小學(xué)校本課程工作計(jì)劃范例

1、202x小學(xué)校本課程工作方案范例 工作方案是完成工作任務(wù)的重要保障。我們常常看到有些員工整天無(wú)所事事，要問(wèn)他們是否真的沒(méi)事可做了，事情都完成了嗎?答案應(yīng)該是否認(rèn)的。尋找原因可能就是他們沒(méi)有一個(gè)合理的工作方案，總覺(jué)得有千頭萬(wàn)緒的事情要做，但就是不知道從何下手，久而久之事情越積越多，就更加束手無(wú)策了。下面就是給大家?guī)?lái)的202x小學(xué)校本課程工作方案范例，歡送大家閱讀! 一、校本課程開(kāi)發(fā)需求評(píng)估 1、學(xué)校特色建設(shè)的需求 開(kāi)發(fā)校本課程，首先要有明確的學(xué)校教育理念(培養(yǎng)目標(biāo))，即學(xué)校根據(jù)師生特點(diǎn)、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨，確立自己的獨(dú)特的開(kāi)展方向。它反映的是學(xué)校的個(gè)性，表達(dá)的是學(xué)校特色。我校以陶

2、行知“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“學(xué)陶治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)思路。作文教學(xué)是我校辦學(xué)特色，十多年來(lái)，我校開(kāi)展了以農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究為主題的系列課題研究，包括作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的研究?jī)蓚€(gè)蘇州市級(jí)規(guī)劃課題，作文教學(xué)策略研究農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)中審美功能的研究生活作文教學(xué)中實(shí)踐“教學(xué)做合一”思想的研究3個(gè)陶研會(huì)、教育學(xué)會(huì)省級(jí)課題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高讀寫(xiě)結(jié)合能力的研究小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究作文實(shí)踐活動(dòng)中挖掘作文的研究生活作文教育中滲透新時(shí)代榮辱觀(guān)教育的研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究5個(gè)吳江市

3、級(jí)規(guī)劃課題等。作文與學(xué)生學(xué)校生活、與社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系緊密，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)與我校作文特色相結(jié)合。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的需求 新課改實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。國(guó)家課程由學(xué)科課程和活動(dòng)課程構(gòu)成，規(guī)定：綜合實(shí)踐活動(dòng)是“小學(xué)至高中的必修課程”。同時(shí)規(guī)定：學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程在課程定位、學(xué)習(xí)主體的地位、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在區(qū)別，但兩者又有聯(lián)系，綜合實(shí)踐活動(dòng)依托校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)系列化就可以形成校本課程。校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。 3、學(xué)生開(kāi)展

4、的需求 學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分開(kāi)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，學(xué)校中外來(lái)民工子女占了將近三分之一，學(xué)生家庭文化素養(yǎng)普遍較低，行為習(xí)慣普遍較差，校本課程應(yīng)該能為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣效勞，讓每一位學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)、勤于作文、真誠(chéng)做人。 4、學(xué)校及社區(qū)資源分析 學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的搖籃，是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地。我校環(huán)境優(yōu)美，校園內(nèi)草木華滋，翠綠掩映，亭臺(tái)錯(cuò)落，小徑通幽，是一所花園式農(nóng)村中心小學(xué)。校園文化建設(shè)特色鮮明，有“一廊”行知廊，廊內(nèi)張貼著學(xué)校特色建設(shè)的活動(dòng)剪影，是學(xué)生、教師表現(xiàn)自我、展示才情的舞臺(tái);“三亭”咀華亭、舒逸亭、韻讀亭，每個(gè)

