農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析4篇

1、農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析4篇 農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析第1篇 農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn),要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必需注意班級(jí)管理,而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力氣的橋梁。在我十年的教學(xué)生涯中，我擔(dān)當(dāng)了八年的班主任工作，其間有歡樂，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這或許是沒有當(dāng)主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是布滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我

2、就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法： 一、擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，奇妙批評(píng)，以典型作為榜樣 案例：我班的諶生利同學(xué)，母親早逝，父親長(zhǎng)年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的厭煩的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來(lái)，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓舞，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，情愿與我們心靈交流，這樣使他從思想上熟悉到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消退了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染

3、和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班了構(gòu)建了和諧。 分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增加他們的士氣和力氣。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去動(dòng)身，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力氣去感化他們?，F(xiàn)在我們班的諶生利同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，確定有他的名了。 二、班主任要以身作則 案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場(chǎng)，

4、每個(gè)星期一的早上都要打掃，剛開頭，學(xué)生們還特別的好奇，拿著掃把一陣飄舞，后來(lái)沒有人情愿了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來(lái)，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人情愿了，看到這一狀況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤(rùn)地走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們歡樂！我為你們自毫！” 現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我相信：他們確定從中享受到了勞動(dòng)的樂趣。 分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力氣是無(wú)窮的，何況是自己的老師呢？ 三、要樹立正確的學(xué)生觀 案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都

5、進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，突然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我馬上打開門一看，原來(lái)是我們班的胡輝同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？立刻就要期中考試了？你還上課遲到？還是預(yù)備考二三非常嗎？平常大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩鳎也皇沁t到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了的，這才來(lái)晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，趕忙給他賠禮，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。 分析：都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合

6、，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去推斷、處理。假如學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立心情，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。 幾年來(lái)，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成果，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永久走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。 農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析第2篇 農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn),要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必需注意班級(jí)管理,而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，

7、是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力氣的橋梁。在我短短五年的教學(xué)生涯中，擔(dān)當(dāng)了四年的班主任工作，其間有歡樂，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這或許是沒有當(dāng)主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是布滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些小小的案例： 一、用“師愛”去感化迷途的少年。 案例：我班的楊耀博同學(xué)，父親入監(jiān)，母親出走，家境貧寒，家中只有一位年過七旬的老奶奶，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為

8、的那種無(wú)可救藥的厭煩的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來(lái)，我多次找他談心，從正面、側(cè)面去了解他，在交往的過程中我發(fā)覺他的本質(zhì)并不壞，只是缺少人們對(duì)他的關(guān)心與幫助。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我們學(xué)校組織為5.12X省地震災(zāi)區(qū)捐款，全班同學(xué)就他一人沒帶錢，捐款儀式立刻開頭我發(fā)覺他在人群中低頭抹淚，我問他：“你為什么哭了？”他說：“我也想為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心但是我沒錢。”聽了他的話我的心里也不是味道，我想：“他對(duì)災(zāi)區(qū)人民也有愛心，莫非我們老師不能對(duì)他有點(diǎn)愛心嗎？”我忙走上前去給他2元錢，我說：“老師幫你墊著，你以后有困難盡管找老師，能幫你的老師一定幫”。聽了我的話后，我發(fā)覺他的眼睛中流露出了感謝的目光。從今以后他像變

9、了一個(gè)人似的，在各個(gè)方面取得了很大的進(jìn)步，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓舞，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，情愿與我心靈交流，這樣使他從思想上熟悉到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消退了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓楊耀博同學(xué)學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。 分析：小學(xué)生需要得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞，但更需要老師的對(duì)關(guān)心與幫助，這更能增加他們的士氣和力氣。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)

10、做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)動(dòng)身，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力氣去感化他們。 二、身教勝于言教。 案例：這學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，我們班的教室衛(wèi)生很差，滿地不是零食袋就是紙屑，這不是值日生沒搞衛(wèi)生而是學(xué)生不保持的結(jié)果。我三番五次強(qiáng)調(diào)效果甚微，有一次我去上課發(fā)覺教室衛(wèi)生極其糟糕，當(dāng)時(shí)我很生氣，生氣歸生氣，可問題總得解決，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，二話沒說就彎腰去撿地上學(xué)生制造的垃圾，我撿了不大一會(huì)兒，發(fā)覺學(xué)生們個(gè)個(gè)面面相覷，我依舊連續(xù)撿，于是學(xué)生們坐不住了，全班行動(dòng)和我一塊兒三下五除二把地上的垃圾撿得一干二凈。撿完垃圾后我招呼學(xué)生坐好，似乎什么事沒發(fā)生似的照常上我的課

11、。從那以后我們班不管是教室衛(wèi)生還是環(huán)境衛(wèi)生不用我多費(fèi)口舌都打掃得徹徹底底、干潔凈凈。 分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力氣是無(wú)窮的，何況自己是老師呢？ 幾年來(lái)，我通過實(shí)踐和探索，在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成果，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永久走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。 農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析第3篇 我是一名平凡的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)間消逝，不知不覺中我擔(dān)當(dāng)班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺

12、憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許很多多煩瑣的小事，都需要班主任專心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們面?duì)的是幾十個(gè)活生生的、布滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事: 我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽(yáng)。他平常上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼?，口頭上答應(yīng)，可他又

