青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃和全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(共39頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難！ 一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說他們?cè)谟變弘A段主要是通過“玩”來認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。 二、教材解讀 “什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們?cè)?/p>

2、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 三.內(nèi)容分析 一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“我們一起學(xué)科學(xué)”和“我們?cè)趺粗馈钡?個(gè)單元組成。原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。一年級(jí)的科學(xué)書每課一般由活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、拓展活動(dòng)等三個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理

3、解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。五、具體教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利

4、用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特

5、別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容備注一至五第一單元六至十第二單元十一至十五第三單元

6、十六至十九第四單元二十至二十二第五單元一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1.找空氣一、導(dǎo)人新課實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:不會(huì)濕的紙圖。教師給學(xué)生展示一只空的玻璃杯，讓他們看看杯子中有沒有東西。生:杯子中沒有東西,是空的。教師在杯子內(nèi)的底部塞上紙團(tuán),將杯子豎直倒扣入水中。在這之前，教師可以先讓學(xué)生猜一下紙團(tuán)能不能濕。師:同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象?生:紙團(tuán)沒濕。師:為什么紙團(tuán)不會(huì)濕呢?原來杯子不是空的、里面有空氣二、活動(dòng)過程(一)感受空氣的存在。師:同學(xué)們,我們的周圍哪里還有空氣呢?生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。師:既然我們的周圍到處有空氣,那么哪些現(xiàn)象能說明我們周圍有空氣存在呢？生:樹葉、衣服、旗子隨風(fēng)飄

7、動(dòng)；風(fēng)吹到驗(yàn)上、驗(yàn)?zāi)芨杏X到?jīng)鰶龅摹?同學(xué)們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰有什么簡(jiǎn)單的方法嗎？學(xué)生交流自己想到的方法:用手在臉旁扇一扇、用望料袋上下抖動(dòng)裝空氣等。在學(xué)生交流的過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明確如何操作。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，明確我們周圍到處有空氣存在。在學(xué)生交流過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生明確：用手在臉旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內(nèi)外很多地方能夠?qū)崿F(xiàn)；讓學(xué)生明白在我們周圍有很多地方有空氣。教師小結(jié):同學(xué)們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空氣。(二)找一找物體中存在的空氣。師:剛才我們感受到周圍到處有空氣。那么,我們周圍的物體里有

8、沒有空呢？下面，我們通過一個(gè)小游戲檢驗(yàn)一下。小游戲:找一找物體里存在的空氣。實(shí)驗(yàn)材料:塑料盆、礦泉水瓶、玻璃杯、石頭、土塊、粉筆、海綿、磚頭、木塊等。教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論、交流找空氣的方法。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。教師提示學(xué)生：注意安全和衛(wèi)生；同學(xué)之間要相互合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成下表。物體名稱找空氣的方法里面有沒有空氣有空氣沒有空氣礦泉水瓶玻璃杯石塊木塊粉筆海綿磚頭學(xué)生匯報(bào)找空氣的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教師小結(jié)：我們通過找空氣知道了我們周圍的物體里也有空氣。三、拓展活動(dòng)師:我們的衣服里也有空氣，你們能想辦法檢驗(yàn)?zāi)募路锩婵諝舛鄦?學(xué)生討論，交流檢驗(yàn)的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生比較衣服

9、充滿空氣時(shí)的大小，用力擠壓衣服，把衣服里的空氣盡量擠出。對(duì)比衣服壓縮前后體積的變化來分析衣服里空氣的多少。四、活動(dòng)小結(jié)教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)研究，努力學(xué)好科學(xué)。教師提出課下思考的問題：水中有空氣嗎？哪些現(xiàn)象能說明水中有空氣？你們能找到水中的空氣嗎?2.認(rèn)識(shí)空氣一、激趣導(dǎo)入師：今天老師帶來了一個(gè)謎語，你們能猜出來嗎？（課件出示謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。）生：空氣。師：對(duì)，是空氣。我們的周圍充滿了空氣。那么，你們對(duì)空氣了解多少呢？誰來說一說？（學(xué)生自由回答）師：同學(xué)門對(duì)空氣的了解還真不少?？諝鈱?duì)我們非常重要，這節(jié)課就讓我們一

10、起走近空氣，來認(rèn)識(shí)空氣。（板書課題：認(rèn)識(shí)空氣）二、探究學(xué)習(xí)（一）找空氣師：空氣在哪里？它有什么特點(diǎn)呢？接下來，我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看這是什么。生：塑料袋。師：對(duì)，我們現(xiàn)在要用塑料袋捉空氣，請(qǐng)仔細(xì)看一看，老師是從哪里捉到空氣的。師（用塑料袋從桌子底下捉了一袋空氣)：老師捉了一袋空氣，那么也像老師這樣試一試。（學(xué)生用塑料袋捉空氣）（二）觀察空氣1.討論探究方法組織學(xué)生討論探究方法，制訂方案。全班交流討論情況，板書：看聞。）2.指導(dǎo)觀察師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位觀察塑料袋中的空氣，把你們的想法在小組內(nèi)說一說，并填寫記錄表。觀察方法空氣特點(diǎn)學(xué)生在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與交流、討論，并注意傾聽學(xué)生的發(fā)言

