淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)山西省朔州市山陰縣玉井中心校王振國一位教育專家這樣說過：“刻意追求的藝術(shù).不是藝術(shù)；刻意學(xué)習(xí)的藝術(shù)， 不成藝術(shù)。當(dāng)一個教師的學(xué)、識、情、才等齊備之時。才是教學(xué)藝術(shù)臻于成熟之 日?！闭n堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。掌握課堂教學(xué)藝術(shù)是教師工作的高級境 界，是教師孜孜不倦的追求。教學(xué)藝術(shù)是最廣博、最復(fù)雜的藝術(shù)；是一種獨特的 表演藝術(shù)。它是教師嫻熟地運用教學(xué)技能技巧，按照教育規(guī)律和學(xué)牛認(rèn)知規(guī)律進(jìn) 行的一種創(chuàng)造性的教學(xué)實踐活動，實質(zhì)就是教師利用有效的方法組織學(xué)牛將所學(xué) 知識內(nèi)化為學(xué)牛知識的技巧，并能舉一反三、觸類旁通，面向社會、面向現(xiàn)代化 的教學(xué)藝術(shù)。真正地嘗試教學(xué)藝術(shù)，能達(dá)到課堂

2、教學(xué)的優(yōu)化，即在有限的時間內(nèi)， 減少人力物力的投入，能最大限度地發(fā)揮學(xué)牛的潛能、為學(xué)生的終生發(fā)展奠基取 得理想的、較大的教學(xué)效果。其藝術(shù)性源于教師們豐厚的文化底蘊，源于他們出 色的創(chuàng)造才能。體現(xiàn)在教師熟練地運用綜合的教學(xué)技能、技巧、按照科學(xué)的規(guī)律 和美的規(guī)律，創(chuàng)造性的演譯知識發(fā)生、發(fā)展、形成及運用的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 的藝術(shù)永無止境，需要我們不懈追求。一、教學(xué)藝術(shù)具備的特點教學(xué)藝術(shù)主要運用牛動、鮮明、具休的形象來達(dá)到教學(xué)目的；情感既是教學(xué) 的目標(biāo)，乂是教學(xué)的手段，藝術(shù)性教學(xué)要運用情感手法來達(dá)到教學(xué)目的，貫穿教 學(xué)的各個方面或環(huán)節(jié)中；教學(xué)藝術(shù)中的靈活性，主要表現(xiàn)在處理教學(xué)中產(chǎn)生的突 發(fā)性問題上，

3、這常常出自學(xué)牛意外的提問，對于這些問題的恰當(dāng)而迅速的回答, 就是一種即興發(fā)揮；教學(xué)藝術(shù)的娛樂性不是為了消遣，而是寓教育于娛樂之中, 在娛樂之中達(dá)到教育教學(xué)的目的。這些都是教學(xué)藝術(shù)的突出特點。成熟的教學(xué)藝 術(shù)一般都是個性化的，形成個人所獨有的風(fēng)格，它是教學(xué)藝術(shù)一般性，在教學(xué)上 的典型表現(xiàn)或某種傾向。教學(xué)的藝術(shù)性與創(chuàng)造性是密不可分的，從教學(xué)藝術(shù)的木 質(zhì)和內(nèi)涵來看，教學(xué)藝術(shù)木身包含著創(chuàng)造性；教學(xué)藝術(shù)的魅力，是指在教學(xué)過程 中，由教師的教學(xué)工作而啟迪學(xué)生內(nèi)在的一種強(qiáng)大、持久的教學(xué)吸引力，是教學(xué) 科學(xué)性、藝術(shù)性的集中體現(xiàn)，是對教學(xué)的一種理想追求。教學(xué)藝術(shù)的各種特點是 辯證統(tǒng)一的，它們綜合在一起反映了教學(xué)

4、藝術(shù)的內(nèi)在本質(zhì)。由此可見，教學(xué)中生動、鮮明、具體的形象，是充滿情感的，具有靈活性、 創(chuàng)造性和娛樂性，往往能形成個人的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到魅力四射的效果。二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“四激”藝術(shù)常見有的課堂，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容被機(jī)械地套上了情境，牽強(qiáng)附會地聯(lián)系實際, 過多地強(qiáng)調(diào)生活來源，其結(jié)果既浪費了寶貴吋間，又妨礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真 正理解。九激情課堂教學(xué)中，教師的角色心理就必須適應(yīng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多 邊關(guān)系，要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲，師生關(guān)系就必 須架設(shè)在有充沛的感情之上，全身心地投入，真正地進(jìn)入角色。“人非草木，熟 若無情”。但要讓學(xué)生有激情，這就是藝術(shù)，教師要動情，