5、亭子都制作了具有古色古香的木質(zhì)匾額、對(duì)聯(lián);“四園”含英園、咀華園、舒園、逸園，地球儀、荷花池、藍(lán)竹亭、九曲橋、翠竹林等景點(diǎn)巧妙融合，相映成趣。 學(xué)校擁有一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有小中高教師4人，高級(jí)教師45人，市名教師2人，吳江市學(xué)科帶頭人5人，市級(jí)以上骨干教師24人。學(xué)校硬件設(shè)施到位，有各類(lèi)專(zhuān)用教室23間，各類(lèi)器材齊全，到達(dá)蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)校所處八都社區(qū)，雖地處偏僻，但近年來(lái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展勢(shì)頭良好，民營(yíng)企業(yè)眾多，華鑫集團(tuán)、通鼎電纜、丹龍紡織、苗圃場(chǎng)等企業(yè)為我校學(xué)生德育實(shí)踐基地。社區(qū)內(nèi)河網(wǎng)密布，“小橋、流水、人家”隨處可見(jiàn)。社區(qū)周?chē)?，風(fēng)景名勝眾多，社區(qū)北端有雙塔橋，震澤鎮(zhèn)有慈云塔、師

6、儉堂，接壤的南潯更有豐富的人文景觀(guān)。 二、校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo) 根據(jù)需求評(píng)估，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為： 1、熱愛(ài)生活，喜歡讀書(shū)，勤于實(shí)踐，樂(lè)于寫(xiě)作，在“讀書(shū)、實(shí)踐、習(xí)作”中豐富素養(yǎng)，健全人格。 2、有廣泛的興趣愛(ài)好，至少學(xué)習(xí)一門(mén)形成自己特長(zhǎng)的課程。 3、學(xué)會(huì)觀(guān)察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識(shí)。 4、學(xué)會(huì)交往與合作，老實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。 三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi) 四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想 1、課程實(shí)施 (1)制定學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)指南與學(xué)校課程審議制度。 (2)培訓(xùn)教師，學(xué)校將新課程實(shí)驗(yàn)的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究。 培訓(xùn)內(nèi)容。 主要是對(duì)

7、我校教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)。 a、確定課程目標(biāo)的培訓(xùn)。先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，研究和分析我?！熬唧w的學(xué)生”及其開(kāi)展需要，在此根底上確定我校校本課程的總體目標(biāo)。 b、校本課程綱要撰寫(xiě)技術(shù)的培訓(xùn)。具體內(nèi)容：一是課程目標(biāo)或意圖陳述。要求寫(xiě)實(shí)4-6點(diǎn);必須全面、適當(dāng)、清晰;要貫徹學(xué)校教育哲學(xué)、校本課程總目標(biāo)要求、涉及新課程目標(biāo)三大領(lǐng)域。二是課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。要求重點(diǎn)明確，按從易到難排序;涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng);處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。三是課程實(shí)施建議。涉及課程實(shí)施的方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、人數(shù)等。四是課程評(píng)價(jià)建議。現(xiàn)階段主要是對(duì)學(xué)生學(xué)

8、業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)等。 c、選擇、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動(dòng)方式。課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展和課程新編等幾種不同的開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式的技術(shù)要求。二是選擇、組織課程內(nèi)容的根本標(biāo)準(zhǔn)。即知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，觀(guān)念之間的邏輯性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的完整性以及符合兒童學(xué)習(xí)需要的適應(yīng)性。 d、課程評(píng)價(jià)技術(shù)的培訓(xùn)。包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具、收集改良和分析反映校本課程教學(xué)情況的數(shù)據(jù)與證據(jù)、明確改良教學(xué)的要點(diǎn)并制定改良方案與評(píng)價(jià)的具體操作等環(huán)節(jié)。 e、學(xué)校課程審議委員會(huì)的自我培訓(xùn)。包括學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案、教師撰寫(xiě)的課程綱要如何審議、教師的課程實(shí)

9、施與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定皮鞋審議委員會(huì)自身價(jià)值的評(píng)定等內(nèi)容的培訓(xùn)。 培訓(xùn)模式。 課題研究模式，即學(xué)校將新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究。主要是提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。 “臨床診斷”模式，針對(duì)校長(zhǎng)、教師在校本課程的管理和開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題進(jìn)行診斷。如對(duì)學(xué)校教育哲學(xué)的認(rèn)同、課程內(nèi)容選擇與組織、教師課程綱要撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題等。“案例教學(xué)”模式，即通過(guò)對(duì)單元校本課程教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)受訓(xùn)者對(duì)這個(gè)特殊情境進(jìn)行討論的一種培訓(xùn)方法。其操作程序?yàn)椋赫n前準(zhǔn)備、案例引入、案例討論、結(jié)論。“師徒制”模式，讓年青教師跟隨一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專(zhuān)家型教師學(xué)習(xí)。此外還有個(gè)性化培訓(xùn)模式、自選式培訓(xùn)模式、實(shí)踐性