11、，適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生小組匯報(bào)觀察情況。師板書：沒有顏色沒有氣味 (三)觀察空氣的流動(dòng)性現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的袋子，是什么東西讓塑料袋鼓起來的呢？如果松開塑料袋，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？這說明了空氣有什么特點(diǎn)？ (板書：流動(dòng))空氣是怎樣流動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)觀察，老師現(xiàn)在將蠟燭和蚊香點(diǎn)燃，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下火苗和煙的方向，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言）師：這個(gè)現(xiàn)象說明空氣是向面八方流動(dòng)的的。(板書:四面八方。)總結(jié)：這節(jié)課我們知道了空氣沒有顏色，沒有氣味，還可以向四面八方流動(dòng)。三、拓展活動(dòng)同學(xué)們，我們這節(jié)課知道了空氣的特點(diǎn)，了解到空氣對(duì)我們的生活很重要。我們的生命都離不開空氣，說到重要，與我們的

12、生活不能分離的還有一種物質(zhì)，那就是水。同學(xué)們課下比較一下空氣和水這兩個(gè)人類的“好朋友”，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.紙風(fēng)車一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們平時(shí)最喜歡什么玩具？同學(xué)們說出了好多玩具，今天老師也給大家?guī)砹艘环N玩具，了求,學(xué)廠一種具。看！認(rèn)識(shí)嗎？（出示紙風(fēng)車）關(guān)于飛車你們知道些什么呢？我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)紙風(fēng)車。二、制作紙風(fēng)車紙風(fēng)車應(yīng)該怎么做？請(qǐng)同學(xué)們先看一看課本的示意圖，學(xué)習(xí)制作紙風(fēng)車的制作方法。（學(xué)生看示意圖學(xué)習(xí)紙風(fēng)車的制作方法。）誰能說一下制作紙風(fēng)車的方法？師：咱們班的同學(xué)真聰明！第1步，先把紙剪成正方形，沿對(duì)角線分別折疊。第2步，用剪刀沿著對(duì)角線由外由內(nèi)剪，注意不要

13、剪到底。第3步，將剪開的4個(gè)角按照順序固定到中心點(diǎn)。第4步，用大頭針或圖釘由紙風(fēng)車的正面向后穿過中心點(diǎn)，將風(fēng)車固定在小棒上。師：做風(fēng)車的的時(shí)候，我們需要注意些什么呢？師：安全很重要。老師也有一些提示要跟大家分享。首先，小組要合理分工，互相配合。其次，使用剪刀時(shí)，注意安全。最后，做完后整理好材料，廢紙要放入廢料盒內(nèi)，明自了嗎？看哪個(gè)小組做得又快又好。(小組領(lǐng)材料，動(dòng)手制作。)三、展示交流師：同學(xué)們做得非常認(rèn)真，請(qǐng)大家把手中的紙風(fēng)車舉起來互相看一看，試著讓你們的紙風(fēng)車動(dòng)起來。(學(xué)生展示。)師:真不錯(cuò),老師給你們點(diǎn)贊。四、玩風(fēng)車，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的特點(diǎn)師：玩的時(shí)候，一定要注意觀察紙風(fēng)車有什么變化，看看你們能

14、發(fā)現(xiàn)紙風(fēng)車的哪些特點(diǎn)。學(xué)生玩紙風(fēng)車，教師參與學(xué)生活動(dòng)。誰來說一說是怎么玩的？生：我拿著紙風(fēng)車向面跑生：我拿著紙風(fēng)車原地不停地轉(zhuǎn)圈生：我用嘴吹紙風(fēng)車生：我把紙風(fēng)車插在有風(fēng)的地方生：我站在原地，手拿著紙風(fēng)車來回?fù)u動(dòng)師：玩的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：我跑的時(shí)候，紙風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)生：我轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，紙風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)生：用嘴一吹，紙風(fēng)車的風(fēng)扇就繞著這個(gè)小桿轉(zhuǎn)起來了。師：同學(xué)們用了這么多方法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，真棒！繞著小桿轉(zhuǎn)動(dòng)的部分是紙風(fēng)車的風(fēng)葉。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紙風(fēng)車這么多秘密，真了不起！五、課后拓展你們知道生活中有哪些風(fēng)車嗎？人們利用風(fēng)車做了什么？請(qǐng)同學(xué)們課下留心觀察。4.常見的動(dòng)物一、導(dǎo)入新課