5、強(qiáng)烈的感情才會使學(xué) 生受到感染，開啟學(xué)生感情的門扉。激發(fā)學(xué)生“情商”，開發(fā)“智商”。教師在課 堂教學(xué)中的行為要動情感人，每一動作做到恰到好處。教師在上課吋激情高，語 言簡潔文明，生動形象，富有啟發(fā)性、教育性和感染力；掌握語言技巧、抑揚頓 挫，說普通話，語言規(guī)范。在課堂上，語言手段和非語言手段同時使用（如表情、 姿態(tài)、手勢），適吋能起到畫龍點晴的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識信息輸出和反饋，正確控制和調(diào)節(jié)自己的語言和非語言手段, 能激發(fā)學(xué)生情趣。2 激趣“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生興趣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)之一。所謂興趣 一般是指個體積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，它使人對該事物予以優(yōu)先的注意, 并具有向往

6、的心情。我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童能夠順利地完成作業(yè)或活動，往往是他 在這方面能力較強(qiáng)的表現(xiàn)，也是他感興趣和愛好的表現(xiàn)；反之亦然，可見學(xué)生的 能力的發(fā)展和興趣緊緊相關(guān)的。因此，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它是開發(fā)人的潛能的 有效手段。課堂教學(xué)要營造一個“趣”的氛圍，那么在各課吋精心鉆研教材，導(dǎo) 入新課時，應(yīng)有充滿情趣的新課導(dǎo)入，營造一個生動活潑、輕松愉快的課堂氛圍， 自始至終吸收住學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的情境中高效地學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)藝術(shù)。如 在上課時，窗外球場上有一場球賽，要把學(xué)生的注意力吸收住，這就要一定藝術(shù)。3 激思英國教育家愛德華?德波諾認(rèn)為：“教育就是教人思維”。課堂教學(xué)中抓住垂 點、突出重點、突破難點，要

7、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師就需要啟發(fā)學(xué)生積極 思維、主動獲取知識和能力，就是課堂教學(xué)藝術(shù)。思維的藝術(shù)是課堂教學(xué)的重要 組成部分，教師需“一法為主、多法相助”啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。 愛因斯坦說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而 不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位”。課堂教學(xué)中先提出嘗試問題，就是為了激發(fā) 學(xué)生思維。設(shè)疑求思、以疑促思、思則解疑。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，犬膽向教師提 出問題，主動向教師質(zhì)疑問難。案例：在學(xué)習(xí)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系 時，采用提出問題、巧布懸念，先出示小黑板：弟弟解一元二次方程，x2-15x-100=0 得岀兩個根，xl=20, x2=5,

8、姐姐走過來剛看一眼就說，你做錯了，姐姐是怎樣 看出來的，有的學(xué)生脫口而出：驗根，姐姐是在一瞬間做岀判斷的，不可能是利 用代入原方程的方法，當(dāng)老師講完一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系韋達(dá)定理后, 重新岀示小黑板，讓學(xué)生再次考慮課前提出的問題，學(xué)生恍然犬悟，齊答是利用 韋達(dá)定理。這種回應(yīng)法的教學(xué)藝術(shù)就能使學(xué)生豁然開朗，頓開茅塞。同吋有種 思路遙遙，驚冋起點的喜悅感。4.激活課堂教學(xué)中，師生雙邊關(guān)系要活，充滿“活”的課堂，這也是課堂教學(xué)藝術(shù)。 教師在教學(xué)過程中，備的課要“活”且要上得“活”，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 主張合作學(xué)習(xí)，通過討論、又要注重獨立思考；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，又要注 重教師的主導(dǎo)作用；既要生動活潑又要嚴(yán)格要求。課堂教學(xué)中讓學(xué)生小結(jié)有什么 收獲，有什么不同的見解。讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂教 學(xué)顯得生動活潑。常聽到有人批評我們的課堂，有“溫度”無“深度”。課堂上學(xué)生“小臉通 紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。雖然讓人感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓 人怦然心動，究其原因，就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅?？傊n堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的智力，創(chuàng)造力和獨 立獲取知識的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的