13、一如既往，毫無(wú)進(jìn)步，真是“不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必需面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒有真正熟悉自己的錯(cuò)誤，腦中沒有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。 為了有針對(duì)性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里非常怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他熟悉錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問:“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說:“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整

14、”“你已經(jīng)熟悉了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，專心完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他到處感到老師在關(guān)心他。他也漸漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要卑視他，要盡

15、你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特殊是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。 案例分析:以人為本，付出師愛。 歌德有句名言:“教師假如制服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，敬重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說，師愛是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進(jìn)生更需要愛。常言道

16、:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛，就會(huì)自然地歡樂地接受教師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿意而產(chǎn)生積極的心情。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢問，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處抱負(fù)的火花，鼓舞他們奮勉向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的隱秘在于信任學(xué)生，只有敬重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要敬重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒服。 我?guī)н^一個(gè)班，帶班不久我便發(fā)覺在這個(gè)班中的

17、一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天家長(zhǎng)背著書包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎？”他說:“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)?！彼麐寢屢宦牐⒖虖亩道锾统?元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象特別嚴(yán)重，必需讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛，并學(xué)會(huì)回饋父母。 于是，我便在班級(jí)開展一系列感恩活動(dòng)，就以李紅為突破口，用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái)，

18、制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢買來(lái)魚、肉、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時(shí)，他慢慢的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯┙o你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來(lái)的呢？”教室里一片安靜，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃伎贾?/p>

19、已經(jīng)慢慢感受到了父母對(duì)他們愛。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特別的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“摩挲著媽媽那布滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛，我會(huì)用我的愛回報(bào)媽媽-”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明白他們心中的愛以及對(duì)愛的理解。 從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語(yǔ)言！假如教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中布滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)

20、慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培育更多的優(yōu)秀人才。 農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析第4篇 一、學(xué)生狀況介紹 基本資料：吳波，8歲。二年級(jí)三班學(xué)生。 背景資料：家庭組成成員：母親、外婆、外公；家庭教育狀況：其母親對(duì)其不聞不問，外婆、外公把全部的期望寄予在他身上，但因不識(shí)字，也只是心有余而力不足。一家四口僅靠媽媽微薄的收入度日。間或個(gè)別親戚會(huì)供應(yīng)些物質(zhì)上的資助；狀況：班級(jí)里單親家庭子女不算多，同學(xué)間關(guān)系融洽；科任老師評(píng)價(jià)：自卑心強(qiáng)，自信念差；特別固執(zhí)做錯(cuò)事也不會(huì)感到慚愧；敏感，自我防范性強(qiáng)；課堂紀(jì)律差，不按時(shí)交作業(yè)；同學(xué)評(píng)價(jià)：不愛

21、學(xué)習(xí)，上課愛講話或不聽課，喜歡頂撞老師；自我評(píng)價(jià)：“不知道，就這樣了?！保ㄈ狈ψ孕牛?個(gè)人成長(zhǎng)史：三歲因父母離異，隨母親、外婆、外公同住。母親只顧做生意，未盡過做母親的教育責(zé)任。外婆、外公年老體弱，身體也不好。家境不富有，他一年四季只有幾套衣服，冬每天氣很冷也穿得特別單薄。日常生活缺乏人照看，有時(shí)頭發(fā)長(zhǎng)了也不理發(fā)。 二、輔導(dǎo)策略與實(shí)施 1、問題分析 （1）、自卑（由于父母離異造成的家庭不完整，缸乏溫馨的家庭，家庭條件差，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理、覺得自已低人一等。） （2）、有極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。（自卑心理使他到處提防，以防別人傷害自已，所以對(duì)于老師過于嚴(yán)厲的批評(píng)教育，有反抗心情和行為） （3）、對(duì)

22、學(xué)習(xí)自暴自棄（家庭的不幸給其心理留下創(chuàng)傷，影響了他的學(xué)習(xí)，再加上母親的不管、外婆、外公的心有余而力不足，致使他心中無(wú)明確的學(xué)習(xí)目的，無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之，學(xué)習(xí)上不懂的東西越來(lái)越多，在學(xué)習(xí)上受的挫折越來(lái)越多，干脆自暴自棄。） 2、實(shí)施措施 （1）、用愛的力氣把他拉向?qū)W生中間 因?yàn)樘貏e的家庭緣故，他仿佛感覺自己成了父母雙全的“孤兒”,心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，多給他一些愛惜，讓他充分感受到集體的暖和，漸漸忘卻父母離異給他帶來(lái)的“人格”上的傷害，感情上有了一定的寄予，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)有了感情，不至于發(fā)生自暴自棄現(xiàn)象。一方面我留意觀看，查找機(jī)會(huì)親近他，關(guān)心他，信任他，拉近師生間的距離。如我發(fā)覺他四季衣服少、舊、破，特送給他幾套衣服。另一方面借助班集體的力氣幫助他，讓他感到集體大家庭的暖和。了解到他和于洋是好朋友，特支配他倆坐到一起，并讓于洋在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他。 （2）、敬重他、幫助他消退自卑心理，樹立自信 有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應(yīng)當(dāng)熟悉到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來(lái)，他們的自我保護(hù)意識(shí)