10、培訓(xùn)模式等有機(jī)結(jié)合。學(xué)校主要是從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)、采用以上培訓(xùn)模式因地制宜、因材施教來(lái)提升我校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 (3)申報(bào)與審議。需要申請(qǐng)開(kāi)設(shè)校本課程的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的課程綱要，并附課程簡(jiǎn)介交學(xué)校課程審議委員會(huì)，經(jīng)初審?fù)ㄟ^(guò)后，列入校本課程門(mén)類(lèi)目錄，分必選與自選兩大類(lèi)，提供給學(xué)生選擇。如果選修這門(mén)課程的人數(shù)少于15人，那么此門(mén)課程予以取消。 (4)制定校本課程開(kāi)發(fā)方案。學(xué)校課程審議委員會(huì)審議決策后形成校本課程開(kāi)發(fā)方案，學(xué)校根據(jù)審議反應(yīng)結(jié)果實(shí)施校本課程。 (5)教師撰寫(xiě)課程綱要。確定開(kāi)設(shè)校本課程的教師，必須按校本培訓(xùn)課程綱要撰寫(xiě)的格式要求，撰寫(xiě)詳盡的課程綱要。 (6)實(shí)施課程綱要。學(xué)

11、生開(kāi)始選修課程，教師進(jìn)一步進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與研究。學(xué)校課時(shí)方案安排為：校本課程課時(shí)比例占學(xué)?？傉n時(shí)的10%，暫無(wú)地方課程。具體安排為：每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時(shí)間;各年級(jí)每周一至周五各有一節(jié)必選課程：12年級(jí)為圍棋，3至6年級(jí)為生活與習(xí)作。教師運(yùn)用選用、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式，根據(jù)校本課程的特殊性，按照綜合性和針對(duì)性原那么選擇、組織符合課程綱要的校本課程內(nèi)容。教學(xué)組織形式：采用班級(jí)集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。教法，必選課程分層教學(xué)(按年級(jí)認(rèn)知水平);任選課程倡導(dǎo)因材施教(按學(xué)生個(gè)體開(kāi)展需求)。學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)、小伙伴互動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主探究

12、式學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用中，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)校課程審議委員會(huì)開(kāi)展一系列的審議活動(dòng)，建立科學(xué)的工作程序。分別對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)方案、校本課程綱要及其實(shí)施、校本課程開(kāi)發(fā)方案及其執(zhí)行等進(jìn)行民主參與與科學(xué)決策的價(jià)值判斷，促進(jìn)校本課程的健康成長(zhǎng)。 2、評(píng)價(jià)設(shè)想：為確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色，必須對(duì)校本課程進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)，主要是從以下四個(gè)方面進(jìn)行：課程綱要、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改良建議。 (1)課程綱要的評(píng)價(jià)要素：主要有：課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合，是否明確清楚;課程內(nèi)容的選擇組織是否具

13、有針對(duì)性和綜合性。(適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征，多學(xué)科綜合，內(nèi)容融為一體，而且內(nèi)容的設(shè)計(jì)有彈性。)課程組織是否恰當(dāng)，符合學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)。課程評(píng)價(jià)是否標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)價(jià)方法是否具有可操作性、可測(cè)量性。 (2)課程實(shí)施評(píng)價(jià)：主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定。主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展，以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。其主要方法有觀(guān)察、調(diào)查、問(wèn)卷、課堂實(shí)錄與案例評(píng)析。 (3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定：主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生是評(píng)價(jià)主體，學(xué)生在

