反轉(zhuǎn)課堂式審計教學理論與實踐

1、    “反轉(zhuǎn)課堂”式審計教學理論與實踐    崔君平魯梅摘要：反轉(zhuǎn)課堂作為一種打破教育1日格局的新型教育模式得到了世界教育界的關(guān)注和支持，由此推進了教育改革。本文從學生和教師不同視角出發(fā)對“反轉(zhuǎn)課堂”式審計教學理論與實踐進行分析了解存在的問題并提出解決對策。關(guān)鍵詞：反轉(zhuǎn)課堂審計教學理論實踐一、反轉(zhuǎn)課堂和審計教學的內(nèi)涵1_反轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。反轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學模式，它是由英語詞匯“flippedclassmodel”翻譯過來的學術(shù)用語，其全稱是“反轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。反轉(zhuǎn)課堂在分析昔日傳統(tǒng)課堂教學模式的漏洞和弊端基礎(chǔ)上進行了顛覆式的教學改革創(chuàng)新，讓處于

2、教學改革焦灼的人們看到了課堂改革的新希望。2.審計教學的內(nèi)涵。審計教學主要是培養(yǎng)學生掌握審計基本理論、方法及程序，并對審計程序及審計內(nèi)容加以運用的一門學科。通過審計教學培養(yǎng)學生依照審計準則對被審計對象實施相關(guān)審計程序，從而獲得充分、適當?shù)膶徲嬜C據(jù)的能力，作出審計結(jié)論，出具審計報告的技能。二、反轉(zhuǎn)課堂式審計教學遇到的問題1_教學資源共享度不高。反轉(zhuǎn)課堂式審計教學的研究目前還處在理論探討的層面，相關(guān)教育資源基本都來自相關(guān)反轉(zhuǎn)課堂審計教學前沿的教育工作者，而這些專業(yè)人士處于不同地域的高等院校、培訓機構(gòu)等，資源基本用于本領(lǐng)域、本地區(qū)范圍，因而反轉(zhuǎn)課堂審計教學的資源相對封閉，共享度不高。同時，這也使得反

3、轉(zhuǎn)課堂式審計教學的效果局限于小部分的高等院校或者培訓中心，部分偏遠乃至教育水平較低的地區(qū)的反轉(zhuǎn)式審計教學進展很不順利。2.教師信息素質(zhì)有待提升。反轉(zhuǎn)課堂式審計教學非?？简灲處熃栌每萍际侄芜M行教學視頻制作的能力。其教學視頻，不僅要求短小精悍，還要求具有較強的針對性和吸引力。日?？菰锏募薪逃绞较?，學生的聽課效率低下是直以來困擾很多教師和同學的問題。反轉(zhuǎn)課堂式審計教學如何通過有限的教育資源，制作出能夠吸引學生注意力，方便教師和學生的查找檢測，迎合學生日常學習和復習的需要的教學視頻、文檔等資源。5.學生自主學習積極性不夠。反轉(zhuǎn)課堂式審計教學的理念就是將課堂擴展到課堂內(nèi)外，將部分課堂自主權(quán)轉(zhuǎn)移到學生

4、手中。而審計，本就是一科學術(shù)含量較高、重點知識點較難的學科，傳統(tǒng)教育模式下，學生對審計教學根本提不起精神，反轉(zhuǎn)課堂式審計教學將學生的自主學習放到一定高度，寄希望于學生課堂外的自主學習，這對于自主學習積極性不夠的學生來說，存在一定的風險。4，家長認可度不高。反轉(zhuǎn)課堂式審計教學作為一種新的教育模式，不再單一關(guān)注學生的學習成績，更多的關(guān)注其各方面綜合素質(zhì)的變化，而這變化又缺乏現(xiàn)實依據(jù)，使家長不能及時認識到反轉(zhuǎn)課堂式審計教學的優(yōu)點和特色，反而出現(xiàn)了懷疑的態(tài)度。三、反轉(zhuǎn)課堂式審計教學問題解決措施1.建立和完善教學資源共享平臺。有限的教學資源限制了反轉(zhuǎn)課堂式審計教學的發(fā)展。各高校、培訓機構(gòu)等有關(guān)審計教育的

5、機構(gòu)應當充分利用大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)共享和信息化社會的信息技術(shù)，為相關(guān)教育工作者提供免費軟件，盡早的建立反轉(zhuǎn)課堂式審計教學的有關(guān)教學資源共享平臺，如有必要可以下?lián)軐ｍ椊逃母锝?jīng)費，聘請專業(yè)技術(shù)人員負責前期資源開發(fā)工作，以促進各地區(qū)、各領(lǐng)域的資源共享，特別是偏遠的教學落后地區(qū)，共同提升審計教學質(zhì)量，促進更大范圍的教學改革工作。2.提高教師信息素質(zhì)。反轉(zhuǎn)課堂式審計教學對教師的信息素質(zhì)有了更高的要求，教師們可以通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、聽播客等自主學習提升自身信息技術(shù)，相關(guān)教育部門也應給相關(guān)教師開展信息方面的培訓，如有必要可以專設(shè)信息顧問，指導反轉(zhuǎn)課堂式審計教學信息方面工作的開展。3.強化學生自主學習積極性。相關(guān)

6、教師在整理相關(guān)反轉(zhuǎn)課堂式審計教學資源時，充分考慮到學生對現(xiàn)有案例教學方法的認可度以及學生對審計學習的真實需求，盡可能的投其所好，培養(yǎng)學生的學習熱情和自主學習的積極性。要定期開展以學生為主的課堂討論活動，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)建內(nèi)容和獨立解決問題等方面的能力，從而提升學生學習自信心，強化其學習積極性。4.提高家長認可度。家長對于反轉(zhuǎn)課堂的了解和認可均不夠，所以需要加強反轉(zhuǎn)課堂式審計教學的宣傳，讓家長也能夠理解這種新型教育方式，營造良好的學習環(huán)境和氛圍。綜上所述，反轉(zhuǎn)課堂作為當今教育界的一種全新教學模式，直接或間接得改變著教學流程，更改變著我們傳統(tǒng)的思維方式。反轉(zhuǎn)課堂融于審計教學，不僅沒有降低教師上課的作用，反而能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，對教師提出更高的教學要求，對學生提出更高的學習目標。作者簡介崔君平，1967，男，遼寧沈陽人，沈陽