15、播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界中生活著許多動(dòng)物。教學(xué)總結(jié)，板書課題：常見的動(dòng)物。二、探究活動(dòng)(一)說一說它們的名稱，找一找它們的特征。1、說一說自已熟悉的動(dòng)物的名稱。教師提出要求：說一說體們知道的動(dòng)物的名稱學(xué)生回答。教師提醒學(xué)生：在回答問題時(shí)，盡量不要重復(fù)別人說過的動(dòng)物。2、說一說這些動(dòng)物的名稱和特征。(1)觀察圖片，說出動(dòng)物的名稱。教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別說出這些動(dòng)物的名稱。學(xué)生回答。教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)評(píng)價(jià)。(2)小組交流動(dòng)物的特征。教師出示活動(dòng)要求：小組內(nèi)要分工明確：觀察時(shí)要按照一定的順序；要用科學(xué)規(guī)范的語言描述動(dòng)物的特征。（3）小組展示

16、。教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式介紹動(dòng)物，例如:模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，教師及時(shí)規(guī)范學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。師生總結(jié)：不同動(dòng)物有不同的特征。3、保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。教師通過出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的,每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物和它們的棲息地。（二）說一說，這些動(dòng)物生活在哪里。1.說一說這些動(dòng)物生活在哪里。教師提出同題：你們知道這些動(dòng)物生活在哪里嗎?學(xué)生觀察圖片，回答同題。師生總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。.2說一說其他動(dòng)物的生存環(huán)境。三、課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱、外形特征、生活環(huán)境、保護(hù)等方面說一說本節(jié)課的收貨。四、拓展活動(dòng)教給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)，

17、指導(dǎo)學(xué)生采取觀察羊和山羊的圖片或視頻，實(shí)地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。5.動(dòng)物的反應(yīng)一、導(dǎo)入新課教師播放角馬遷徙的視頻。提出問題：角馬為什么要遷徙呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步解釋。導(dǎo)入課題：動(dòng)物的反應(yīng)二、探究活動(dòng)（一）螞蟻喜歡吃什么？學(xué)生介紹自己觀察到的螞蟻吃東西的情景。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)：螞蟻會(huì)爬向糖果，因?yàn)槲浵佅矚g吃甜東西。教師播放螞蟻選擇食物的視頻，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。教師總結(jié)：螞蟻會(huì)對(duì)食物做出不同的反應(yīng)。同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物能夠?qū)κ澄镒龀龇磻?yīng)做出什么樣的反應(yīng)？（二）預(yù)測(cè)它們會(huì)有什么反應(yīng)。教師提問：同學(xué)們的家中養(yǎng)金魚嗎？給金角喂過食嗎？學(xué)生介紹

18、自已喂魚時(shí)的情景。教師搬出準(zhǔn)備的魚缸，讓學(xué)生預(yù)測(cè)向魚缸里撒魚食和敲擊魚缸兩種情況下金魚的反應(yīng)。教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察。師生總結(jié)：金魚會(huì)對(duì)食物、聲音等刺激做出反應(yīng)。教師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物、聲音做出反應(yīng)做出什么樣的反應(yīng)？導(dǎo)學(xué)?,金角等出物對(duì)食氣,聲的反應(yīng)以及如何正確對(duì)停小動(dòng)三、課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從螞蟻、金魚等動(dòng)物對(duì)食物、氣味、聲音的反應(yīng)以及如何正確對(duì)待小動(dòng)物等方面說說自己的收獲。教師根據(jù)學(xué)生的回答構(gòu)建本課知識(shí)體系。四、拓展活動(dòng)讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下了解螞蟻、燕子、魚等動(dòng)物快下雨時(shí)做出的反應(yīng)，完成活動(dòng)手冊(cè)中的相應(yīng)內(nèi)容。6.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、導(dǎo)入新課播放動(dòng)物行走、奔跑、飛行的視頻，指導(dǎo)學(xué)生說

19、說視頻中的動(dòng)物在做什么，引出本節(jié)課的課題動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。二、活動(dòng)過程（一）動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？1.教師出示不同動(dòng)物的圖片，指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。小組展示，學(xué)生評(píng)價(jià)誰模仿得最像。2.教師通過動(dòng)物的視頻展示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師生總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、游泳、飛行等。教師總結(jié)：不同的動(dòng)物可能有不同的運(yùn)動(dòng)方式。（二）動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？教師出示海鷗、螳螂等動(dòng)物圖片，指導(dǎo)學(xué)生說一說這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，并讓學(xué)生生模仿。教師總結(jié)：動(dòng)物主要靠翅膀、足、四肢等器官運(yùn)動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)中圈出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。學(xué)生小組內(nèi)相互介紹圈出的運(yùn)動(dòng)器官。教師出示蝸牛、蚯蚓等動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生了解動(dòng)物更多的運(yùn)動(dòng)器官