14、學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)方法主要有觀(guān)察、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等。 (4)校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)：主要通過(guò)校本課程的多種反應(yīng)信息，評(píng)估開(kāi)發(fā)方案的合理性和可行性，并提出修訂方案，改良實(shí)施的建議。由學(xué)校課程審議委員會(huì)組織階段性評(píng)價(jià)，一般一年進(jìn)行一次。校本課程評(píng)價(jià)程序主要包括： 依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)和相關(guān)課程綱要，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 編制評(píng)價(jià)工具，設(shè)計(jì)一種獲得教師、學(xué)生行為記錄的工具。 收集、分析、反映校本課程學(xué)與教的信息，建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)開(kāi)展的“成長(zhǎng)記錄袋”和“教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的檔案袋”。 反應(yīng)評(píng)價(jià)結(jié)果，提出改良校本課

15、程的教與學(xué)，完善校本課程開(kāi)發(fā)方案的方案和重點(diǎn)。 五、保障措施 1、建立健全民主開(kāi)放的組織機(jī)構(gòu) 一是校長(zhǎng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識(shí)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，而且學(xué)校的組織管理機(jī)構(gòu)成民主化的狀態(tài)。二是建立健全學(xué)校課程審議委員會(huì)，制定校本課程審議制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)程。三是學(xué)校其他課程管理的行政機(jī)構(gòu)(如教導(dǎo)處)實(shí)行人本管理，并充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。 2、建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò) 3、持續(xù)的校本培訓(xùn) 除了校本課程開(kāi)發(fā)之初，對(duì)校本課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)所有教師都參與力所能及的課程開(kāi)發(fā)研究，并保證他

16、們有較充足的時(shí)間獲得各種學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的不同階段，采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略，讓老師們?cè)谛袆?dòng)研究中養(yǎng)成課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)、反思課程開(kāi)發(fā)的能力。 4、充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng) 一是校本課程的開(kāi)發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源，不斷對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)所等課程資源進(jìn)行積極的評(píng)估、利用，使人盡其才物盡其用，并且積極努力，不斷改善辦學(xué)條件。二是主動(dòng)積極爭(zhēng)取大學(xué)課程專(zhuān)家的指導(dǎo)，積極爭(zhēng)取與社區(qū)、政府對(duì)話(huà)，獲取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源，從而建立校內(nèi)、校外兩個(gè)支持系統(tǒng)。 5、制度保障，建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改良機(jī)制 一是健全學(xué)校課程審議制度，

17、如校本課程管理崗位職責(zé)、校本課程教師培訓(xùn)制度、校本課程教學(xué)管理?xiàng)l例、校本課程評(píng)價(jià)制度和校本課程開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)制度等系列規(guī)章制度，通過(guò)制度管理，保障校本課程開(kāi)發(fā)的順利推進(jìn)，并取得實(shí)效。二是系統(tǒng)研究，認(rèn)真實(shí)施校本課程的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。 6、學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)共同體 積極探索有活力、有特色的學(xué)校開(kāi)展之路，努力構(gòu)建從下到上、主動(dòng)參與、集體學(xué)習(xí)、相互信賴(lài)和尊重、能各抒己見(jiàn)、共同支持校本課程開(kāi)發(fā)的“學(xué)習(xí)共同體”，將校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)同步推進(jìn)。 一、指導(dǎo)思想 為全面貫徹全教會(huì)精神，落實(shí)新的國(guó)家課程方案，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提

18、高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面開(kāi)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。 二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據(jù) (一)目的： 1.學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要。 由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展，新課程的改革更是把“人的開(kāi)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最正確時(shí)期。 為了能使孩子們更好地成長(zhǎng)，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成局部。我校于202x年成立民族打擊樂(lè)

19、團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，堅(jiān)持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂(lè)為核心的民樂(lè)藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長(zhǎng)，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。 2.教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的需要。 校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識(shí)課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的根本功，專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì)貫穿的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線(xiàn)的教師，那就為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái)，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成

