創(chuàng)新教育理念下大學體育教學方法的研究

1、    創(chuàng)新教育理念下大學體育教學方法的研究    劉鑫宇摘 要：步入21世紀以來，我國教育事業(yè)受到人們重視，大學體育教學有了很大改革。在當前社會中，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識已經(jīng)成為優(yōu)質人才所必備的一種素質，只有這樣才能推動民族的發(fā)展，使人本身擁有更加廣闊的發(fā)展空間。但從目前的實際情況上看，大學體育教學在實際的開展中，在創(chuàng)新教育這一方面還比較缺乏，導致和整體發(fā)展水平相比比較落后，創(chuàng)新教育理念的滲透是非常有必要的?；诖?，本文將以此為課題，對創(chuàng)新教育理念的滲透方法進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。關鍵詞：創(chuàng)新教育理念;大學體育;教學方法;研究引言多元

2、化的社會發(fā)展需求背景之下，大學體育教育作為提升人才堅毅品質，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的基礎性學科，在現(xiàn)代高等教育中占據(jù)一席之地。高校講求復合型、應用型的人才培養(yǎng)，為了提升學生的社會適應能力，教師不僅僅要關注學生專業(yè)課程教育，同時從身體素質、性格品質方面，運動鍛煉也與之有著緊密聯(lián)系。顯然體育教學創(chuàng)新策略研究，能夠在社會發(fā)展階段找到大學生培養(yǎng)的新目標，給學生的校園生活及未來實踐工作提供良好的幫助，讓學生有機會發(fā)揮出自己的社會影響價值。1 當代大學體育教學現(xiàn)狀當前我國大學體育教學過程中，大部分體育教師仍然運用傳統(tǒng)教育理念開展教學，教師為教學的主導，并且過于側重理論知識教學，導致學生無法做到學以致用，缺少參與體育

3、實踐活動的機會，阻礙了學生知識技能的同步掌握，影響了大學體育的教學效果。大學體育教學通常是一個教師帶領2個班級共同開展教學，面對龐大的學生數(shù)量教師無法真正顧及每個人，教學質量無法得到保障。與此同時，大學體育教師采取的教學方法相對滯后，給予學生大量自由活動時間，并且無論是體育理論知識還是實踐活動，均選擇在戶外開展。在這樣的環(huán)境中通常會出現(xiàn)學生注意力不集中的現(xiàn)象，課堂教學有效性大大降低。此外，考核評價是當前體育教師判斷學生是否掌握知識技能的唯一標準，采取統(tǒng)一標準的考核方式，忽視了學生身體素質差異性，會使體育能力較差的學生產(chǎn)生挫敗感，甚至放棄體育學習。2 創(chuàng)新教育理念下大學體育教學方法的開展對策2.

4、1準備活動的方法創(chuàng)新在體育教學當中，準備活動是非常重要的一個環(huán)節(jié)，可以使學生的身心機能快速的進入到準備狀態(tài)當中，保障學生在運動中不會受到身體上的傷害，使體育運動得到持續(xù)、有效地開展下去。因此，在落實創(chuàng)新教育理念的過程當中，教師也可以從準備活動上入手，增強準備方法的創(chuàng)新性，借助這樣的方式讓學生進入到活動狀態(tài)當中，使學生能放松身體，保障教學的開展。例如，在準備活動當中，可以分成專項準備和一般性準備兩種形式。在一般性的準備活動當中，可以采用游戲讓學生減少惰性，使學生大腦的興奮程度得到增強。如：可以采用“貼人”、“報數(shù)”等游戲，這些游戲在操作過程中非常簡便、組織形式也比較快捷，有著較強的靈活性，可以使

5、學生快速地進入到準備狀態(tài)當中。而在專項練習上，教師也可以引入一些相關的內(nèi)容。比如，在投擲運動開展之前，教師就可以開展一個傳球游戲，讓學生在游戲的參與中做好準備，為后續(xù)的教學開展起到一個鋪墊的作用。2.2改革教學方法大學體育教學過程中，體育教學方法是學生體育學習效率和質量的重要影響因素，良好的教學方法離不開體育教師的積極探索和努力，在實踐中尋找有效的教學方法，不斷總結和歸納體育教學中存在的問題，繼而選取適合學生學習，有利于提升教學質量的教學方法。教師應積極外出參與培訓，或參與其他的學習方式，深入了解當前新興體育項目，并分析該體育項目是否適用于大學體育教學中，選取具有教育價值的項目應用于課堂教學中

6、。同時教師應注重學生的學習興趣，了解學生感興趣的體育活動，并將其適當引入課堂中，激發(fā)學生學習興趣和課堂參與積極性，提升體育教學的效果。大學體育教師應勇于創(chuàng)新和探索，嘗試多樣化的教學方法，可在課堂教學開始前設置小游戲環(huán)節(jié)，引導學生參與其中，充分調(diào)動課堂教學氛圍，進而為后續(xù)體育知識講解，以及體育活動參與提供良好前提。2.3改進體育教育評價方式合理評價是確保體育教育工作開展效果的關鍵，我們應該在實際教學中更好地提升評價活動的科學性與合理性。在實際評價中，教師應該配合利用多元化的評價思想理念，豐富現(xiàn)有的評價指標。在具體評價上，應該對以往的平時成績與期末成績共同考核的方式進行改進，更多地考慮學生日常參與

7、過程中的實際表現(xiàn)。其次，在評價的內(nèi)容方面，不能僅僅注重對于體育運動技能和理論知識的掌握，更要關注高校學生對于體育精神和正確價值觀、世界觀的樹立，不能一味拘泥于體育的成績分數(shù)，從實際情況出發(fā)幫助學生培養(yǎng)良好的心理素質和積極的體育精神;最后，從評價的時效性方面來看，評估作為體育教育中的一種重要教學方式，可作為一個反饋環(huán)節(jié)，了解學生對于體育學習的掌握情況。結語綜上所述，在素質教育的實踐推進當中，體育教學是非常重要的一個方面，也是學生全面發(fā)展和綜合素質提升當中不可或缺的一個部分。因此，在實踐教學當中，為了將體育學科的價值更好的展現(xiàn)出來，教師就一定要融入好創(chuàng)新教育理念，使得創(chuàng)新教育得到真正的實現(xiàn)，推動學生逐漸地樹立起創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使得學生本身獲取到更好的發(fā)展，將學科價值全面性的展現(xiàn)出來，使學生在將來擁有更加廣闊的發(fā)展空間。參考文獻1陳劍飛.素質教育背景下大學體育教育創(chuàng)新路徑選擇j.體育世界：學術版，2018（3）：43