《電路》教學(xué)反思

1、 最新 精品 文檔篇一：電流和電路教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣    新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。本節(jié)課一大亮點(diǎn)就是興趣實(shí)驗(yàn)“看誰(shuí)先能讓小燈泡亮起來(lái)”，隨著一盞盞小燈泡亮起來(lái)，把同學(xué)們帶入神密的電學(xué)世界，這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，同時(shí)也消除了他們對(duì)電的恐懼感。在學(xué)生展示時(shí)又多次利用到自己所連的電路，學(xué)生感覺(jué)本節(jié)課學(xué)習(xí)對(duì)電路有關(guān)問(wèn)題都解決了，收獲豐富，興趣盎然，激發(fā)起進(jìn)一步探索的興趣。    二、尊重教材，但不拘泥教材    教材

2、只是教學(xué)的一個(gè)載體，是教與學(xué)的中介。但教材不是一成不變的，這次教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，拓展整合課程教學(xué)資源，在深挖教材后，結(jié)合初二學(xué)生從具體到抽象的思維習(xí)慣，創(chuàng)造性地使用教材。     而在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中，是讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)電路，在了解電路圖，最后了解電流。這樣使學(xué)生比較容易的理解本節(jié)知識(shí)三、實(shí)踐探索，自主合作學(xué)習(xí)    利用實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，變教為學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，人人動(dòng)手，主動(dòng)探索、小組合作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)由講懂、教會(huì)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向弄懂、學(xué)會(huì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫(huà)電路圖，采用先讓學(xué)生探索，再通過(guò)自學(xué)、小組合作和展

3、示的學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)：    1.能讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，然后教師再適時(shí)引導(dǎo)，使教學(xué)更有針對(duì)性。如引課實(shí)驗(yàn)“讓小燈泡亮起來(lái)”，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，再?gòu)?qiáng)調(diào)連接電路時(shí)的注意事項(xiàng)，“任何情況下不能把電池的兩端直接連在一起”，“連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)當(dāng)斷開(kāi)，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)”，以及“斷路”、“短路”、“通路”等。    2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)“讓小燈泡亮起來(lái)” 后，學(xué)生在交流時(shí)充分展示，說(shuō)明自己連接的電路，有的用到開(kāi)關(guān)，有的不用開(kāi)關(guān)，有的更是不用

4、燈座，用導(dǎo)線將電池的正負(fù)極和小燈泡的金屬觸點(diǎn)和金屬殼直接連接起來(lái)。通過(guò)交流，更激發(fā)起其他同學(xué)的探索表現(xiàn)欲。    3.讓學(xué)生在合作、展示過(guò)程中，思維得以發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)，充分享受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，體味成功的快樂(lè)。但本節(jié)課也存在不足之處， 由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容多，課堂容量大，如何在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，提高課堂教學(xué)效率是我一直努力的方向。在教學(xué)設(shè)計(jì)中處理教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)都還不錯(cuò)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生展示連接“二極單向?qū)щ娦浴钡碾娐窌r(shí)用時(shí)略長(zhǎng)，以至于展示時(shí)說(shuō)明不充分，沒(méi)有進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，。所以，在此學(xué)生還存在疑惑。篇二：電流和電路教學(xué)反思本節(jié)課在對(duì)教材認(rèn)真鉆研后決定將

5、教科書(shū)的7、1節(jié)分3課時(shí)學(xué)習(xí)，這一安排是合理的、明智的。第一課時(shí)解決電荷即靜電部分內(nèi)容，對(duì)科學(xué)課和電工課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)做一回顧，為電流學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)公開(kāi)課為教科書(shū)7、1節(jié)的第二課時(shí)主要講述電流，明確電流的產(chǎn)生、方向、大小。第3課時(shí)學(xué)習(xí)電壓。電流表、電壓表的使用在后續(xù)可是學(xué)習(xí)。本節(jié)課的不足之處：1、電流表的使用，學(xué)生在科學(xué)課、電工課上都已經(jīng)使用過(guò)了，但是遺忘率較高，教師估計(jì)不足。本節(jié)課不應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用電流表測(cè)電流。造成課堂時(shí)間比較緊張，有些學(xué)生手忙腳亂，連電路也連接不好更不用說(shuō)測(cè)電流。甚至有些學(xué)生已經(jīng)忘記了電流表怎樣使用。2、學(xué)生鞏固、練習(xí)這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練還不到位。由于安排了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)本

6、節(jié)課電荷量、電流的公式的訓(xùn)練只是草草收?qǐng)?。本?jié)課的成功之處在于：1、“電流形成”的視頻材料選擇的較好。電荷這種微觀粒子人們是無(wú)法看到的，再好的實(shí)驗(yàn)也不能出電荷極其運(yùn)動(dòng)。利用多媒體模擬電荷及其運(yùn)動(dòng)，向?qū)W生展示電流的形成過(guò)程，使得抽象的物理知識(shí)變的具體想形象，更以與學(xué)生理解電流現(xiàn)象。2、趣味小實(shí)驗(yàn)利用的比較好，同時(shí)引起了師生的興趣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅由新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引起學(xué)生的興趣與注意，更重要的是能突出做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的目的：電流是有方向的。3、電流這個(gè)物理量引入的較好。既然在教學(xué)中把電流與水流進(jìn)行了類比，那么就干脆通過(guò)比較水流的大小來(lái)比較電流的大小，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與方法的遷移。并且利用量筒接水的活動(dòng)，使

7、學(xué)生自然的得出電流這一物理量的定義，即體現(xiàn)了控制變量法，又利用了比值定義法。篇三：電流和電路教學(xué)反思一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。二、對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫(huà)電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，使教學(xué)更有針對(duì)性；2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心；4.讓學(xué)生在探索并解決問(wèn)題過(guò)程中，體味成功的快樂(lè)。三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使

8、學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。四、讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。篇四：電流和電路教學(xué)反思眾所周知，引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，教師真正做到藝術(shù)性地巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這樣以來(lái)，學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識(shí)性、貼近性、參與性、等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。今年10月的初中物理學(xué)科會(huì)上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)是光的

9、反射，一節(jié)是電流和電路。看了以后，我深深地感覺(jué)到自己的教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。特別是對(duì)兩位老師的精采引課，印象特別深刻。我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因?yàn)檫x用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。 三觀就是世界觀、價(jià)值觀、人生觀，這三觀不合的人是不太可能做朋友的，勉強(qiáng)不來(lái)的。物以類聚，人以群分。三觀，才是人和人之間最大的障礙！三觀不合的人，所說(shuō)的話難有交集，更談不上碰出火花，寒暄片刻尚可，相處時(shí)間稍長(zhǎng)，便如雞同鴨講，彼此都覺(jué)得索然無(wú)味，甚至有可能互相傷害。有一則寓言說(shuō)，青蛙和老鼠成了好友，想時(shí)時(shí)刻刻都在一起。于是，它們把腳綁在了一起。剛開(kāi)始，它們?cè)诘孛嫔闲凶哒＃€能吃到谷子。當(dāng)它們來(lái)到池塘邊時(shí)，青蛙不透的心就算了，不必費(fèi)力去揣摩；看不清的人就遠(yuǎn)躲，不