校園文化建設(shè)工作狀況的調(diào)查報(bào)告

1、校園文化建設(shè)工作狀況的調(diào)查報(bào)告校園文化是一種自覺地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理模式。中國教育改革和基礎(chǔ)綱要明確指出：“要建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的健康成長，具有潛移默化的影響效果。一、目前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析目前，很多學(xué)校面臨臨極大的生存危機(jī)，教學(xué)質(zhì)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線，許許多學(xué)校將大量的精力投入入教學(xué)質(zhì)量而無暇他顧，學(xué)學(xué)校逐漸失去自己的特色和和優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)設(shè)置、課程程開發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管管理等方面往往盲目隨大流流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職職工缺乏對(duì)學(xué)校文化本

2、質(zhì)特特征、功能作用、表現(xiàn)形式式及方法途徑等方面的認(rèn)識(shí)識(shí)，而將學(xué)校文化僅僅局限限于一般意義上的文體娛樂樂活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設(shè)設(shè)無法在短期內(nèi)見效，學(xué)校校從實(shí)用功利的角度也不太太重視。造成問題的主要原原因1.培養(yǎng)目標(biāo)不正，思想認(rèn)識(shí)不夠 。由于于受“質(zhì)量唯一論”等影響響，眾多學(xué)校一味注重文化化課教學(xué)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)未形形成共識(shí)，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)應(yīng)該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校校質(zhì)量高低的主要指標(biāo)，所所以在新形勢(shì)下對(duì)校園文化化活動(dòng)的特點(diǎn)、問題和做法法等沒有積極進(jìn)行研究與部部署。2.注重硬件設(shè)施施的建設(shè)，忽略制度體系的的改良。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展和學(xué)校布局的調(diào)整，原原本薄

3、弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越越來越不適應(yīng)發(fā)展要求，故故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入，重視視硬件設(shè)施的建設(shè)，改善校校容校貌，但是卻忽略了學(xué)學(xué)校軟件設(shè)施的建設(shè)。部分分學(xué)校沒有完整的辦學(xué)章程程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)發(fā)展水平的指標(biāo)體系，使學(xué)學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏伏跌宕，不能走上健康、可可持續(xù)的發(fā)展軌道。3.格調(diào)上庸俗的社會(huì)文化沖沖擊著校園。由于市場經(jīng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場的發(fā)展，許多格調(diào)上庸俗低下的社社會(huì)文化沖擊著校園。學(xué)校校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄錄像廳、卡拉ok廳、桌球球室、電子游戲室等如雨后后春筍般地冒出來，包圍著著校園，課余時(shí)間，學(xué)生們們成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場所所，打發(fā)著寂寞的時(shí)光，甚甚至通宵達(dá)旦，嚴(yán)

4、重影響了了正常的校園學(xué)習(xí)生活。伴隨素質(zhì)教育的深入開展，新課改的有效實(shí)施，校園園文化建設(shè)在傳承的基礎(chǔ)上上也面臨著挑戰(zhàn)，只有適應(yīng)應(yīng)時(shí)代的需要，適應(yīng)當(dāng)今的的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校校園文化才能煥發(fā)出新的活活力和魅力，這就要求我們們對(duì)校園文化進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)識(shí)，在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行重重建和發(fā)展。我們認(rèn)為校校園文化應(yīng)是一種基于學(xué)校校的彰顯個(gè)性的文化。由于于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域域文化的影響，學(xué)校要突出出地方特色，立足本土，建建設(shè)富有鄉(xiāng)土氣息的特色校校園文化?；谝陨纤伎迹救讼虢Y(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校實(shí)實(shí)際，開展挖掘鄉(xiāng)土人文文資源激發(fā)校園文化活力的的實(shí)踐研究一課題研究。二、當(dāng)?shù)厣詈竦娜宋谋潮尘皩W(xué)校座落在瀛山書院院腳下，瀛

5、溪畔，是南宋瀛瀛山書院的延伸，歷史文化化悠遠(yuǎn)而濃厚。南宋大理學(xué)學(xué)家朱熹曾多次來此書院講講學(xué)著書，留下“半畝方塘塘一鑒開，天光云影共徘徊徊，問渠哪得清如許，為有有源頭活水來”的千古絕唱唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠(yuǎn)眺眺到瀛山書院遺址勝景清風(fēng)徐來，松柏蒼翠，歷歷代修葺過的八角涼亭依舊舊佇立在瀛山之巔。瀛山書書院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊(yùn)深厚厚，有著與眾不同的人文精精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書書院”獨(dú)特的人文資源運(yùn)用用于校園文化建設(shè)中，創(chuàng)建建具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園園文化，是本課題研究的主主要內(nèi)容。三、開展校園園文化建設(shè)的價(jià)值和意義通過發(fā)掘和利用鄉(xiāng)土資源，深化校園文化內(nèi)涵，拓寬寬建設(shè)校園文化的渠道。本

6、本選題具有獨(dú)特的研究價(jià)值值和意義：1.通過開發(fā)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，提升校園園文化的內(nèi)涵，豐富校園文文化的具體表現(xiàn)形式，形成成具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園園文化，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情情，為校園文化建設(shè)發(fā)掘新新的意義。2.通過開發(fā)發(fā)實(shí)施校本課程、開展研究究性學(xué)習(xí)及社區(qū)活動(dòng)的形式式，將校園文化建設(shè)與新課課程實(shí)施結(jié)合起來，為校園園文化的建設(shè)開拓新的思路路和途徑，對(duì)進(jìn)一步深化課課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)地方和學(xué)校特色色，探索特色辦學(xué)道路有著著現(xiàn)實(shí)意義。3.在利用用鄉(xiāng)土資源建設(shè)特色校園文文化的過程中，突出“以人人為本”的理念，體現(xiàn)以師師生的發(fā)展為目標(biāo)，打造獨(dú)獨(dú)特的育人