新課程小學(xué)語文新課程教學(xué)法考試復(fù)習(xí)題

1、新課程小學(xué)語文新課程教學(xué)法考試復(fù)習(xí)題（一）一、填空題1、漢語拼音教學(xué)的要求是：能（讀準(zhǔn)）聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能（準(zhǔn)確的拼讀）音節(jié)，正確書寫 聲母 、韻母和音節(jié) ，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高年級(jí)“能寫簡單的記實(shí)作文 和想像作文，能學(xué)寫 讀書筆記 和常見應(yīng)用文 ?！?、鞏固識(shí)字的最好辦法是 閱讀 。4、口語交際的核心是 交際  二字，注重的是人與人之間的 溝通和交往 ?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在 具體的交際情境

2、 中進(jìn)行。5、“對(duì)話”是指教學(xué)過程中  教師與學(xué)生  、 學(xué)生與學(xué)生  、教師、學(xué)生、文本之間就教學(xué)問題展開多向的 信息溝通 和多元的 意義重構(gòu)   。6、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識(shí)與技能 、過程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀  三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重 語文素養(yǎng)  的整體提高。二、名詞解釋。1、語文素養(yǎng)：是語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德

3、修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。2、生字復(fù)現(xiàn):：（一）認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。（二）復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：（1）充分利用教材在語境中復(fù)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多看多悟；（2）在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)；（3）重視課外活動(dòng)引導(dǎo)，在生活的大語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。三、簡答題1、你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問題？ 見課本第52頁-53頁2、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？ 口語交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

4、生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；（3）雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。（各1.5分）3、新課程教師角色應(yīng)如何定位？ 實(shí)施新課程過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。（每個(gè)要點(diǎn)1.5分）四、觀點(diǎn)論述題1、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。?）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表

5、達(dá)。（各2分）2、“自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。（每點(diǎn)2分）五、案例分析題（每小題12分，共24分）1、以下是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二組課文古詩兩首的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1）有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩

6、中的名句.（2）能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.（3）能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。（4）能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解.（5）學(xué)會(huì)一類生字豚. 請(qǐng)您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘述的角度進(jìn)行評(píng)述。 （1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述清晰明確，表述語言準(zhǔn)確且有分寸；（3）目標(biāo)具有可操作性和可測(cè)量性。（4）目標(biāo)突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（每點(diǎn)3分）新課程小學(xué)語文新課程教學(xué)法考試復(fù)習(xí)題（二）一、.新課程語文教師的素養(yǎng)。1.人文素養(yǎng)：小學(xué)語文教師在人文素養(yǎng)方面主要包括：1

7、）豐富的社會(huì)文化知識(shí)。2）寬厚的語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)。二、簡要說說口語教學(xué)的方式方法。1.采用觀察事物后進(jìn)行口語交際，需注意以下幾點(diǎn)：1）要在指導(dǎo)觀察上下功夫。2）要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的思路，使學(xué)生交談的內(nèi)容逐步深入。3）教師要注意讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己要說的意思。2在討論、辯論中進(jìn)行口語交際要注意以下幾點(diǎn)：1）專門組織的討論、辯論，教師可以事先布置題目，使學(xué)生提前準(zhǔn)備。2）教師提供的討論、辯論的話題，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們熟悉和關(guān)心的，有討論和辯論的意義和價(jià)值。3）對(duì)學(xué)生的發(fā)言不能要求過高。三、教師可通過哪些方式加強(qiáng)教學(xué)反思（寫教學(xué)后記、教學(xué)日志、做案例分析、做課例錄像分析、同事之間指導(dǎo)討論等方式）四、語文課程

8、的三維目標(biāo)是（包括知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度）五、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是：學(xué)生是人，是獨(dú)特的人，是發(fā)展的人六、課堂教學(xué)中怎樣有效的進(jìn)行師生互動(dòng)A教師要從心底里尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和情景，敢于放手，善于組織，并相機(jī)進(jìn)行啟發(fā)、示范、指導(dǎo)。B關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，并從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。C要將獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和全班交流結(jié)合起來。D教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，審時(shí)度勢(shì)，隨即應(yīng)變。七、怎樣進(jìn)行師生合作備課就合作的形式說，可以是教師與全班學(xué)生合作，或者與小組同學(xué)合作，也可以與個(gè)別學(xué)生合作。就學(xué)生參與程度說，可以教師為主，學(xué)生

