通用技術(shù)-第三章第一節(jié)揭開系統(tǒng)的面紗(第一課時(shí))

1、3-1 揭開系統(tǒng)的面紗揭開系統(tǒng)的面紗傳說(shuō)，法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)給文學(xué)家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱贊，人們特別對(duì)雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說(shuō)這雙手太逼真、太生動(dòng)了。羅丹聽到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。請(qǐng)解釋，羅丹這樣做的目的何在，雕塑家的這一行為給你以怎樣的啟示？羅丹砍去雕塑雙手的目的在于使人們注意雕像的整體整體，而不僅僅是注意這雙手。這給我們一個(gè)啟示：做任何事情，都要注意整體整體效應(yīng)，必要的時(shí)候，要舍得拋棄部分而保存整體整體。羅丹解釋說(shuō)羅丹解釋說(shuō)：“這雙手太突出了！它已這雙手太突出了！它已有了自己的生命，不屬于這個(gè)整體了。有了自己的生命，不屬

2、于這個(gè)整體了。一件真正的藝術(shù)品，沒(méi)有哪一部分比一件真正的藝術(shù)品，沒(méi)有哪一部分比整體更重要。整體更重要。”“系統(tǒng)系統(tǒng)”一詞是我們生活中經(jīng)常使用一詞是我們生活中經(jīng)常使用的詞匯，請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于系統(tǒng)的例子的詞匯，請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于系統(tǒng)的例子棚室環(huán)境系統(tǒng)棚室環(huán)境系統(tǒng)仔細(xì)閱讀課本仔細(xì)閱讀課本68-69頁(yè)大棚溫室內(nèi)部頁(yè)大棚溫室內(nèi)部環(huán)境，分析下列問(wèn)題：環(huán)境，分析下列問(wèn)題：棚室環(huán)境系統(tǒng)棚室環(huán)境系統(tǒng)加溫采暖系統(tǒng)加溫采暖系統(tǒng)通風(fēng)降溫系統(tǒng)通風(fēng)降溫系統(tǒng)灌溉施肥系統(tǒng)灌溉施肥系統(tǒng)透光覆蓋系統(tǒng)透光覆蓋系統(tǒng)棚室環(huán)境系統(tǒng)的組成：棚室環(huán)境系統(tǒng)的組成：人工光源系統(tǒng)人工光源系統(tǒng)環(huán)境控制系統(tǒng)環(huán)境控制系統(tǒng)濕簾風(fēng)機(jī)降溫濕簾風(fēng)機(jī)降溫噴霧降溫噴霧降

3、溫遮陽(yáng)降溫遮陽(yáng)降溫滴灌滴灌微噴灌微噴灌滲灌滲灌施肥、施藥施肥、施藥塑料膜塑料膜玻璃玻璃PC板板熱水采暖熱水采暖蒸汽采暖蒸汽采暖熱風(fēng)采暖熱風(fēng)采暖輻射采暖輻射采暖報(bào)警系統(tǒng)報(bào)警系統(tǒng)信息檢測(cè)系統(tǒng)信息檢測(cè)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)系統(tǒng)的組成和層次關(guān)系元素是完成系統(tǒng)功能的最小單元元素是完成系統(tǒng)功能的最小單元 什么是系統(tǒng)素具有特定功能的有機(jī)整體。 系統(tǒng)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為若干個(gè)子系統(tǒng)（subsystem）系統(tǒng)的含義構(gòu)成系統(tǒng)的條件系統(tǒng)的含義控制自行車的方向控制自行車的方向?qū)?dòng)力傳遞到后輪將動(dòng)力傳遞到后輪, ,驅(qū)動(dòng)自行車行走驅(qū)動(dòng)自行車行走車輪的滾動(dòng)帶動(dòng)自車輪的滾動(dòng)帶動(dòng)自行車整體行進(jìn)行車整體行進(jìn)將人腳踩的

