高三學(xué)習(xí)計劃備考全年復(fù)習(xí)總體規(guī)劃與新方案要點(diǎn)分析

1、高三學(xué)習(xí)方案備考全年復(fù)習(xí)總體規(guī)劃與新方案要點(diǎn)分析 教書育人皆楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦為大家的高中備考學(xué)習(xí)方法，僅供考生參考，歡送大家閱讀! 面對千呼萬喚始出來的“高考改革”，學(xué)生家長歡呼雀躍之余，對改革下的具體應(yīng)對充滿了眾多疑惑。下面，我們就家長最為關(guān)注的三大熱點(diǎn)問題邀請專家進(jìn)行了針對性的分析。 八面來音 學(xué)生家長n大困惑 1.文理不分科后，偏科學(xué)生在弱項上如何補(bǔ)缺或突破? 2.高考科目改為3門統(tǒng)考和3門自主選擇科目后，新高一生如何合理選擇“小三門”? 3.綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)和學(xué)業(yè)水平測試，將在今后高考錄取、自主招生中起到什么作用? 4.

2、今后春季高考如何來選拔學(xué)生? 5.高職、大專招生錄取會否有變化?職業(yè)教育如何更好銜接中學(xué)教學(xué)? 6.xx年自主招生在高考后舉行，學(xué)生該如何規(guī)劃? 7.xx年一、二本批次合并后，將會對考生有什么影響?學(xué)生該如何填報? 8.英語實行兩次考試后，學(xué)生是否都該考滿兩場?該如何備考? 9.對于準(zhǔn)備的學(xué)生會否受影響?如何規(guī)劃? 10.藝術(shù)、體育特長加分取消后，原本已選擇藝術(shù)、體育方向的考生該如何應(yīng)對? 校長觀點(diǎn) 文理不分科有何影響，偏科學(xué)生在弱項上如何補(bǔ)缺或突破? 學(xué)生要學(xué)會選擇、學(xué)會放棄 上海市特級校長、原復(fù)旦附中校長、上海市督導(dǎo)委員會特聘專家、教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授謝應(yīng)平一向主張文理不分科。他

3、指出，無論從社會對創(chuàng)造性、復(fù)合型人才的需求還是學(xué)生自身開展來看，都應(yīng)該廣泛開展，而且從中發(fā)現(xiàn)興趣，就像一個雙學(xué)位的學(xué)生總比碩士更受歡送。而搞建筑設(shè)計也是在畫畫上有天賦的。之前人們對中科大少年班之所以有異議，就因為這些孩子從小就鉆進(jìn)了物理、數(shù)學(xué)研究，思維被固化了。 謝老師認(rèn)為，不存在偏文科學(xué)生會吃虧的問題，這是因為首先之前文理分科，沒有人會為理科生叫屈，因為從現(xiàn)在理科生的角度來說，文科生相對來說，語文和外語優(yōu)勢更強(qiáng)，所以這兩者是沒有可比性的。“現(xiàn)在大學(xué)專業(yè)普遍文理兼收，也就不存在吃不吃虧的問題?！?其次，謝老師表示，從選拔功能來講，也不存在吃虧的道理。而且現(xiàn)在高校普遍實行通識教育，大一大二甚至不

4、分專業(yè)。他指出，其實現(xiàn)在的文科生很少是在文科上真正有特長的，許多學(xué)生倒是理科成績不佳才從文的。他建議，今后高校可以對偏文科生設(shè)定一條數(shù)學(xué)的最低線，如150分考到90分就可以。 教育指揮棒轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，賦予學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利 上海市特級校長、交華中學(xué)校長趙鳳飛表示，面對這一次高考制度史上較大的改革，學(xué)生和家長一時之間產(chǎn)生陌生，甚至是抗拒感都很正常。文理不分科后，偏文科的學(xué)生害怕數(shù)學(xué)考卷難度上升，理科強(qiáng)項者又害怕反而凸顯不出實力，這些都是再自然不過的心態(tài)。建議學(xué)生和家長要以積極的心態(tài)，直面改變。畢竟，改革的初衷在于將教育的指揮棒轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，弱化應(yīng)試教育，分散“一考定終身”的壓力，將教育的選擇

