淺談小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)廣元市元壩區(qū)元壩鎮(zhèn)第一小學(xué) 何仕地寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。漢字是我國五千年?duì)N爛文化的主要載體，具有嚴(yán)整、大方、秀氣、瑰麗等特點(diǎn)。作為一名小學(xué)語文教師，有必要擔(dān)負(fù)起傳承祖國優(yōu)秀文化的重任，在教學(xué)中，應(yīng)該下大力氣抓好學(xué)生的寫字基本功，讓每一個(gè)孩子都寫一手漂亮字。那么，如何提高學(xué)生的寫字水平呢？ 一、 提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的觀念只有想不到，沒有做不到，觀念決定事情的成敗。教書育人，是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視習(xí)慣和人格的

2、培養(yǎng)，做到既教書又育人。我長期從事農(nóng)村低年級(jí)語文教學(xué)，在工作中發(fā)現(xiàn)，孩子們書寫十分糟糕，不僅漢字不規(guī)范，而且格式不正確。究其原因，經(jīng)過長期的了解，發(fā)現(xiàn)不少教師培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意識(shí)非常淡薄。課堂上只顧傳授知識(shí)，不注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的寫字和握筆姿勢(shì)普遍不正確。在我所任教的村小三年級(jí)，全班20個(gè)學(xué)生中，竟然有14個(gè)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣子。面對(duì)這種現(xiàn)象，一些教師視而不見，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)錯(cuò)，對(duì)書寫質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象。不僅影響身體健康，而且影響了他們一

3、生的發(fā)展。因此，我們每位教師必須正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的重要性，站在培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度，樹立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去認(rèn)真完成；把學(xué)生的書寫當(dāng)成自己的臉一樣去呵護(hù)、去重視。二、 激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的熱愛 書法是我國古老的一門藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生書寫的過程中，用藝術(shù)的手段激起學(xué)生對(duì)書法的熱愛。1、以漢字的藝術(shù)歷史和結(jié)構(gòu)吸引學(xué)生。我國文化的歷史和漢字的演化過程悠久而動(dòng)人。一些古代書法家刻苦練字的故事，如王羲之練字寫了十八缸墨汁，最終成為書圣;唐代草書大家懷素“禿筆成冢”等，在學(xué)生書寫練習(xí)疲勞時(shí)，教師動(dòng)情地插講這些小故事，不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也有

4、利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書法價(jià)值和調(diào)整自己的練習(xí)心態(tài)。在講解基本筆畫時(shí)，可以用風(fēng)趣、幽默的語言描述，如講“橫”畫時(shí)，可描述為：“兩頭光光腰細(xì)細(xì)，左低右高看仔細(xì)”；講解提手旁時(shí)，強(qiáng)調(diào)“橫左伸右縮，要避讓右邊，搭配合諧”，才能體現(xiàn)整體美。像我們同學(xué)一樣，互相謙讓，團(tuán)結(jié)互助，班級(jí)才能積極向上，成為優(yōu)秀的班集體;再如講“府”的結(jié)構(gòu)時(shí)，形象地講為：一點(diǎn)一橫長，一撇到南陽，南陽有個(gè)人，只有一寸長。這樣通俗易懂，形象有趣，從而使學(xué)生學(xué)得輕松有興致，而且記憶深刻、牢固。2、以藝術(shù)的教學(xué)手段鞭策學(xué)生。學(xué)生由于年齡的原因，雖說好勝心比較強(qiáng)，但做事缺乏持久性。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步也都要及時(shí)給

5、予鼓勵(lì)，因?yàn)榻處煹馁澴u(yù)對(duì)學(xué)生是一種積極的鞭策，是興趣延續(xù)的助長劑。如寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣;哪個(gè)筆畫寫規(guī)范了，哪個(gè)字寫漂亮了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范;誰的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)本展示出來，成為大家學(xué)習(xí)的典范，即使講存在的問題時(shí)，也應(yīng)用啟發(fā)式的語言給予指正或是讓同學(xué)之間比較、發(fā)現(xiàn)。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺自己一絲一毫的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能有興趣自覺練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得練書習(xí)字的精神動(dòng)力。一旦有了動(dòng)力，自覺性便應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)學(xué)生的字能使自己滿意的時(shí)候，便形成了自信，而自信是前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，使人不斷地進(jìn)步。3、以藝術(shù)

6、的創(chuàng)造激勵(lì)學(xué)生。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫字積極性的有效手段，因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后是孩子的天性。有層次地開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的練字興趣，可以起到事半功倍的作用。如班內(nèi)開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、書法展、手抄報(bào)展;有組織、有計(jì)劃地推薦、選拔參加各級(jí)書法競(jìng)賽和向各類報(bào)刊雜志社投寄書法作品，對(duì)獲獎(jiǎng)和所有參賽選手除在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)外，還可以在學(xué)校內(nèi)展示他們的書法作品。這樣，經(jīng)常性地創(chuàng)造展示的平臺(tái)，學(xué)生的積極性被最大化地激發(fā)，寫字熱情高漲，進(jìn)步也會(huì)很快的。三、科學(xué)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)習(xí)慣的方法和技巧。漢字不但是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。九年義務(wù)教育小語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在寫字教學(xué)中，教師要教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆，使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度?！币罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)過程中必須進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到課標(biāo)對(duì)寫字教學(xué)的要求。比如寫字時(shí)要做到頭正，肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳，學(xué)生寫字時(shí)教師注意巡視，對(duì)不正確者給予糾正。 綜上所述，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作，它需要有獨(dú)特的寫字熱情，過硬的寫字技能和良好的書寫意識(shí)。學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