教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）張可期

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級四年級教學(xué)形式閱讀教學(xué)教 師張可期單 位廣雅小學(xué)課題名稱貓學(xué)情分析1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的白鵝和白公鵝內(nèi)容。有一定觀察小動(dòng)物和寫小動(dòng)物的技巧。也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣，為學(xué)本文打下一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2、采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動(dòng)物世界的氣氛，可讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀思議讀的學(xué)習(xí)方法，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。3、部分學(xué)生連真正活貓的都沒見過。很難感覺到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的貓的

2、可愛形象。比較難與文中老舍筆下貓產(chǎn)生共鳴。情趣相對要淡些。4、通過作業(yè)練習(xí)，學(xué)生對貓的可愛認(rèn)識更深刻，寫小動(dòng)物的技巧也有進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。 2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程、直接導(dǎo)入，介紹作者： 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對老舍有一個(gè)初步了解。】二、初讀課文，理解文意：1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、理解課文內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上對課

3、文有個(gè)整體感知?！咳W(xué)習(xí)第一大段，體會貓的古怪。1、自由輕聲朗讀第一段，想想為什么說貓的性格古怪？2、學(xué)生談收獲或質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讀讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)老舍在表達(dá)貓古怪性格上采用鮮明對比和強(qiáng)調(diào)程度的寫法?！克?、品讀賞析，與作者產(chǎn)生共鳴。找出課文中最能體現(xiàn)老舍的愛貓之情的句子品讀賞析。1、“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ㄗプ?“小梅花”“蹭” 等詞來品析，重點(diǎn)通過讀來體會人愛貓，貓親人的和諧。）2、“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。

4、”（抓住 “豐富多腔”一詞進(jìn)行想象練說。）【設(shè)計(jì)意圖：通過品讀賞析，體會老舍對貓的喜愛之情可以從三方面來寫：擬人；比喻；細(xì)致很觀察?！课?、總結(jié)板書設(shè)計(jì)15 、貓老實(shí)     貪玩    盡職人愛貓貓古怪    高興時(shí)溫柔可親    不高興時(shí)一聲也不吭      貓親人            

5、0;   膽小        勇猛作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 練寫生字、生詞2、 背誦課文喜歡的段落3、 課外閱讀相關(guān)貓的作文自我評價(jià)我讓孩子們學(xué)會“圍繞中心句，用具體事例說明事物特點(diǎn)”這種方法，并能運(yùn)用在習(xí)作上。反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會。但也存在一個(gè)問題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，既能對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。組長評議或同行評議（可選多人）：于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”