20、長(zhǎng)。 3.學(xué)校與社會(huì)開(kāi)展的需要。 望欣園小學(xué)建校以來(lái)，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的殷切期待。近幾年來(lái)，望京作為經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)，社會(huì)開(kāi)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的，是時(shí)代開(kāi)展的產(chǎn)物。 (二)依據(jù)： 1、貫徹落實(shí)教育部根底教育課程改革綱要(試行)、北京市人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開(kāi)展決定的意見(jiàn)和朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)

21、發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)的精神。 2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的根底。 3、本校資源條件：設(shè)施完善，專(zhuān)用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開(kāi)發(fā)的特長(zhǎng)。學(xué)生質(zhì)樸、樂(lè)學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號(hào)召力。 4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。 三、校本課程的總體目標(biāo) 1.通過(guò)民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積

22、累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。 2.通過(guò)民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。 3.通過(guò)民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。 4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。 四、校本課程的具體目標(biāo) 1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。 2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。 五、開(kāi)發(fā)原那么 1、互補(bǔ)性原那么：開(kāi)發(fā)校本課程，做到對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。 2、可行性原那么：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分

23、考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。 3、主體性原那么：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。 4、全面性原那么：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開(kāi)發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。 5、靈活性原那么：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到開(kāi)展。 六、設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu) 我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位

24、和作用，又要考慮我校自身開(kāi)展目標(biāo)的定位，既要取國(guó)家課程為主之長(zhǎng)，又要補(bǔ)國(guó)家課程缺乏之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開(kāi)展。因此對(duì)校本課程的框架做了如下設(shè)置： a)根據(jù)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查，擬開(kāi)設(shè)民族工藝、民族器樂(lè)、民族服飾、民族建筑等課程。 b)根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。 c)每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16。 課程領(lǐng)域課程名稱(chēng)涉及年級(jí)課時(shí)開(kāi)發(fā)時(shí)間選修必修 民族藝術(shù)民族工藝三年級(jí)16/學(xué)期202x.11必修 民族器樂(lè)四年級(jí)16/學(xué)期202x.11必修 民族服飾五年級(jí)16/學(xué)期202x.11必修 民族建筑六年級(jí)16/學(xué)期202x.11必修 七、課程實(shí)施

25、與評(píng)價(jià) 校本課程的實(shí)施 1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。 3、校本課程組的人員參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測(cè)評(píng)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。 校本課程的評(píng)價(jià)： 1、授課教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。 2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)

26、生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀(guān)察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)開(kāi)展的“成長(zhǎng)記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。 八、保障措施課程管理 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開(kāi)發(fā)小組。 組長(zhǎng)：楊繡川(校長(zhǎng))，副組長(zhǎng)：紀(jì)萍、沈春燕、張素琴 成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。 前期論證： 1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內(nèi)容。 2、通過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教

27、師的調(diào)查問(wèn)卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。 3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿。 培訓(xùn)師資： 1、校本課程理論。內(nèi)容：校本課程學(xué)習(xí)資料根底教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討。 2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。 撰寫(xiě)課程綱要： 課程綱要說(shuō)明以下幾方面內(nèi)容： 1、主講教師姓名、課程類(lèi)型、授課對(duì)象、授課時(shí)間(周課時(shí)、總課時(shí)) 2、課程簡(jiǎn)介 3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域) 4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目 5、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：表達(dá)課程的特點(diǎn)、符合活動(dòng)主題的要求、適合學(xué)生的

28、年齡特征。 6、提出課程實(shí)施的建議：含方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模。 7、課程評(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式等 學(xué)校正式開(kāi)題，教師自主選擇。 學(xué)校向組成員介紹所開(kāi)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行。 九、校本課程的教學(xué)管理 1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。 2、教師必須有方案、有進(jìn)度、有教案。 3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。 4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。 5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，

29、展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。 十、課程的開(kāi)發(fā) 第一階段：準(zhǔn)備階段 (一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組： (二)問(wèn)卷調(diào)查 1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(zhǎng)、教師)了解大家的需求。 2、對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。 (三)初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)工程。 第二階段：實(shí)施階段 (一)根據(jù)擬定工程、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。 (二)各工程開(kāi)發(fā)小組修改工程開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成工程開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì)上討論。 (三)修改綱要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程方案、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。 (四)課程文本、方案和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審