5、權(quán)還給學(xué)生，從長遠(yuǎn)來看對他們的開展是積極而正面的。 而對于文理不分科后，偏科學(xué)生在弱項上如何補(bǔ)缺或突破這一疑問，趙鳳飛說，以理科強(qiáng)的學(xué)生為例，哪怕同一張考卷無法拉開大的分?jǐn)?shù)差，但在高考和高招將逐步分開的趨勢帶動之下，大學(xué)挑選學(xué)生將離不開對其的綜合素質(zhì)評價的參考，一個學(xué)生在高中階段參加過一些什么活動，有哪些方面的興趣愛好，參加哪些研究性課程，在哪些方面有素養(yǎng)的提升等，都將在其中一一得到表達(dá)。 進(jìn)入高三，所有學(xué)校全面進(jìn)入到綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力不斷增大。 在往年的高考中，很多學(xué)生，不僅沒有把握住高三剛開始的時機(jī)獲得領(lǐng)先權(quán)，反而在這激增的壓力面前慌了神，還丟掉了自己以往的學(xué)習(xí)節(jié)奏。 所以，了解一些高

6、三可能會發(fā)生的情況，并學(xué)習(xí)一些應(yīng)對方法，在剛進(jìn)入到高三的這一時間，顯得尤為重要。 高三，根本上被分割為了一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、最后沖刺和最后調(diào)整期幾個階段。由于學(xué)校之間的情況各不相同，設(shè)置的復(fù)習(xí)階段也略有不同。但大體進(jìn)度是差不多的。下面我們就從這些不同階段的角度，具體看看每一個階段都需要注意些什么。 一、把握一輪復(fù)習(xí)，攻克根底能力關(guān) 大局部高中在高二暑假的時候就開始了第一輪的復(fù)習(xí)。進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的時候，各科老師都會從最根本的知識開始逐一地進(jìn)行推進(jìn)式復(fù)習(xí)。即使你在高一、高二時并沒有跟上老師的進(jìn)度，甚至你是班里的差生，但是只要你在這個環(huán)節(jié)認(rèn)真聽講、努力復(fù)習(xí)，不僅完全能夠趕上進(jìn)度，而且非常有可能會名列前

7、茅。畢竟這個階段老師會對每個知識點(diǎn)都再作詳細(xì)的講解。 一般來說，一輪復(fù)習(xí)的時間是最長的，也是最細(xì)的。這是成績能上一個大臺階的最有利時機(jī)，錯過了這個時機(jī)，再想這樣較為輕松地超越別人就不容易了。在這個階段，考生應(yīng)該把“攻克每個知識點(diǎn)”作為自己的目標(biāo)，然后想方法去把這個目標(biāo)實現(xiàn)。要知道，老師在講授的時候，往往是依照班中中等學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度來安排自己的教學(xué)進(jìn)度的。倘假設(shè)在這個階段你覺得“吃不飽”，那么你就可以在把老師布置的各項任務(wù)完成好的根底上，加大難度進(jìn)行訓(xùn)練;倘假設(shè)在這個階段你覺得“吃得過飽”，那么你就應(yīng)該盡可能拿出更多的時間來跟上老師的進(jìn)度。在這個時候，只要能夠保證自己跟得上大部隊，那就到達(dá)了目標(biāo)。

8、 在第一輪復(fù)習(xí)中，因為一些知識點(diǎn)在高一、高二時就已經(jīng)學(xué)過，所以考生稍微接觸一下就會覺得很熟悉，這就容易出現(xiàn)一個問題：考生一看書本就明白，教師一引導(dǎo)就會，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)卻出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。這個問題需要考生在最短的時間內(nèi)克服，否那么第一輪的效果將會越來越差。 當(dāng)然，在高考第一輪復(fù)習(xí)的過程中，考生還可能出現(xiàn)以下幾種問題。 畏難 在高一或高二時因為各種原因?qū)е聦W(xué)生沒能對某一知識點(diǎn)或某個學(xué)科掌握牢固，從而出現(xiàn)弱科的情況，考生進(jìn)而會對習(xí)題或?qū)W科產(chǎn)生恐懼和畏難心理。表現(xiàn)為情緒波動異常，心理平衡失調(diào)，不能以平靜的心態(tài)進(jìn)行正常學(xué)習(xí)。隨著復(fù)習(xí)的不斷深入，這類考生將會遇到越來越多的困難，進(jìn)而更加退縮。不管困難

