關(guān)于游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、    關(guān)于游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用    彭秋平黃亞萍摘要：游戲教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式在教學(xué)中游戲教學(xué)能起到很好的吸睛效果，如能在教學(xué)中充分運(yùn)用這一教學(xué)手段和教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就能在教學(xué)成效方面取得非凡的效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的實(shí)際過程中應(yīng)充分探討游戲教學(xué)情境的實(shí)際運(yùn)用方法，不斷提高教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)：g623.5：b：1672-1578（2018）18-0113-01小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生一生的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的夯實(shí)階段，在這一階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不負(fù)教學(xué)使命，不斷在教學(xué)中提高自身的

2、教學(xué)成效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)學(xué)科人才的保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分運(yùn)用游戲教學(xué)的手段進(jìn)行教學(xué)探索是一種極佳的教學(xué)探索手段和提高教學(xué)成效的工具，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分地進(jìn)行思考和衡量游戲教學(xué)的有效性和實(shí)際操作性。1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)，用先進(jìn)理論武裝自身辯證唯物主義哲學(xué)觀說(shuō)道“意識(shí)指導(dǎo)、影響存在”，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分樹立相關(guān)的游戲教學(xué)意識(shí)，在課余之時(shí)在圖書館、中國(guó)知網(wǎng)等知識(shí)集中的平臺(tái)中尋找相關(guān)的游戲教學(xué)的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)、補(bǔ)足自身的教學(xué)理論的過程中樹立游戲教學(xué)正確的方法論意識(shí)，隨后將之運(yùn)用

3、到實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在這一過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意到的是，用先進(jìn)理論武裝自身的教學(xué)技能的過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到理論的先進(jìn)性與實(shí)際教學(xué)過程的科學(xué)性是否相一致，在教學(xué)中如何將這些先進(jìn)理論科學(xué)運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)極力思考的一項(xiàng)重大課題。游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一項(xiàng)占據(jù)較為薄弱的地位，因此，在正確看待小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)的作用時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分把握相關(guān)的教學(xué)比重的安排，使之與小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況相適應(yīng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在游戲教學(xué)中總之要秉持一種“優(yōu)則仕”的觀點(diǎn)，“優(yōu)勝劣汰”，嚴(yán)格把關(guān)游戲教學(xué)的門檻，使之不斷輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)成效。2.充分整合各種教學(xué)資源，提高教學(xué)成效在小

4、學(xué)等義務(wù)教學(xué)場(chǎng)所中，多媒體教學(xué)設(shè)備、豐富的教學(xué)資源是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)中可以充分利用的教學(xué)工具，在教學(xué)中如何利用這些教學(xué)工具是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分考慮的一種課題。例如，在進(jìn)行小學(xué)“100以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過做游戲的方式，如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)伊始就與學(xué)生們“通氣”：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一棵，學(xué)習(xí)完這一課我們就懂得如何用100元買東西，為了同學(xué)們更好地理解100以內(nèi)的數(shù)字，同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？這一個(gè)游戲名字叫做今天我來(lái)當(dāng)?shù)觊L(zhǎng)，請(qǐng)每一組的同學(xué)輪流做店長(zhǎng)，在桌面上擺放他們所要賣的東西，并表面兩位數(shù)的價(jià)格，記住是兩位數(shù)的價(jià)格，然后其

5、他同學(xué)們?nèi)ベI東西的時(shí)候，準(zhǔn)確念出數(shù)字，并說(shuō)出這一價(jià)格有幾個(gè)10和幾個(gè)1組成，就可以買到東西。當(dāng)同學(xué)們有問題的時(shí)候，請(qǐng)告訴我，我是你們的仲裁官，幫助店長(zhǎng)賣東西和其他顧客買東西?！边@一教學(xué)的方式比較新穎，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)類似，能極大地鼓舞學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的過程中積極參與教學(xué)的主動(dòng)性。其他類型的游戲教學(xué)形式多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以充分地進(jìn)行相關(guān)的探索，在教學(xué)中不斷總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。游戲教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好相關(guān)的心理準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備，在教學(xué)中提高自身的教學(xué)能力。3.師生共同交流，及時(shí)反思教學(xué)成效“溫故而知新”是著名的圣人孔子提出的有效的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)

6、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣需要一定的探索方法，諸如“反思教學(xué)成效”，在教學(xué)中如何通過反思教學(xué)成效教學(xué)游戲教學(xué)的相關(guān)改進(jìn)呢？最為有效的方式是，筆者個(gè)人以為是通過師生之間的無(wú)障礙交流，在教學(xué)交流中不斷提高教學(xué)的自我認(rèn)知，來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生自身的闡述的教學(xué)反饋是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行自我反思和“溫故而知新”的最好的方法。例如，在某一次游戲教學(xué)中，筆者曾過度將中心放在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也逐漸忽略其他較為輕視的教學(xué)內(nèi)容上，有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)向筆者提出這一問題，筆者這才醍醐灌頂，因此，提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分與學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙交流是一種極為有效的教學(xué)方式和教學(xué)技巧。學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重心，是課堂的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的游戲教學(xué)的直接體驗(yàn)和檢測(cè)人，在教學(xué)過程中主動(dòng)搭建一條溝通的橋梁，連接數(shù)學(xué)教師與學(xué)生，為彼此增進(jìn)師生情誼的同時(shí)，提高學(xué)生、教師自身對(duì)于學(xué)習(xí)、教學(xué)存在的缺陷的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)、教學(xué)的探索過程中自然而然會(huì)更加注意到以前所存在的不足，不斷提高自身，在教學(xué)中，師生共同進(jìn)步。師生共同交流機(jī)制的打通的必要性由此打通并不斷拓寬，形成良好的教學(xué)良性循環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣和提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)都有一定的積極作用。參