30、議委員會(huì)審議。通過(guò)后，由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會(huì)審議。 (五)區(qū)課程審議委員會(huì)審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內(nèi)實(shí)施。 第三階段：拓展階段 對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整 在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據(jù)教材使用的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對(duì)文本進(jìn)行調(diào)整，以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)開(kāi)展的需要。 一、課程開(kāi)發(fā)背景 耀華小學(xué)位于秦皇島市海港區(qū)光明路68號(hào)。始建于1931年，原是一所廠(chǎng)企學(xué)校。202x年初歸屬秦皇島市海港區(qū)，202x年初被教育局定為“外來(lái)務(wù)工人員子弟定點(diǎn)學(xué)?！薄?學(xué)?？傉嫉孛娣e14631平方米，校舍及其他輔助用房建筑面積共計(jì)7101平方米。教學(xué)樓建于1995年，有24間教室;有大小辦公室16間?？扑?/p>

31、樓建于1978年，有12間教室，最多可容納1300多名學(xué)生。學(xué)校配置的功能教室有：衛(wèi)生室、音樂(lè)室、勞動(dòng)室、體育室、美術(shù)室、少先隊(duì)室、科技室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體室，建立了校園網(wǎng)，正在籌劃標(biāo)準(zhǔn)圖書(shū)、閱覽室。各個(gè)專(zhuān)用教室配備了根本的設(shè)備設(shè)施，為學(xué)校教育教學(xué)提供了一定的硬件條件。 我校現(xiàn)有在編教職工65人，其中管理人員3人，工勤人員4人，支教教師3人，專(zhuān)任教師55人。 學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班20個(gè)，在校生總數(shù)789人?，F(xiàn)有外來(lái)務(wù)工人員子弟523人。我校自從被定為外來(lái)務(wù)工人員子弟學(xué)校后，外地學(xué)生逐年增加。學(xué)生四面八方、天南地北，有的孩子行為怪癖，有的連普通話(huà)都不會(huì)說(shuō)(只會(huì)方言);家庭環(huán)境比擬復(fù)雜

32、，家長(zhǎng)大多只顧做買(mǎi)賣(mài)，沒(méi)有時(shí)間管孩子，與家長(zhǎng)溝通也非常困難。我們老師們付出的辛苦是難以想象的學(xué)生不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，就一遍一遍教;他們隨時(shí)轉(zhuǎn)入，我們的老師就隨時(shí)給他們補(bǔ)課，有時(shí)一補(bǔ)就到燈火通明的夜晚;與家長(zhǎng)溝通困難，請(qǐng)不來(lái)，我們的老師就一遍遍打 、發(fā)信息，家訪(fǎng)不在家，接著再去，什么時(shí)候堵住什么時(shí)候算。所以說(shuō)我校教師是非常不容易的。 通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)良好品德的形成。學(xué)校組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守那么、小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將弟子規(guī)列為校本課程。德育處每周定出一個(gè)行為要點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)各種文明禮儀的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生文明意識(shí)。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，檢查督導(dǎo)，以及開(kāi)展相關(guān)的教育

33、實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化，到達(dá)知行的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生感受道德、付諸行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的文明禮儀和行為習(xí)慣。 二、課程目標(biāo) 1、總目標(biāo)：以課改為載體，堅(jiān)持創(chuàng)立“科研興?！迸c辦出“特色學(xué)校”相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的開(kāi)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極開(kāi)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)，把學(xué)校辦出特色。 2、具體目標(biāo)： 、讓學(xué)生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人;在實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在美的藝體活動(dòng)中，學(xué)會(huì)健體。 、提高學(xué)生品德、審美、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往能力，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)社會(huì)。 、讓老師在校本課程開(kāi)發(fā)