9、大小，一遇到困難第一想法就是放棄，慢慢地就對高考逐漸喪失信心。倘假設(shè)考生發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開始有了上面的病癥，就要抓緊時間和老師及同學(xué)進(jìn)行溝通，請他們幫助自己調(diào)整好心態(tài)，跟上整體的節(jié)奏。另外，考生也要積極地對自己進(jìn)行心理暗示，畢竟這是第一輪復(fù)習(xí)，只要努力，補(bǔ)上弱科絕不是一件難事。 缺乏閱讀 這是在復(fù)習(xí)備考中必須解決的一個問題。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的時候確實依照老師的要求對課本進(jìn)行了反復(fù)的閱讀，雖然數(shù)量上去了，可是質(zhì)量并沒有太大的提高。在考試時，才發(fā)現(xiàn)有太多的知識點(diǎn)自己依然沒有注意到，或者有一些知識點(diǎn)雖然看過，但是沒有仔細(xì)記憶導(dǎo)致似是而非，無法作出準(zhǔn)確的判斷。究其原因那么在于沒有做到科學(xué)的閱讀。閱讀缺乏癥主

10、要表現(xiàn)為考生知識面狹窄，閱讀能力欠缺。近幾年的高考顯現(xiàn)出一個趨勢，考題的文字量越來越大，而答案的字?jǐn)?shù)卻越來越少。這就對考生的閱讀能力提出了更高的要求，想想看，無論自己的知識多么牢固，無論自己解題能力多么強(qiáng)大，如果沒有把題目的要求搞清楚，那么答的任何內(nèi)容都沒有意義，這道題目也就不可能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 所以，在第一輪復(fù)習(xí)時，一定要邊閱讀、邊思考、邊做筆記，通過眼、口、腦、手等器官的協(xié)調(diào)，在閱讀的同時提高思維、分析、歸納總結(jié)的能力。 信息提取能力缺乏 課標(biāo)改革以后，無論是哪個科目，綜合性大題都越來越多，而這些日趨重要的綜合性大題卻成了很多學(xué)生的夢魘。 局部學(xué)生不能準(zhǔn)確提煉、整合、運(yùn)用有關(guān)信息，不能將

11、命題情境中的文字、數(shù)字、圖示等信息通過大腦進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并與書本知識點(diǎn)連接，區(qū)分不出有用與無用的信息。 二、重視二輪復(fù)習(xí)，突破綜合能力關(guān) 經(jīng)過了一輪的復(fù)習(xí)，考生對自己高中所學(xué)知識有了比擬清楚的了解，也能夠逐漸建立自己的知識脈絡(luò)。通過這些知識脈絡(luò)，考生就已經(jīng)可以解答高考中的中檔題了。所以，實際上在二輪復(fù)習(xí)階段，考生的解題能力已經(jīng)有了比擬明顯的進(jìn)步。同時，這個階段也是同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的分水嶺，成績在這個時候就開始逐漸拉開差距。 進(jìn)入高考第二輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)該樹立以下目標(biāo)： 重拾遺忘知識點(diǎn) 高考第二輪復(fù)習(xí)就絕對不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，而且老師往往會以專題的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就需要考生首先回憶一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的根本知識，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動權(quán)。雖然經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，考生對根底知識的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運(yùn)用這些知識方面還是非常薄弱的。同時，由于一輪復(fù)習(xí)的知識量非常大，一些概念、公式和方法會慢慢遺忘，所以，在這個階段，就更應(yīng)該回憶課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯本，防止知識點(diǎn)大量遺忘