4、力傳遞將人腳踩的力傳遞到鏈輪鏈條上到鏈輪鏈條上控制自行車的速度控制自行車的速度B、制動(dòng)子系統(tǒng)：、制動(dòng)子系統(tǒng)：請(qǐng)指出下列系統(tǒng)分別由哪些要素組成，并說(shuō)出相互之間有怎樣的聯(lián)系？燈座、燈泡、燈罩、電線和開關(guān)等燈座、燈泡、燈罩、電線和開關(guān)等電腦、投影機(jī)、音響設(shè)備、電腦、投影機(jī)、音響設(shè)備、課桌椅、照明設(shè)備課桌椅、照明設(shè)備表殼、表芯、表帶等表殼、表芯、表帶等機(jī)頭、面板、腳踏、皮帶輪等機(jī)頭、面板、腳踏、皮帶輪等單個(gè)網(wǎng)眼就沒(méi)有整個(gè)網(wǎng)所有的捕雀功能消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)試一試:請(qǐng)同學(xué)們舉例生活中常見的系統(tǒng)人體的呼吸系統(tǒng)人體的呼吸系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)汽車系統(tǒng)汽車系統(tǒng)太陽(yáng)系太陽(yáng)系在我們教室里，有沒(méi)有系統(tǒng)呢？嘗試舉例！在我們

5、教室里，有沒(méi)有系統(tǒng)呢？嘗試舉例！請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)系統(tǒng)，并說(shuō)出該系統(tǒng)由哪些請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)系統(tǒng)，并說(shuō)出該系統(tǒng)由哪些要素（部分）組成。要素（部分）組成。 討論班 級(jí)人 物 事 男生女生、老師、班委男生女生、老師、班委.班規(guī)、課程表、作息時(shí)間表班規(guī)、課程表、作息時(shí)間表.練習(xí)思考：練習(xí)思考： ？一個(gè)教室是一個(gè)系統(tǒng)一個(gè)教室是一個(gè)系統(tǒng),課課桌椅也是一個(gè)系統(tǒng)，你桌椅也是一個(gè)系統(tǒng)，你覺得課桌椅系統(tǒng)和教室覺得課桌椅系統(tǒng)和教室系統(tǒng)有什么關(guān)系呢？系統(tǒng)有什么關(guān)系呢？系統(tǒng) 子系統(tǒng)系統(tǒng)與子系統(tǒng)的關(guān)系系統(tǒng)與子系統(tǒng)的關(guān)系思考：思考：班級(jí)系統(tǒng)中有多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)等子系統(tǒng)班級(jí)系統(tǒng)中有多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)等子系統(tǒng)班級(jí)也可以看作是班級(jí)也可以

6、看作是 的一個(gè)子系統(tǒng)。的一個(gè)子系統(tǒng)。學(xué)校學(xué)校 可以看作是可以看作是 系統(tǒng)當(dāng)中的一個(gè)子系統(tǒng)系統(tǒng)當(dāng)中的一個(gè)子系統(tǒng)學(xué)校學(xué)校教育教育系統(tǒng)的分類是根據(jù)研究對(duì)象的不同和是根據(jù)研究對(duì)象的不同和研究的需要來(lái)劃分。研究的需要來(lái)劃分。自然系統(tǒng)（如生態(tài)系統(tǒng)）自然系統(tǒng)（如生態(tài)系統(tǒng)）人造系統(tǒng)（如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)）人造系統(tǒng)（如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)）封閉系統(tǒng)（密閉罐中的化學(xué)反應(yīng)）封閉系統(tǒng)（密閉罐中的化學(xué)反應(yīng)）開放系統(tǒng)（商業(yè)系統(tǒng)，生產(chǎn)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)）開放系統(tǒng)（商業(yè)系統(tǒng)，生產(chǎn)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)）靜態(tài)系統(tǒng)（大橋、公路、房屋）靜態(tài)系統(tǒng)（大橋、公路、房屋）動(dòng)態(tài)系統(tǒng)（學(xué)校）動(dòng)態(tài)系統(tǒng)（學(xué)校）實(shí)體系統(tǒng)（如生物系統(tǒng)）實(shí)體系統(tǒng)（如生物系統(tǒng)）抽象系統(tǒng)（如哲學(xué)系統(tǒng)）抽象系統(tǒng)（如哲學(xué)系統(tǒng)）系統(tǒng)的分類:自然物自然形成人工制造、加工而構(gòu)成由自然系統(tǒng)與人造系統(tǒng)復(fù)合而成的系統(tǒng)，稱為由自然系統(tǒng)與人造系統(tǒng)復(fù)合而成的系統(tǒng)，稱為復(fù)合系統(tǒng)復(fù)合系統(tǒng) 復(fù)合系統(tǒng)由自然系統(tǒng)與人造系統(tǒng)復(fù)合而成的系統(tǒng)由自然系統(tǒng)與人造系統(tǒng)復(fù)合而成的系統(tǒng)三峽水利發(fā)電系統(tǒng)課堂練習(xí)課堂練習(xí)B