34、和實(shí)施中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。 、形成我校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。 三、課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi) 我校校本課程堅(jiān)持科學(xué)與人文整合，注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，課程分為必修課和選修課。必修課是弟子規(guī)，16年級(jí)每班必學(xué)，課時(shí)按課表每周一節(jié)。選修課以興趣特長(zhǎng)類(lèi)為主，包括十字繡、書(shū)法、毛衣編織、折紙、唐詩(shī)宋詞欣賞、舞蹈等。面向15年級(jí)，每雙周校本課上。 四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià) (一)、課程實(shí)施 1、成立校本課程開(kāi)發(fā)小組。建立三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組(校級(jí)、中層、年級(jí)組或教研組)和耀華小學(xué)校本博客網(wǎng)。 組長(zhǎng)：王艷秋 副組長(zhǎng)：張美鴿 組員：李艷杰 呂廣衛(wèi) 杜紅 16年級(jí)語(yǔ)文教研組

35、長(zhǎng) 校本教師 2、抓好教師培訓(xùn)，開(kāi)辦校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的培訓(xùn)班，調(diào)動(dòng)全體教師參與的積極性;學(xué)習(xí)掌握校本課程開(kāi)發(fā)的方法;懂得實(shí)施校本課程;搞好校本課程的評(píng)價(jià)。 3、根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方案，學(xué)校做好開(kāi)發(fā)、實(shí)施的協(xié)調(diào)、安排實(shí)施、檢查等工作。 4、建立分層分項(xiàng)管理、檢查、評(píng)估制度，做好校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)工作。 (二)、課程評(píng)價(jià) 1、對(duì)課程的評(píng)價(jià) 針對(duì)課程的有效性、設(shè)置的合理性、內(nèi)容的完整性及課程開(kāi)發(fā)的效果等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，每學(xué)期一次，學(xué)期末進(jìn)行。 2、對(duì)教師的評(píng)價(jià) (1)教師的積極開(kāi)發(fā)意識(shí)和有效指導(dǎo)方法。 (2)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。 (3)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課

36、、查閱資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。 (4)看教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) (1)校本課程不采用書(shū)面的考試或者考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。 (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)既參與態(tài)度進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。 (3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)內(nèi)。 五、課程實(shí)施保障 1、成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和校本課程理論指導(dǎo)小組。 2、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師課程知識(shí)和技能的不斷提高。 3、定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評(píng)價(jià)，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。 4、爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和

37、家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參考的新機(jī)制。 5、每位教師開(kāi)學(xué)初擬寫(xiě)好課程綱要，每學(xué)期結(jié)束時(shí)組織學(xué)生成果展示。 6、建立制約和鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，確保課程的順利實(shí)施。 7、每學(xué)期學(xué)校對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行全面評(píng)估，并進(jìn)一步改良和完善校本課程實(shí)施方案。 8、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)方案的執(zhí)行。 一、組織機(jī)構(gòu) 1、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：高景美 劉瑞明 擔(dān)任校本課程主要決策人負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體籌劃，宏觀(guān)調(diào)控，進(jìn)行全面實(shí)施研究。 副組長(zhǎng)：初良英(教務(wù)主任) 項(xiàng)寶琴(教研主任) 戚世英(開(kāi)展評(píng)價(jià)主任) 賀金玲(政教主任) 負(fù)

38、責(zé)組織落實(shí)、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事物性工作。 成員：李桂秋(教務(wù)干事) 祖春芳(開(kāi)展評(píng)價(jià)干事)李廣東(政教干事) 主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。 2、課程實(shí)驗(yàn)組主要成員 馬 蘭 黃 瑛 馮秀英 韓玉香 鄭加紅 張文權(quán) 孫明星 洪 霞 王建玲 李祖華 陳艷萍 肖勇 李凱秀 宋學(xué)斌 馬艷霞 畢桂貞 崔靜雯 丁建軍 張瑞琴 李紅兵 李海霞 戚世英 二、開(kāi)發(fā)背景 二十一世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此，二十一世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。但是，現(xiàn)行根底教育的課程，根本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無(wú)法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐

39、能力的重任。隨著新一輪根底教育課程的實(shí)施，新的課程改革給根底教育注入了新的活力，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的開(kāi)展，給教師專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展，給每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，提供新的舞臺(tái)。 我校始終堅(jiān)持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。我校進(jìn)行了教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關(guān)人員出去學(xué)習(xí)，教師具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，提供了良好的保障。 校本課程是根底教育課程改革的組成局部，我校根據(jù)黨教育方針，國(guó)家課程實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)資源，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)研究。 三

40、、開(kāi)發(fā)目標(biāo) 1、總體目標(biāo) 以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的開(kāi)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極開(kāi)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要，提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。 2、具體目標(biāo) 選修課：在完成教學(xué)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力與英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，讓全體學(xué)生得到全面開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。 活動(dòng)課：藝術(shù)類(lèi);培養(yǎng)音樂(lè)、美術(shù)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，少數(shù)同學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)得到開(kāi)展。體育類(lèi);增強(qiáng)體育意識(shí)，提高健身能力，初步掌握根

41、本健身技能。技能類(lèi);提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)文寫(xiě)作能力，初步學(xué)會(huì)計(jì)算操作。學(xué)科類(lèi);通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)一批尖子。 四、教學(xué)原那么 1、主體性原那么：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。 2、自主性原那么：學(xué)生在“自選科目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇組織活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。 3、靈活性原那么：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到開(kāi)展。 4、開(kāi)放性原那么：表達(dá)在

42、目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性。 五、課時(shí)安排：每周1課時(shí)，安排在下午。 六、組織實(shí)施 開(kāi)發(fā)內(nèi)容 (一)選修課程： 1、學(xué)科課程：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)文口語(yǔ)交際、語(yǔ)文寫(xiě)作、語(yǔ)文閱讀積累。 2、微型課程：法律知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、心理講座。 (二)活動(dòng)課程 藝術(shù)類(lèi)：聲樂(lè)合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書(shū)法、繪畫(huà)。 體育類(lèi)：乒乓球、武術(shù)、棋類(lèi)。 技能類(lèi)：英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)視聽(tīng)閱讀、科技制作、計(jì)算機(jī)。 學(xué)科類(lèi)：數(shù)學(xué)競(jìng)賽指導(dǎo)、英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽指導(dǎo)、語(yǔ)文作文競(jìng)賽指導(dǎo)。 六、教學(xué)評(píng)價(jià) 1、學(xué)生評(píng)價(jià) (1)校本課程不采用書(shū)面考試或考查方式，但要做考勤評(píng)價(jià)記錄。 (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)

43、，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)價(jià)條件。 (3)學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示、成績(jī)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。 2、教師評(píng)價(jià) (1)教師從教必須有方案、有進(jìn)度、有教案、有考勤評(píng)價(jià)記錄。 (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。 (3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。 (4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。 校本課程是以學(xué)校為根底開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，表達(dá)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的

44、個(gè)性開(kāi)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案如下： 一、指導(dǎo)思想 以“以人為本，和諧開(kāi)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，開(kāi)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身開(kāi)展奠定根底。 二、實(shí)施目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、開(kāi)展個(gè)性，保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。 2、通過(guò)生活技能類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛(ài)生活中一切美好

45、的事物。 3、通過(guò)藝體技能類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開(kāi)展特長(zhǎng)，樹(shù)立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧開(kāi)展。 三、根本結(jié)構(gòu) 以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類(lèi)內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減局部?jī)?nèi)容。 1、學(xué)科素養(yǎng)類(lèi)經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維 2、生活技能類(lèi)折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng) 3、藝體技能類(lèi)舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、國(guó)畫(huà)、剪紙、書(shū)法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等 四、實(shí)施原那么 1、現(xiàn)實(shí)性原那么：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生開(kāi)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)。 2、根底性原那么：以全面開(kāi)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好根底效勞。 3、開(kāi)展性原那么：著眼于學(xué)生的未來(lái)開(kāi)展，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展為目標(biāo)。 五、保障機(jī)制 (一)成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫(xiě)指導(dǎo)。 副組長(zhǎng)：梁娟、王成芹，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)