20、。(三)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)1.教師出示3種動(dòng)物:兔子、蝸牛、烏龜,讓學(xué)生猜測(cè)它們運(yùn)動(dòng)的快慢。2.舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生說一說舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。例如:要讓3只動(dòng)物從同一起點(diǎn)出發(fā)；要把它們喜歡的食物放在前面以吸引它們運(yùn)動(dòng)把它們放在不同的跑道內(nèi)；不要驚嚇?biāo)鼈儭＝處熯€可以補(bǔ)充:為保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,不讓動(dòng)物偏離跑道,跑道間可以用隔板隔開，隔板的使用還能防止兔子跳出來。(2)舉行動(dòng)物運(yùn)會(huì)教師強(qiáng)調(diào)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)的動(dòng)物就是跑得最快的。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)3種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行排列。教師出示探究技能：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排到，就是在排序。（四）說一說，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)。教師談話：通過剛才

21、的學(xué)習(xí)，我們知道有的動(dòng)物會(huì)跑，有的的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物會(huì)飛。同學(xué)們想一想，每種動(dòng)物是不是只有一種運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)生回答：猴子可以跳躍、攀爬、行走；青蛙不僅可以游泳，,還能跳躍行走。教師總結(jié)；一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式。教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。三、課堂總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生回順本節(jié)課經(jīng)歷的活動(dòng)，讓學(xué)生說說在活動(dòng)中的感受。交流完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察教科書拓展活動(dòng)中的圖片,讓學(xué)生思考動(dòng)物為什么要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可以幫助動(dòng)物做什么。7.小動(dòng)物找媽媽一、導(dǎo)人新課教師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說一說是哪些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出課題：小動(dòng)物找媽媽。二、活動(dòng)探究(一)誰是小雞的媽媽？1.通過外

22、形特征找小雞的媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找到小雞的媽媽。學(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。數(shù)師指導(dǎo)學(xué)生說說理由。學(xué)生回答：小雞和媽媽的“嘴”都是尖尖的2.通過其他證據(jù)找小雞的媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有有沒有別的證據(jù)？教師指導(dǎo)學(xué)生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確這才是“母雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。3.教師總結(jié)：要從多方面、通過多種方法尋找證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(二)它們的媽媽是誰？1.幫小駝鳥和小山羊找媽媽。教師出示小鴕鳥和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照找小雞媽媽的方法，通過比較外形的相似特征的方法來找一找它們的媽媽。2.幫蠶和蟬的幼

23、蟲找媽媽。教師出示蠶、蟬的幼蟲的圖片,讓學(xué)生說一說它們的媽媽是誰。教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟬幼蟲的媽媽是蟬的成蟲，蠶的媽媽是蠶蛾。教師總結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都有自己的媽媽，動(dòng)物能通過下蛋或直接生小動(dòng)物的方式繁殖后代。有些小動(dòng)物和媽媽外形相似；有些小動(dòng)物和媽媽外形不同，但長(zhǎng)大后會(huì)和媽媽外形相似。三、總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣能找到小動(dòng)物的媽媽，動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動(dòng)物爸爸和動(dòng)物媽媽，將活動(dòng)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)中。8.布料一、導(dǎo)入新課教師出示一些生活中常見的布料制品。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些生活用品,說說它們是用什么材料制成的。生:

24、它們是布料制成的。師:你們還知道哪些物品也是用市料制成的？生1:窗是用本料成的生2：圍演是用本料式的。師：布料是一種常見的材料，這節(jié)課就讓我們一起研究布料的秘密。(教師板書課題:市料)二、探究新知（一）提出問題師：關(guān)于布料，同學(xué)們想了解哪些方面的知識(shí)呢？生1:我想知道布料有哪些種類。生2:我想知道布料是怎樣來的。生3:我想知道布料有哪些特點(diǎn)。師:同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題,真了不起。我們今天先來研究布料的特點(diǎn)。師:老師今天給大家準(zhǔn)備了、棉布、化纖布3種布料(邊說邊腿示給學(xué)生看)。(二)探究布料的特點(diǎn)師：老師今天給大家準(zhǔn)備了絲綢、棉布、化纖布三種布料（邊說邊展示給學(xué)生看）。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你們

25、認(rèn)為這些布料可能有些共同特征呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生從軟硬程度、透水性、彈性等方面進(jìn)行猜測(cè)。師:這些只是我們的猜想，怎樣才能驗(yàn)證我們猜想得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下。學(xué)生以小組為單位討論探究方法，教師巡視指導(dǎo)。師生交流、完善探究方法。師:哪個(gè)小組愿意把你們想到的方法和大家分享一下?生1:我們打算用摸一摸的方法研究布料的軟硬程度。生2:我們打算先將布抻直放在水槽的上方，然后往布上倒水，觀察水會(huì)不會(huì)透過布流下來。生3:我們想用拉一拉的方法看看布料的彈性怎么樣。師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)方法都很好。接下來，我們就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。想一想，在觀察、研究時(shí)，小組成員之間要注意什么。生1:要分工明

