關于游戲教學在小學數(shù)學教學中的運用

1、    關于游戲教學在小學數(shù)學教學中的運用    彭秋平黃亞萍摘要：游戲教學是小學數(shù)學教師在教學中經常運用的一種教學方式，以新穎的教學方式在教學中游戲教學能起到很好的吸睛效果，如能在教學中充分運用這一教學手段和教學方法，小學數(shù)學教師就能在教學成效方面取得非凡的效果，因此，小學數(shù)學教師在教學的實際過程中應充分探討游戲教學情境的實際運用方法，不斷提高教學成效。關鍵詞：游戲教學；小學數(shù)學：g623.5：b：1672-1578（2018）18-0113-01小學數(shù)學是學生一生的數(shù)學學科基礎的夯實階段，在這一階段，小學數(shù)學教師應不負教學使命，不斷在教學中提高自身的

2、教學成效，提高學生的學習效果，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供堅強有力的數(shù)學學科人才的保障。小學數(shù)學教師在教學中充分運用游戲教學的手段進行教學探索是一種極佳的教學探索手段和提高教學成效的工具，因此，小學數(shù)學教師在教學的過程中應充分地進行思考和衡量游戲教學的有效性和實際操作性。1.提高小學數(shù)學教師自身對游戲教學的認識，用先進理論武裝自身辯證唯物主義哲學觀說道“意識指導、影響存在”，在小學數(shù)學學科教學的過程中，小學數(shù)學教師應充分樹立相關的游戲教學意識，在課余之時在圖書館、中國知網(wǎng)等知識集中的平臺中尋找相關的游戲教學的理論知識，在學習、補足自身的教學理論的過程中樹立游戲教學正確的方法論意識，隨后將之運用

3、到實際的小學數(shù)學教學過程中。在這一過程中，小學數(shù)學教師要注意到的是，用先進理論武裝自身的教學技能的過程中應充分認識到理論的先進性與實際教學過程的科學性是否相一致，在教學中如何將這些先進理論科學運用是小學數(shù)學教師在教學過程中應極力思考的一項重大課題。游戲教學在小學數(shù)學教學過程中一項占據(jù)較為薄弱的地位，因此，在正確看待小學數(shù)學課堂中的游戲教學的作用時小學數(shù)學教師應充分把握相關的教學比重的安排，使之與小學生的學習實際情況相適應，小學數(shù)學教師在游戲教學中總之要秉持一種“優(yōu)則仕”的觀點，“優(yōu)勝劣汰”，嚴格把關游戲教學的門檻，使之不斷輔助小學數(shù)學教師提高教學成效。2.充分整合各種教學資源，提高教學成效在小

4、學等義務教學場所中，多媒體教學設備、豐富的教學資源是小學數(shù)學教師在進行游戲教學中可以充分利用的教學工具，在教學中如何利用這些教學工具是小學數(shù)學教師在教學的過程中應充分考慮的一種課題。例如，在進行小學“100以內的數(shù)字認識”的教學內容時，小學數(shù)學教師就可以通過做游戲的方式，如，小學數(shù)學教師在教學伊始就與學生們“通氣”：“同學們，今天我們學習新的一棵，學習完這一課我們就懂得如何用100元買東西，為了同學們更好地理解100以內的數(shù)字，同學們今天我們來做一個游戲好嗎？這一個游戲名字叫做今天我來當?shù)觊L，請每一組的同學輪流做店長，在桌面上擺放他們所要賣的東西，并表面兩位數(shù)的價格，記住是兩位數(shù)的價格，然后其

5、他同學們去買東西的時候，準確念出數(shù)字，并說出這一價格有幾個10和幾個1組成，就可以買到東西。當同學們有問題的時候，請告訴我，我是你們的仲裁官，幫助店長賣東西和其他顧客買東西?！边@一教學的方式比較新穎，與學生的生活經驗類似，能極大地鼓舞學生在小學數(shù)學教師進行教學的過程中積極參與教學的主動性。其他類型的游戲教學形式多種多樣，小學數(shù)學教師在教學的過程中可以充分地進行相關的探索，在教學中不斷總結游戲教學的經驗。游戲教學是一個漫長的探索過程，小學數(shù)學教師要做好相關的心理準備和理論準備，在教學中提高自身的教學能力。3.師生共同交流，及時反思教學成效“溫故而知新”是著名的圣人孔子提出的有效的學習方法，在小學

6、數(shù)學游戲教學的過程中，小學數(shù)學教師同樣需要一定的探索方法，諸如“反思教學成效”，在教學中如何通過反思教學成效教學游戲教學的相關改進呢？最為有效的方式是，筆者個人以為是通過師生之間的無障礙交流，在教學交流中不斷提高教學的自我認知，來自學生的學習效果和學生自身的闡述的教學反饋是對小學數(shù)學教師進行自我反思和“溫故而知新”的最好的方法。例如，在某一次游戲教學中，筆者曾過度將中心放在一個知識點上致使學生在學習的過程中也逐漸忽略其他較為輕視的教學內容上，有一個學生主動向筆者提出這一問題，筆者這才醍醐灌頂，因此，提倡小學數(shù)學教師充分與學生進行無障礙交流是一種極為有效的教學方式和教學技巧。學生是小學數(shù)學教師的重心，是課堂的主體，小學數(shù)學教師的游戲教學的直接體驗和檢測人，在教學過程中主動搭建一條溝通的橋梁，連接數(shù)學教師與學生，為彼此增進師生情誼的同時，提高學生、教師自身對于學習、教學存在的缺陷的認識，在學習、教學的探索過程中自然而然會更加注意到以前所存在的不足，不斷提高自身，在教學中，師生共同進步。師生共同交流機制的打通的必要性由此打通并不斷拓寬，形成良好的教學良性循環(huán)，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學科興趣和提高數(shù)學學科素養(yǎng)都有一定的積極作用。參