初中生物學(xué)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式的探討

1、    初中生物學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的探討    摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求給學(xué)生營造出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)在我們所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式正是在教學(xué)改革下應(yīng)運而生的一種教學(xué)模式，它主要指的是教師給予更多的機會給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，最終積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。這一教學(xué)模式要求教師信任、理解、支持并且積極啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 自主學(xué)習(xí) 生物教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)的是“先

2、教后學(xué)，課后作業(yè)”，而在教學(xué)改革下，我們提倡“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一生物教學(xué)模式，這一模式是對先前模式的一種顛覆，更加適合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求。生物教學(xué)改革中該如何去尋求一種行之有效的生物教學(xué)模式使之能夠提高生物教學(xué)的質(zhì)量，這對于我們的教學(xué)工作什么非常有幫助。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一模式無疑是不錯的選擇，它比其他的教學(xué)模式更加的科學(xué)有效。一、提出的背景和該教學(xué)模式對教學(xué)的幫助現(xiàn)在我們強調(diào)的是終生學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展了的社會。所以，為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，將傳統(tǒng)生物教學(xué)模式加以改變，由以往以老師教學(xué)知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，更加強調(diào)學(xué)生自學(xué)的重要性。初中的生物

3、課程重點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及實驗的能力，并且在實驗中應(yīng)用生物知識，所以老師應(yīng)該教會學(xué)生如何的自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式是對學(xué)生的尊重，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行自學(xué)的過程，這一教學(xué)模式更加有利于學(xué)生投入到生物學(xué)習(xí)中去。二、該教學(xué)模式的實施方式（一）出示教學(xué)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)指的是，老師在要求學(xué)生自學(xué)之前應(yīng)該先明確自身的教學(xué)目標(biāo)，這樣有助于學(xué)生從整體上明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的大體內(nèi)容還有學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就可以使其在接下來的自學(xué)過程中方向性更明確，學(xué)習(xí)的效率也會更高，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（二）自學(xué)它的目的一方面是為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性還有目的性，讓學(xué)生真

4、正的明白自主學(xué)習(xí)的重要性以及作用性；另一方面，“自學(xué)”是為了讓老師更好更早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物過程中存在的問題，以便于在接下來的教學(xué)當(dāng)中更有針對性的教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。（三）當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測采用的方法一般有提問法、板演法、書面練習(xí)法等，最長用的是書面練習(xí)方法?？蛇x擇后進生進行板演練習(xí)，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。把檢測的結(jié)果進行梳理歸類，為“后教”做準(zhǔn)備，也是修改課前寫好的教案，進行第二次備課。（四）教師后教“后教”指的是老師在學(xué)生自學(xué)之后，系統(tǒng)的給學(xué)生講授學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生在自學(xué)過程中會遇到一些問題，將存在的問題有針對性的進行講解。這一過程的主要作用就是對書本知識的梳理以及

5、對之前學(xué)生們自學(xué)進行一定的深化和必要的糾正，有利于學(xué)生對知識加深印象，提高了學(xué)習(xí)的效率。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練為了鞏固所學(xué)的知識，加深對知識點的記憶，有必要在教學(xué)過后進行當(dāng)堂訓(xùn)練，在講課結(jié)束后留出15到20分鐘的時間給學(xué)生做課后練習(xí)，通過練習(xí)讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。這樣的方式對學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)獨立的學(xué)習(xí)意識和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力都具有重要的指導(dǎo)作用。三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在實施過程中應(yīng)注意的事項（一）應(yīng)該提高自學(xué)指導(dǎo)的時效性“先學(xué)”這一環(huán)節(jié)在這一生物教學(xué)模式中起到了至關(guān)重要的作用，這一環(huán)節(jié)增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性、獨立性，如果這一

6、環(huán)節(jié)沒有做好那么在接下的環(huán)節(jié)中老師的教學(xué)就會更困難，出現(xiàn)的問題就會更多。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，老師必須加強對“自學(xué)”這一環(huán)節(jié)的重視，積極督促學(xué)生先自學(xué)，為了讓“自學(xué)”這一環(huán)節(jié)更有效率，老師可以先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題進行自學(xué)，使得他們學(xué)習(xí)更有目的性，也更能提高效率。例如，在學(xué)習(xí)腔腸動物這一課時，在學(xué)生自學(xué)之前教師通過多媒體展現(xiàn)出通過自學(xué)要解決的問題主要有：（1）水螅的生活環(huán)境是怎樣的？（2）水螅的形態(tài)有何特點？（3）水螅的身體結(jié)構(gòu)由什么構(gòu)成？（4）水螅如何完成捕食和御敵？這樣可以使得學(xué)生的“自學(xué)”有更加明確的方向性。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時也應(yīng)發(fā)揮教師教學(xué)風(fēng)格的多樣性“先學(xué)

7、后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式注重的是學(xué)生與老師的配合，所以，在這一教學(xué)模式下，我們不能只對學(xué)生提出要求也應(yīng)該對老師提出要求。老師應(yīng)該不斷的研究，追求多樣性的教學(xué)模式。比如在學(xué)習(xí)節(jié)肢動物這一課時，學(xué)生通過對于課本知識的學(xué)習(xí)之后，教師可以組織一節(jié)實踐課帶來學(xué)生們走出課堂去親近自然與生活，在現(xiàn)實中去了解蝗蟲的身體結(jié)構(gòu)，這樣可以對課本知識的學(xué)習(xí)起到良好的鞏固作用，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中了解生活，在生活中融入學(xué)習(xí)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式適應(yīng)了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，自實施以來取得了很大的功效，它符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是老師、學(xué)生相互作用下的學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，它的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是一種值得推廣的教學(xué)模式，但是在實施過程中我們也應(yīng)注意一些問題，不能只是一昧的追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而忽視了老師的指引作用。參考文獻1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)，八年級上冊，人民教育