26、確生2:要團(tuán)結(jié)合作。師:同學(xué)們說得真好,分工合作能讓我們更出色地完成科學(xué)探究任務(wù)。下面就請(qǐng)大家用剛才想到的方法研究絲綢、棉布、化纖布這3種布料的特征吧。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察、研究，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)、交流。師:哪個(gè)小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下?生1:我們用手分別摸了摸絲綢、棉布、化纖布，發(fā)現(xiàn)它們都比較柔軟。(教師板書：柔軟。)生2:我們把絲、棉布、化纖布分別抻在水槽的上方，然后往布料上倒水，發(fā)現(xiàn)水都能透過布料流下來，說明布料能透水。(教師板書:能透水。)生3:我們分別拉了拉3種布料，發(fā)現(xiàn)用力拉的時(shí)候它們會(huì)變長(zhǎng),手放開后它們恢復(fù)到原來的樣子,說明布料有彈性。(教師板書：有彈性。)師

27、生小結(jié)：通過剛才的研究,我們知道了布料具有柔軟、能透水、有彈性的特點(diǎn)。三、拓展活動(dòng)師:布料在生活中的用途非常廣泛，我們幾乎到處可以看到它們的身影，請(qǐng)同學(xué)們課下找一找生活中還有哪些物品用到了布料。9.塑料一、認(rèn)識(shí)塑料制制品師:今天，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，同學(xué)們看看有什么。(學(xué)生觀察后回答。)師:你們知道它們是用什么制成的嗎？師：學(xué)們真聰明，這些東西是用塑料制成的，塑料是生活中很重要的一種材料。仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)周固有很多塑料制品，你們能把它們找出來嗎？它們有什么用？生:我的文具盒是用塑料制成的，它可以用來裝鉛筆、橡皮等。師:你們說得真好，這些東西都是我們生活中常用的。其實(shí)，塑料制品還有很多

28、，如塑料桶、塑料玩具、塑料凳子等，塑料的用途可真多啊。今天,我們就來共同研究塑料。二、探究型料的特點(diǎn)(一)比較塑料杯和玻璃杯的輕重。師(拿出玻璃杯)：這是什么材料做的?生:玻璃。師:它和塑料杯有什么不同？老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)大小差不多的玻璃杯和塑料杯，同學(xué)們用手掂一掂，比一比哪一個(gè)輕、哪一個(gè)重。請(qǐng)同學(xué)們一定要注意安全，拿穩(wěn)杯子。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。師：誰能告訴我結(jié)果？生：塑料杯輕，玻璃杯重。師：是的，塑料更加輕便。（二)比較望料袋和布袋的透水性師(拿出袋子)：這是個(gè)什么袋子？生:塑料袋。師:這個(gè)呢？生:布袋師:如果我們分別向塑料袋和布袋里面加水，大家猜一猜會(huì)發(fā)生什么。生:布袋會(huì)漏

29、水，塑料袋不會(huì)漏水。那么,同學(xué)們想不想動(dòng)手試一試？師:請(qǐng)組長(zhǎng)從材料盒中拿出塑料袋和布袋，組員分工合作，注意不要把水灑到桌面上。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡祝指導(dǎo)。師：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：布袋會(huì)漏水，型料袋不會(huì)漏水。師：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？生：一樣。師：塑料具有不透水的特點(diǎn)。利用型料的這個(gè)“本領(lǐng)”,人們制作出了許多防水物品，你們知道有哪些東西可以防水嗎？生：雨衣、雨傘。通過剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們知道了什么？生:我知道了塑料很輕便、不透水。同學(xué)們是通過什么樣的實(shí)驗(yàn)方法得到的這個(gè)結(jié)論呢？生:通過比較的方法。師：是的，用比較的方法發(fā)現(xiàn)塑料的特點(diǎn)，也是在觀察。(三)礦泉水瓶遇到熱水會(huì)怎樣?我還

30、給大家?guī)砹艘粋€(gè)礦泉水瓶，它是用什么制成的？生:塑料如果我把熱水倒人礦泉水瓶中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？生：礦泉水瓶可能會(huì)變形。師：我們來試試！熱水流出可能會(huì)傷手指，所以老師演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們注意觀察。教師演示。師：你們看到了什么現(xiàn)象?生：礦泉水瓶變形了。師總結(jié)：塑料制品很輕便，不透水，受熱易變形。（四)交流塑料給我們帶來了什么。師：塑料有輕便、不透水、受熱易變形的特點(diǎn)。我們生活中處處能見到塑料，塑料給我們帶來了什么呢？教師展示圖片。師：看到這些，你們有什么想說的？學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師播放視頦。師：雖然塑料制品給我們的生活帶來了很多便利，但如果我們不合理使用它們，它們就會(huì)污染我們的環(huán)境，危害我們的

