淺議高中音樂教學(xué)中如何使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂感興趣

1、淺議高中音樂教學(xué)中如何使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂感興趣摘要：音樂是一種意合性的特殊語言，呈現(xiàn)的是 一種以音樂示意的文化形態(tài)，以聲音為基礎(chǔ)且有著極其深厚 的文化底蘊(yùn)。因此，在課堂上要讓學(xué)生在對(duì)音樂的感悟、體 驗(yàn)、表達(dá)和積累中，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；音樂情感；音樂形象中圖分類號(hào):g630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1003-2851 (2013) -05-0225-01高一新生開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了。好多次，在上課時(shí)我問學(xué) 生，對(duì)傳統(tǒng)音樂持什么態(tài)度，他們幾乎都會(huì)用三個(gè)字回答 '不喜歡”。對(duì)此，我心里暗暗有了壓力，一直想著怎 樣才能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂感興趣又能把課上好。經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)真思

2、考，我覺得我們的學(xué)生音樂知識(shí) 缺失得太多，有些學(xué)生甚至缺乏對(duì)音樂知識(shí)的基本了解。因 此音樂教學(xué)只能仍然在一種不成熟的心理狀態(tài)下進(jìn)行，傳統(tǒng) 音樂仍然沒有走到學(xué)生的心里。欣賞傳統(tǒng)音樂的難度高，學(xué) 生還不能像成人那樣認(rèn)識(shí)到知識(shí)的構(gòu)成性、組織性以及知識(shí) 學(xué)習(xí)的過程性。因?yàn)槲幕n的學(xué)習(xí)過程性、知識(shí)的組織性多 是由教師掌握的，學(xué)生自己不需要了解太多知識(shí)的系統(tǒng)組成 部分，學(xué)習(xí)過程基本是由教師安排好的，因此學(xué)生往往意識(shí) 不到這一點(diǎn)，下意識(shí)地把知識(shí)看成一個(gè)不可分割的整體，看 不到學(xué)習(xí)的過程性。一旦當(dāng)他們置身于一個(gè)自主性學(xué)習(xí)比較 強(qiáng)的環(huán)境中，內(nèi)心期望一種一蹴而就的學(xué)習(xí)方法的狀態(tài)時(shí)， 遇到困難就不知所措，看不到希望

3、，情感得不到滿足，從而 產(chǎn)生消極的情緒。我想，這就是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生“不喜 歡”的根本原因。眾所周知，音樂可以表示心理的緊張和安靜，但是它不 可能告訴我們關(guān)于日常的挫折、失望，或生活的機(jī)遇等。它 可能是歡快和活潑的，但是它不會(huì)告訴我們是什么東西在我 們和其他人的生活中引起歡樂和興奮。音樂是一種意合性的 特殊語言，呈現(xiàn)的是一種以音樂示意的文化形態(tài)，以聲音為 基礎(chǔ)且有著極其深厚的文化底蘊(yùn)。因此，必須遵循音樂的學(xué) 習(xí)規(guī)律，突出音樂的自由性、模糊性和不確定性，突出音樂 的情感性、愉悅性、滲透性，突出音樂的實(shí)踐性、操作性， 突出音樂的藝術(shù)性、思想性，突出音樂的文化性、人文性， 讓學(xué)生在對(duì)音樂的感悟、體

4、驗(yàn)、表達(dá)和積累中，學(xué)習(xí)音樂知 識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。那么，中音樂教學(xué)中如何使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂感興趣呢， 我想從以下幾個(gè)方面談?wù)劊旱谝唬形蛞魳沸蜗?。音樂的“意合性”特點(diǎn)，決定了 它的學(xué)習(xí)不能靠條分縷析來掌握，而是要用心去感悟，要穿 透音樂領(lǐng)會(huì)音樂背后之形象，進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其文化意 蘊(yùn)。歌詠歌詠，這“詠”，就是涵詠，就是“悟”。"悟” 不同于“理解”，是意會(huì)式的直覺思維，它不遵循嚴(yán)密的邏 輯規(guī)律，不循序漸進(jìn)、嚴(yán)格推理，而是跳躍式的和整體式的?！拔颉保捅仨氃诜磸?fù)聆聽、想象、歌詠甚至演奏等音樂實(shí) 踐中，從整體上去感悟音樂所塑造的形象和意蘊(yùn)，從而在音 樂形象的感染與熏陶中激發(fā)文化意識(shí)，提高文

5、化修養(yǎng)。第二，在音樂情感的體驗(yàn)中培養(yǎng)文化美感。音樂特具情 感性，在學(xué)習(xí)過程中一定要注意把握音樂的情感表達(dá)，讓自 己的情感也豐富起來；隨之感受音樂美、鑒賞音樂美、表現(xiàn) 音樂美、創(chuàng)造音樂美，以美育己，以美示人，培養(yǎng)審美情趣, 讓美的甘泉真正滋潤心靈。這樣，就在音樂情感的體驗(yàn)和對(duì) 音樂美感的感悟中使人變得高尚。第三，在音樂的意蘊(yùn)的表達(dá)中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。音樂的本 質(zhì)是主體內(nèi)在“精神”、獨(dú)特"個(gè)性”的自由顯現(xiàn)，是生命 力、創(chuàng)造力的聲音外化。我們可以把音樂意蘊(yùn)無拘無束地表 達(dá)出來，暢通思路，放飛想象，激發(fā)自主創(chuàng)新意識(shí)和激活生 命力。如聽賞了我和草原有個(gè)約定這首歌，可以根據(jù)自 己的想象和理解，自主設(shè)

6、計(jì)動(dòng)作，伴著優(yōu)美的旋律，把歌曲 所表達(dá)的對(duì)生活的希望、熱愛盡情地抒發(fā)出來。這樣，也就 深化了對(duì)音樂文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟。第四，在音樂知識(shí)的滲透中學(xué)習(xí)。音樂知識(shí)是文化知識(shí) 的一部分。在音樂課上掌握相關(guān)的樂理知識(shí)和音樂常識(shí)是必 要的。如了解一些音樂作品的特點(diǎn)、風(fēng)格、時(shí)代背景（如義 勇軍進(jìn)行曲的時(shí)代背景）和音樂家的故事（如聶耳、冼星 海的故事）等知識(shí)。第五，在音樂作品的積累中豐富文化底蘊(yùn)。事實(shí)上我們 的學(xué)生在音樂方面了解的知識(shí)實(shí)在太少了。如從小學(xué)到中學(xué) 的課本知識(shí)積累幾乎沒有，甚至就連課本上的歌曲會(huì)唱的也 非常少。這樣，就常常陷入音樂課教學(xué)無法正常實(shí)施的局面。 因此，我們要在今后的音樂文化學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，如背唱一 定數(shù)量的中外歌曲、訓(xùn)練比較感興趣的樂器、多參加文藝活 動(dòng)等?？傊谝魳穼W(xué)習(xí)中，我們要