9、為輔，也可師生不分主次。就備課內(nèi)容說，包括鉆研教材，確定目標(biāo)，搜集資料等八、課堂管理的策略1.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理2.根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，優(yōu)化課堂管理3.通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來優(yōu)化課堂管理4.通過提高教師的教學(xué)素養(yǎng)優(yōu)化課堂管理5.合理運(yùn)用表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰等手段6.通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和建立良好的人際關(guān)系，優(yōu)化課堂管理九、小學(xué)寫字教學(xué)的策略1準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求2注意學(xué)生的個(gè)別差異3不要把寫字僅僅當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)4全面落實(shí)“學(xué)會(huì)”的要求5重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)字形的規(guī)律6盡量在語言環(huán)境中練習(xí)寫字，注意在實(shí)際應(yīng)用中練習(xí)寫字7加強(qiáng)集體示范指導(dǎo)和個(gè)別化示范指導(dǎo)，

10、重視寫字展示，交流和相互欣賞8重視寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成9科學(xué)安排寫字時(shí)間和寫字遍數(shù)十、【閱讀教學(xué)中如何展開多向互動(dòng)？】1.從教師的問出發(fā)，改為從學(xué)生的學(xué)出發(fā)2.把問答式的互動(dòng)模式，改為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作交流的互動(dòng)模式3.把過去慣用的“先扶后放”的互動(dòng)模式，改為“先放后扶、扶放結(jié)合”的互動(dòng)模式4.把教師面向全班學(xué)生的互動(dòng)模式，改為個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合的互動(dòng)模式。十一、小學(xué)寫作教學(xué)分為三個(gè)階段：寫話（1-2年級(jí)）習(xí)作（3-4年級(jí)）寫作（5-6）年級(jí)十二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式：1.觀察周圍事物、大自然和社會(huì)生活，表達(dá)觀察所得；2.提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀討

11、論問題，運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決問題，或通過搜集資料解決問題，寫出簡單的研究報(bào)告；3.策劃、組織校園活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)語文，用語文，學(xué)會(huì)合作。舉例：如開展“找錯(cuò)別字活動(dòng)”十三、小學(xué)語文課程評(píng)價(jià)的理念“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”、“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”小學(xué)語文新課程教學(xué)法復(fù)習(xí)題（三）一、填空題1、語文課程的基本理念是：           、        &

12、#160;     、               、               。2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面         &#

13、160; ，           ，注重語文素養(yǎng)的            。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，             ，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3、課程是          

14、;  的生態(tài)系統(tǒng)，因“                  ”之間不斷地相互作用而生長。在這個(gè)系統(tǒng)中，          是最活躍的因素。4、口語交際課的教學(xué)設(shè)計(jì)，話題要貼近             &

15、#160;  ，密切聯(lián)系學(xué)生的            和想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。5、閱讀教學(xué)過程是         、          、           之間對(duì)話的過程。6、“交融式目標(biāo)

16、”在敘寫時(shí)            出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把         乃至        的目標(biāo)都           在一起。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。二、

17、名詞解釋。1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)2、課程資源 三、簡答題1、教學(xué)目標(biāo)有哪幾種敘寫方式？2、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？3、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？ 四、觀點(diǎn)論述題1、“漢語拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。”你是怎樣看待這個(gè)問題的？  2、語文教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?#160;五、教學(xué)設(shè)計(jì)題1、請(qǐng)為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長

18、6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！” 六、案例分析題1、一位教師在教小鎮(zhèn)的早晨一文時(shí)，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個(gè)特點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿照小鎮(zhèn)的早晨的寫法，以校園的早晨為題來進(jìn)行寫作，寫出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)生寫其中某一方面的特點(diǎn)，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動(dòng)手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。請(qǐng)從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評(píng)述。 2、以下是一位教

19、師教學(xué)烏鴉喝水總結(jié)全文時(shí)的片段：師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛動(dòng)腦，他想的辦法挺巧妙。生：烏鴉很勤快，渴了的時(shí)候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生：烏鴉不太會(huì)動(dòng)腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會(huì)唱歌，叫聲很煩人（教師對(duì)每種答案都點(diǎn)頭肯定或微笑示意，特別對(duì)后四種意見大力贊賞）你認(rèn)為這個(gè)片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在什么問題？試加評(píng)述。 一、填空題1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)    正確把握語文教育的特點(diǎn)    積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式   

20、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程2、相互滲透    融為一體    整體提高    螺旋上升3、動(dòng)態(tài)生成    教師教材學(xué)生    學(xué)生4、生活    經(jīng)驗(yàn)世界5、教師    學(xué)生    文本6、不會(huì)    二維    三維    交融二、名詞解釋1、所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是指個(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)話交流中獲得新的認(rèn)識(shí)，并將之整合運(yùn)用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿景。簡而言之，凡是以活動(dòng)為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。2、課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。三、簡答題1、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：一種稱之為“分解式目標(biāo)”，按照“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)。另一種稱之為“交融式目標(biāo)”，它在敘寫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、