初中英語教學中互動探究式教學方法的探究

1、    初中英語教學中互動探究式教學方法的探究    【摘要】隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應當前的教學理念，也無法滿足新時期學生的個性化學習需求，因此廣大教師需要不斷創(chuàng)新和實踐，利用更加科學、先進的策略來幫助學生學習知識，以便不斷提高教學質(zhì)量，促進學生學科素養(yǎng)的發(fā)展。初中英語老師在教學過程中要不斷更新教學觀念，以學生為主體設計教學方案，并采用互動探究式教學方法來提高學生的學習參與度，從而增強英語教學的成效?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;互動探究式;教學【作者簡介】姚穎星，甘肅省天水石馬坪中學。初中英語教師利用互動探究式教學方法來指導學生學習，不僅

2、可以打造充滿活力、生動有趣的教學氛圍，使學生進行高效學習，還可以促進學生綜合能力和思維品質(zhì)的發(fā)展，進而提高其英語素養(yǎng)。因此，初中英語教師在具體的教學工作中應當關(guān)注互動探究式教學方法的應用，不斷優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學方法。一、以學生的興趣為引領(lǐng)，促使他們積極參與互動和探究1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的熱情。近年來，情境教學法被越來越廣泛地應用于學科教學活動中，具有活躍氣氛、提高學生學習興趣的作用。初中英語教師可以借助情境教學模式來開展互動探究式教學活動，從而迅速激發(fā)學生的學習熱情，使他們更加積極地參與到學習活動中。2. 組織教學游戲，調(diào)動學生積極性。初中英語教師在教學實踐中可以通過組織游戲活動來

3、調(diào)動學生的積極情感，以此為契機促使學生參與到互動、探究學習中，以便不斷提高教學的有效性。例如，老師可以運用卡片游戲幫助學生學習和記憶單詞，使其輕松地把握詞匯讀音、了解單詞含義，并積累更多重要的詞匯，也可以在對話、閱讀教學中組織分角色表演的游戲，以此調(diào)動學生的參與興趣，促使他們在此期間練習英語口語和聽力，從而簡化其學習過程。通過游戲化教學，學生的互動熱情被充分激發(fā)，更樂于和教師、同學進行交流與分享，同時也促使他們在游戲中吸收和內(nèi)化各種知識，通過趣味性探究掌握所學內(nèi)容，進而不斷強化他們的學習效果。3. 引進英語繪本，增強教學趣味性。在初中階段，英語教師仍然可以使用繪本來引導學生學習，以便讓學生感受

4、到英語學習的樂趣，同時更加主動地去探究繪本內(nèi)容，挖掘繪本中的英語知識，并通過與教師和同學互動來獲得豐富的知識。如，英語老師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的認知水平來篩選合適的繪本，然后在課上展示出來，要求學生自主閱讀、分析，并將自己對于繪本故事的理解總結(jié)出來在班級中分享，還可將其中的重要知識點提取出來作為研究對象，這樣不僅可以增強教學活動的趣味性，還能促使學生更加主動、自覺地進行探究性學習，并在有效的互動中收獲知識，從而不斷提高英語教學的成效。二、以教學目標為指導，增強互動探究式教學的有效性1. 運用任務導學法開展合作探究活動。初中英語老師可以將任務導學法和合作學習模式結(jié)合起來，從而來優(yōu)化教學流程，

5、促進學生自主學習能力和靈活思維能力的發(fā)展，并使學生于有效互動和合作探究中順利實現(xiàn)學習目標。此時，英語教師要先為學生設計難度適當、針對性強的學習任務，然后在課上逐一展示，引導他們于小組中進行分析、討論，以便使學生通過互動交換學習方法和思路，并圍繞具體的任務展開探究，明確知識要點及其內(nèi)涵，之后通過總結(jié)和整理在班級中進行分享，進而實現(xiàn)組與組之間的有效互動。在開放的探究活動中，不斷增強學生的學習效果，有助于發(fā)展他們的英語技能，最終實現(xiàn)本學科的知識、能力教育目標，為學生的長遠發(fā)展提供助力。2. 運用微課輔助學生探究重難點知識。針對初中英語教材中的重難點知識，教師可以使用微課教學模式來引導學生參與互動和探

6、究，以便不斷簡化他們剖析知識的過程，同時幫助學生構(gòu)建較為完善的知識體系，進而切實提高其學習成效。比如，初中英語老師可以將難度較大的語感知識設計成專題教學的內(nèi)容，然后制作微課課件，分別列舉與該語法知識點有關(guān)的內(nèi)容幫助學生進行理解，同時在課件中融入相關(guān)的例題和詳細的解析，便于學生更加直觀地解讀語法內(nèi)涵、了解其應用途徑，當然教師還要適當進行補充和提示，以便使學生在與微課課件和教師的互動中高效掌握知識，并通過有序的探究把相關(guān)語法知識點內(nèi)化于心，最終不斷增強其學習效果。3. 鼓勵學生以自由提問來進行互動和探究。在講課過程中，初中英語老師還可以要求學生根據(jù)自己的學習所得進行自由提問，以便激活他們的思維，使之通過提問來互動和探究分析，進行深入學習，繼而順利提高他們的學習成效，輔助增強其英語素養(yǎng)。三、結(jié)語素質(zhì)教育理念的推廣和新課程改革工作的開展對當下的教育事業(yè)提出了更高的要求，人們越來越重視學生的主體地位，也更加關(guān)注對學生能力和思維的培養(yǎng)，因此教師必須及時調(diào)整教學思路，以學生的長遠發(fā)展為導向組織教學活動。初中英語教師在應用互動探究式教學方法時，要了解學生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇符合他們思維認知水平和興趣傾向的策略來設計教學活動，同時