31、身體健康。所以，我們要合理地使用望料制品，保護(hù)我們的環(huán)境。三、拓展活動(dòng)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了塑料，塑料有好多“本領(lǐng)”，在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們下課后找一找生活中還有哪些物品是用塑料制成的。10.石頭一、活動(dòng)導(dǎo)人1.(出示紙箱或魔術(shù)箱,在空中晃動(dòng)兩下):請(qǐng)同學(xué)們一里面么(學(xué)生自由猜測(cè)。)2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來，伸進(jìn)手去摸一摸。3.這節(jié)課，咱們一起來研究石頭。(學(xué)生摸一摸，描述物體是石頭)板書課題：石頭。二、探究活動(dòng)（一）找一找哪里有石頭課前老師布置大家搜集石頭，誰能介紹一下：你們的石頭是在哪里找到的？它的形狀或顏色是什么樣的？生1：我的石頭是從小區(qū)的花壇里找到的，它的形狀不太規(guī)則。生2：我

32、的石頭師：老師還搜集了一些生活中石頭制成的物品，請(qǐng)看大屏幕。學(xué)生觀看大屏幕，說出石頭物品的名字。教師小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛使用。(二)觀察石頭有什么特點(diǎn)1.討論觀察方法師：我們要研究它，才能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。同學(xué)們有什么好辦法嗎？生：可以進(jìn)行比較，用手摸、用眼看等。2.看一看下面我們就用這些辦法來研究石頭。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先用記號(hào)筆給石頭編號(hào)，再觀察帶來的石頭，比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。學(xué)生分組觀察。生1：顏色不同生2：石頭有不同的花紋。紋路不同。教師小結(jié)并板書：石頭的顏色、紋路不同3.摸一摸 (1)教師提出問題：這位同學(xué)的石頭真光滑呀！其他同學(xué)的呢？下面我們就摸一摸石頭。（2）學(xué)生

33、活動(dòng)，比較石頭的光滑程度并進(jìn)行排序。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)追問：它們的表面摸起來感覺一樣嗎？ (4)小結(jié)并板書：光滑程度不同4.敲一敲（1）教師提出問題：同學(xué)們有沒有用過或者見過石頭蒜臼子？為什么用它能夠把蒜搗碎？期間，教師提示學(xué)生：使用石頭蒜臼子時(shí)要注意安全。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生用錘子敲石頭。教師提示：不要太用力，注意安全。(3)學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)論：石頭不容易被錘子敲碎，說明石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。(4)小結(jié)并板書：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬5.刻一刻(1)談話：同學(xué)們都會(huì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了石頭的一個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)硬。這些石頭都一樣硬嗎？我們?cè)趺床胖肋@些石頭中哪塊更硬呢？(2)學(xué)生說辦法：比較，將不同的石頭互相刻一刻、敲一

34、敲、劃一劃。(3)師生小結(jié)并板書：石頭的堅(jiān)硬程度不同。6.深化小結(jié)(1)教師提出問題：為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、堅(jiān)硬程度都不一樣呢？(2)學(xué)生推測(cè)：可能是因?yàn)樗鼈儊碜圆煌牡胤?，是不同種類的石頭。(3)師生小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭屬于不同的種類，所以它們的特點(diǎn)都不一樣。三、拓展活動(dòng)1.談話：這節(jié)課，我們用了很多辦法來研究石頭。剛才我們用錘子敲一敲來觀察石頭，就是在利用工具觀察?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用科學(xué)的觀察方法了。以后，我們可以用這些觀察方法研究更多物體，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘吧！11、我們周圍的植物一、課題導(dǎo)入1.教師板書“植物”二字，學(xué)生朗讀。2.教師提出問題：這里的“植”字是什么偏旁？3

35、.教師繼續(xù)提出問題：繼續(xù)猜想除了帶“木”的偏旁的字與植物有關(guān)，帶“艸”的偏旁也與植物有關(guān)嗎？除了這些，同學(xué)們還知道哪些植物？4.引出本節(jié)課課題：我們周圍的植物二、探究新知(一)走進(jìn)校園賞花1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的校園入手，讓學(xué)生說一說進(jìn)人校園首先看到什么花?；脽舫鍪拘@里美麗的花。2.學(xué)生細(xì)心觀察并思考，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3.交流匯報(bào)：我們的校園里有玉蘭花、月季、牡丹、櫻花、桃花、杏花等。4.教師提問：同學(xué)們能說一說桃花與杏花的花有什么不同嗎？5.歸納小結(jié):我們可以從桃花與杏花的花瓣的形狀來區(qū)分。桃花的花圈比較長(zhǎng)，杏花的花瓣比較圓。此外，可以從兩種花的顏色、味道、開花時(shí)間的早晚等判斷杏

