教學設計(于萍)修改

1、教學設計基本信息學 科數(shù)學年 級五教學形式討論探究教 師于萍單 位呼盟莫旗尼二中小學部課題名稱解決問題學情分析多數(shù)學生不善于用多種方法解題，鼓勵學生解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)解決問題的策略。教學目標知識能力目標：1、學會有序地分析題意，理解連除應用題的數(shù)量關系。2、學會解答小數(shù)連除的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀目標：1、通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值。2、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。教學過程師：伴隨著輕松愉快的音樂，新的一節(jié)課又開始了。(一)復習鋪墊師：同學們誰家養(yǎng)有奶牛??？大家知道養(yǎng)牛奶的目的是什么嗎？對呀，產牛奶。你看奶牛多偉大啊，吃的是草，擠出來的卻是香甜的純

2、牛奶。今天呢，老師就和大家一起到張燕家的奶牛場去看一看好嗎？（課件出示插圖）看，多可愛的三頭奶牛??！可它們的小主人張燕卻遇到了一個數(shù)學難題，我們一起來幫幫她好嗎？（出示復習題）張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,每頭奶牛一天產奶10.5千克，那么3頭奶牛一周產奶多少千克？ （學生用練習本做，指名訂正）(二)學習新知師：如果反過來知道張燕家3頭奶牛一周產奶220.5千克，那么我們通過計算可以得到哪些數(shù)據(jù)呢？今天我們就來運用小數(shù)除法解決這些稍復雜的實際生活問題。（板書課題：解決問題） （課件出示例11條件）張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克，（指名學生讀題，其余學生思考）師：同學們，從這句話里能知道什

3、么樣的數(shù)學信息？（學生自主回答） “上周”是指什么？（多名學生回答，強化印象）師：那么也就是告訴我們：“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛7天的產奶量是220.5千克”。師：根據(jù)這句話我們能提出什么樣的數(shù)學問題？（學生自由提出問題）師：同學們真了不起，提出了這么多的數(shù)學問題，說明大家都是愛動腦筋的好孩子，我們這節(jié)課重點來解決“1頭奶牛1天產奶多少千克？”這個問題，其余的問題大家課下交流解決好不好？（課件把題目補充完整）師：好了，這道題已經完整的呈現(xiàn)在大家面前了，哪位同學自愿讀一下？（學生讀題）師：這道題目已知條件是什么?問題又是什么?（找兩名同學學生回答后，課件演示已知條件和所求問題）師：請同學們先獨立思考，

4、再同桌或者前后左右交流：求每頭奶牛一天產奶多少千克，能不能一步算出來，如果不能，可以先算什么，再算什么？（引導學生用數(shù)量關系來描述解題思路）師：請同學們根據(jù)剛才描述的解題思路在練習本上試列式計算，做得快的同學可以用多種方法計算。（老師巡視，快速找出不同做法的學生兩名，讓其到黑板上板演）其他同學發(fā)表看法。 師：下面請同學們看大屏幕，我們一起再把這道題的解答方法總結一下。（課件分別出示解法1和2，學生一起回答）師：通往廣場的路不止一條，這道題還有其他的解法嗎，同學們課下在研究行不行？ (三)鞏固練習師：這節(jié)課大家學會解決問題的方法了嗎？下面老師就來考一考大家。1、課件出示填一填6輛汽車5小時運水泥

5、540噸，平均每輛汽車每小時運水泥多少噸?方法一：540÷5108(噸)第一步求的是（ ） 108÷618(噸) 第二步求的是 （ ）方法二：540÷690(噸)第一步求的是 （ ） 90÷518(噸) 第二步求的是 （ ）2、3臺拖拉機4小時共耕地0.96公頃，每臺拖拉機每小時耕地多少公頃？（用兩種方法解答）3、小毅家上個月的用水量是14.5噸，每噸水的價格是2.50元。小毅家有四口人，平均每人付水費多少元？（課后“做一做”） （四）總結你這節(jié)課有哪些收獲板書設計解決問題220.5÷3=73.5（千克） 220.5÷7=31.5（千

6、克）73.5÷7=10.5（千克） 31.5÷3=10.5（千克）作業(yè)或預習課本練習六1、2、3、5題自我評價本節(jié)課主要是教學乘法兩步計算，連乘應用題有兩種解法。在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。縱觀整堂課的教學過程，我認為本課有以下幾方面的特點：從舊知引新知，讓學生從兩個一步應用題合成兩步解答應用題。接著請學生根據(jù)題目的信息思考：要求個方陣一共多少人？第一步先求什么？第二步再求什么？要求學生獨立思考，再同桌交流, 最后全班交流，學生積極性很高，而且有利于學生對不同解法的理解。使學生深刻的領會數(shù)學與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學源于生活，最終應用于生活。組長評議或同行評議（可選多人）：（1）引課較好，考查學生的知識面；（2)能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