

2、扁了，這說明力可以使物體發(fā)生 。二、合作探究（一）物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。1、感受力作用的效果（1）請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。請這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽浚ǜ械绞直凵系募∪馐志o張）最初我們對力的認識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認識力的？(2) 學(xué)生所示的器材做實驗。問題：小鋼珠在光滑的水平 桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 實驗結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：1. 靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁 鐵方向運動。2. 光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。3. 光滑的水

3、平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動 方向改變，偏向磁鐵方向運動。(二) 學(xué)生看課文，交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：1. 棒球運動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\動。2. 足球守門員接住射進球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止。(4)告訴學(xué)生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體 是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運動員力的 作用下運動狀態(tài)改變的情況。由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。(1) 請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈

4、簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。)(2) 學(xué)生看課本，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)(3) 讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時，足球的形狀發(fā)生了變化等。(4) 讓學(xué)生自己根據(jù)上述 事件概括力作用的另一類效果。 結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。(三) 、力的單位為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位 是牛頓，簡稱牛，符號是No體驗1N的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N0補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N;成年男子右手的握力大約是

5、700N; 一 個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是 400N等等。(四) 、力的三要素1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與 力作用的位置有關(guān)。3、探究:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗進行論證。(1)拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越 明顯。 我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。(3) 關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究：1. 實驗：用的

6、力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力 的不同效果。2. 實驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學(xué)用一個力作用在尺子的中點，向上將 尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。可見，力的作用點也影響力的效果。讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和 作用點有關(guān)。所以，我們把力的大小、方向和作用 點叫力的三要素。(五) 、力的圖示畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力 的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示 力的方向，線段的起點或終點表 示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，

7、把力的三要素都表示出來。（六）、探究：力的作用是相互的1、請同學(xué)們觀察或進行下列實驗，通過觀察或?qū)嶒災(zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J 識。（1）演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個氣球都變扁了。（施力的氣球在施力時也變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力）（2）演示：兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。（一個通草球排開另一個通草球時，自己也被排開了，說明兩個通草球同時都受到了對方力的作用）（3）學(xué)生實驗：伸出手去，讓一個同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼 嗎？（打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了 ）（4）學(xué)生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？

8、（拎書包手同時受到書包向下的拉力）（5）看課文，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。（坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船 也被推開。）概括以上分析，得到結(jié)論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作 用力。物體間力的作用是相互的。三、鞏固提升1、下列事實中，屬于物體 運動狀態(tài)改變的是（）A、人坐沙發(fā)，沙發(fā)凹陷B、降落傘勻速直線下降C、用力拉彈簧，彈簧變長D正在進站的火車2、拿雞蛋碰石頭，雞蛋破了而石頭沒破，這是因為（）A、雞蛋比石頭受到的力大B、雞蛋受到

9、了力，而石頭沒有受力C、雞蛋碰石頭，石頭受到了力，雞蛋沒受到力D雞蛋和石頭受到同樣大的力，只是雞蛋易碎石頭不易碎3、甲、乙兩個同學(xué)穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其 結(jié)果是（）A、甲仍然靜止，乙被推開B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同時相對離開4、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明，人向后給水作用力的同時受到了的推力，這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。四、拓展延伸1、小明在探究力的作用效果時，完成了如下實驗，請幫他把實驗結(jié)果填在空格中。（1）小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當磁體靠近小鋼球時，看見小鋼球向磁體運動；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運動，當在與運動方向垂直的位置 放一塊磁鐵時，小鋼球運動的方向發(fā)生了變化。從上面兩個實驗，你總結(jié)出的結(jié)論 是力能。小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力2、力的作用是相互的，一個物體對另一個物體有力的作用，后一個物體一定同時對前一個物體有力的作用。物體間相互作用的這一對力，常常叫做作用力與反作用力。作用力與反作用力有什么關(guān)系呢？請就此問題做 出你的猜想，并說明