36、花和桃花。（二)走進(jìn)校園觀樹1.教師提問：我們的校園里種植了哪些樹木？幻燈出示校園里的樹。2.學(xué)生仔細(xì)觀察。說出校園里的樹。3.交流匯報(bào)。教師可引導(dǎo)其他小組及時(shí)補(bǔ)充完整，提出問題：同學(xué)們能說出松樹葉和柏樹葉有什么不同嗎？4.歸納小結(jié)：松樹的葉子像一根根細(xì)針；柏樹的葉子呈魚鱗狀。(三)走進(jìn)大自然認(rèn)識(shí)植物1.教師讓學(xué)生從熟悉的校園周圍入手，仔細(xì)觀察地里有什么植物，并借助幻燈片出示校園周圍的植物。2.學(xué)生細(xì)心觀察，說出自已的發(fā)現(xiàn)。3.歸納小結(jié)：地里有玉米、谷子、高粱等植物；植物的生長(zhǎng)環(huán)境不同，有的生長(zhǎng)在水里，有的生長(zhǎng)在土里。(四)對(duì)比認(rèn)識(shí)教師提問：同學(xué)們是怎樣區(qū)分芹菜和芫荽的，說說你們的區(qū)分的辦法。

37、教師可引導(dǎo)學(xué)生從菜的氣味、植株的大小、根的形狀等方面進(jìn)行比較。(五)梳理總結(jié)1.學(xué)生回憶本節(jié)課認(rèn)識(shí)的植物名稱。2.教師總結(jié)：像菠菜、柳樹、月季都是植物，植物屬于生物。我們?cè)诨顒?dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)桃花和杏花的花瓣，松樹葉和柏樹葉，芹菜和芫荽的莖的相同與不同，就是在進(jìn)行比較。三、課后拓展提出問題：在校園里找一找課堂上認(rèn)識(shí)的植物，說一說這些植物的名稱。12、土壤與植物一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。1.談話：同學(xué)們，你們觀察過植物嗎？它們大多生長(zhǎng)在哪里？學(xué)生回答，師生交流。2.談話：同學(xué)們說得很好，植物通常生長(zhǎng)在土壤里。那么，土壤與植物有哪些聯(lián)系呢？這節(jié)課，我們一起來研究土壤與植物。教師板書課題。二、小組合作，探

38、究新知(一)說一說，周圍的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物。1.談話：誰知道周圍的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物？學(xué)生回答。談話：課前老師讓同學(xué)們搜集了一些生長(zhǎng)在土壤上的植物圖片。我們一起交流一下。學(xué)生交流，展示。2.總結(jié)：土壤上生長(zhǎng)著多種多樣的植物。土壤是植物的“家”。3.談話：植物離開它們的“家”會(huì)怎么樣呢？教師出示兩張圖片(分別為土壤中正常生長(zhǎng)的植物圖片和從土壤中拔出的植物的圖片)。學(xué)生交流想法。4.總結(jié)：大多數(shù)植物的生長(zhǎng)離不開土壤。我們要愛護(hù)土壤，愛護(hù)植物。這樣，我們的世界才能豐富多彩。 (二)觀察校園的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物。1.談話：校園的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物？我們一起去看一看。學(xué)生交流回答。2.到校園中

39、觀察土壤上生長(zhǎng)著哪些植物，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎么做？要注意些什么？學(xué)生小組交流具體怎樣做，制訂出簡(jiǎn)單的觀察計(jì)劃。3.小組匯報(bào)。師生交流，補(bǔ)充、完善觀察計(jì)劃。4.教師強(qiáng)調(diào)具體做法及注意事項(xiàng)。(1)談話：小組觀察要注意什么？學(xué)生回答，師生交流。(2)教師出示“溫馨提示”，強(qiáng)調(diào)具體做法及注意事項(xiàng)。學(xué)生觀察期間，完成觀察記錄表。觀察記錄單觀察區(qū)域: 記錄員植物名稱它的樣子(畫一畫)顏色高度粗細(xì)數(shù)量觀察方法(我是這樣觀察的)植物特點(diǎn)(如葉的形狀像)5.學(xué)生分小組活動(dòng)，并填好觀察記錄單。6.活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生小組進(jìn)行匯報(bào)。三、課堂小結(jié)老師提問：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？四、拓展活動(dòng)老師提問：課后有興趣的同學(xué)可以

40、到菜地或者花園里取一些土壤放在花盆里，定時(shí)澆水，過一段時(shí)間，看看有沒有植物長(zhǎng)出來。記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)！13、蚯蚓的家一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來說說自己喜歡什么小動(dòng)物？它們生活在什么地方？2.同學(xué)們的小動(dòng)物種類真多。老師喜歡的小動(dòng)物就藏在下面的謎語里，想不想知道？課件出示謎語：兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。學(xué)生猜謎語并回答。同學(xué)們蚯蚓生活在哪里嗎？師生交流，導(dǎo)人新課。教師板書課課題。二、小組合作，探究新知(一)在哪里能找到蚯蚓？1.說一說在哪里能找到蚯蚓。學(xué)生交流回答。2.同學(xué)們還能在哪里找到蚯蚓呢？教師出示課件一一田地、菜園、

41、學(xué)校的花池等場(chǎng)景圖。3.師生交流并總結(jié)：在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓。 (二)蚯蚓喜歡什么樣的家？1.請(qǐng)猜想一下，同學(xué)們認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的家呢？學(xué)生猜想并發(fā)表自己的想法。2.每個(gè)小組都準(zhǔn)備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等材料。同學(xué)們想不想利用這些材料，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察蚯蚓喜歡什么樣的家？學(xué)生回答。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(1)根據(jù)老師給出的這些實(shí)驗(yàn)材料，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察？學(xué)生小組討論，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(2)小組討論交流，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案。4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（1）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意什么問題？學(xué)生交流注意事項(xiàng)。(2)教師強(qiáng)調(diào)具體做法及注意事項(xiàng)。4個(gè)人為一組。教師發(fā)給每個(gè)

42、小組一個(gè)紙盒，紙盒中有蚯蚓。把準(zhǔn)備好的干土和濕土分別放在蚯蚓的外圍，交替圍成環(huán)形。過段時(shí)間，仔細(xì)觀察爬到干土和濕土中的蚯蚓數(shù)量，并填好觀察記錄單。實(shí)驗(yàn)中，小組成員要分工合作，注意清潔衛(wèi)生；實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。我的實(shí)驗(yàn)記錄蚯蚓爬向哪里干土有( )條濕土有( )條其他地方有( )條我的發(fā)現(xiàn)5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡視指導(dǎo)。6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)。7.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論：蚯蚓喜歡潮濕的土壤。8.老師播放蚯蚓生活環(huán)境的視頻資料。 (三)我把蚯蚓送回家。1.同學(xué)們，蚯蚓是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們。現(xiàn)在，我們把它們送回家吧。同學(xué)們認(rèn)為把它們送到哪里呢？師生交流把蚯蚓

43、送回家的正確方法和地點(diǎn)。2.把蚯蚓送回家。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？師生交流。四、拓展活動(dòng)和爸爸媽媽一起到田野里去找蚯蚓。飼養(yǎng)蚯蚓，并觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。14、土壤中的小動(dòng)物一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們知道螞蟻的家在哪里嗎？師生交流。2.螞蟻的家在土壤里。在我們腳下的土壤里，生活著許多平常不易見到的小生物，它們是生物大家庭中不可缺少的重要成員。這節(jié)課，我們就來研究土壤中的小動(dòng)物。教師板書課題。二、小組合作，探究新知(一)土壤中生活著哪些小動(dòng)物？1.同學(xué)們，你們觀察過螞蟻、捉過蟬的幼蟲嗎？誰來說說你們與這些小動(dòng)物之間有趣的事？師生交流。2.同學(xué)們知道土壤中有哪些小動(dòng)物呢？學(xué)生交流

44、。3.老師帶來許多小動(dòng)物的圖片，仔細(xì)觀察，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？課件展示：土壤里面生活著許多小動(dòng)物，有蚯蚓、螞蟻等。師生交流生活在土壤中的小動(dòng)物。4.總結(jié)：土壤中生活著蚯蚓、螞蟻等小動(dòng)物。土壤是小動(dòng)物的家。 (二)找一找，校園的土壤中生活著哪些小動(dòng)物。1.想不想到校園里觀察一下這些小動(dòng)物呢？師生交流。2.如果到校園中觀察土壤中的小動(dòng)物，應(yīng)該怎么觀察？學(xué)生小組交流，制訂觀察計(jì)劃。教師指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察計(jì)劃：劃定觀察區(qū)域，知道要觀察什么、怎么觀察，還要知道觀察中要進(jìn)行記錄等。3.觀察時(shí)要注意什么問題？學(xué)生交流注意事項(xiàng)：要制訂觀察計(jì)劃；要用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果；要愛護(hù)小動(dòng)物，不要騷擾小動(dòng)物的生活等。4.教師強(qiáng)調(diào)具體做法及注意事項(xiàng)。(1)以小組為單位，選定一個(gè)區(qū)域進(jìn)行觀察。(2)用小鏟子掘取少量土壤，帶好手套，弄散土壤，捕捉土壤里的小動(dòng)物，放在昆蟲盒里。每種動(dòng)物收集3只，進(jìn)行觀察。(3)要注意安全，盡量減少對(duì)土壤環(huán)境的破壞。(4)可以使用放大鏡或者昆蟲盒認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄。(5)觀察完畢后，把這些小動(dòng)物送回到土壤中。5.學(xué)生分小組進(jìn)行觀察活動(dòng)并進(jìn)行記錄。6.匯報(bào)交流，描述自己觀察到的小動(dòng)物。7.描述觀察到的小動(dòng)物。(1)同學(xué)們觀察了校園土壤中的小動(dòng)物，在觀察中你們有什么發(fā)現(xiàn)？土壤中的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？學(xué)生描述自己觀察到的土壤中的小動(dòng)物的特點(diǎn)。生:我觀察了螞蟻，我發(fā)現(xiàn)螞